九年级语文（统编版）上册精讲课件-【1 沁园春·雪】

诗词抢答请说出带有“雪”字或描写雪的诗句。新课导入燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。唐·李白《北风行》白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。唐·韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。唐·岑参《白雪歌送武判官归京》1沁园春·雪1.了解作者及写作背景，积累“妖娆、风骚、风流、红装素裹”等词语。（重点）2.反复诵读这首词，读出重音、停连、节奏等，感受其音乐美和意境美。3.结合具体词句，理解这首词写景、议论、抒情相结合的特点。（难点）学习目标4.理解词中包含的作者情感，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。（重点）沁园春，词牌名，又名“寿星明”“东仙”“洞庭春色”等，共114字，分上下两片。“沁园”，相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，曾被大臣窦（dòu）宪夺取，后人作诗以咏此事，调名因此而得。“雪”是题目，也是这首词所写的主要内容。课题解读毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。无产阶级革命家、军事家、思想家，诗人、书法家。他的诗词作品大多气势磅礴，意境开阔，充满革命豪情。主要著作编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》等，诗词代表作有《沁园春·长沙》《七律·长征》《采桑子·重阳》等。作者简介本词选自《毛泽东诗词集》（中央文献出版社1996年版）中央红军到达陕北的吴起镇，与陕北红军胜利会师。党中央召开瓦窑堡会议，确定建立抗日民族统一战线的方针。党中央组织东征部队——红军抗日先遣军，准备开赴抗日前线。东征部队到达陕北清涧县袁家沟一带。面对茫茫雪景，毛泽东豪情满怀，挥笔写下《沁园春·雪》。1935年10月1935年12月1936年1月1936年2月背景链接词概念分类婉约派豪放派诗歌的一种。兴于唐，盛于宋，句式长短不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”，后来跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，故也称“诗余”。气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词人有苏轼、辛弃疾等。语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，代表词人有李清照、柳永等。文体知识词牌的来源主要有三种：①乐曲名，如“菩萨蛮”“西江月”等。②词中字句，如“一剪梅”“忆秦娥”等。③词中所咏事物，如咏采莲的叫“采莲子”。滔滔妖娆折腰

风骚天骄风流

沁园春莽莽红装素裹

分外滔滔妖娆

折腰

风骚

天骄风流

沁园春莽莽红装素裹

分外tāoráozhésāojiāoqìnmǎnɡɡuǒfèn左边为“马”。字词清单多音字数（）数一数（）人数（）数见不鲜shǔshùshuò汗（）成吉思汗（）汗渍hánhàn【串句记忆法】这批货不得不打折（）出售，严重折（）本，他再也不想折（）腾了。shézhézhē识（）识别（）博闻强识shízhì用作动词时，读shǔ；用作名词、数词时，读shù；书面用语表示“屡次”时，读shuò。【形旁辨字法】驭马（马）向前勇奔驰（），弓（弓）弦在手不松弛（）。形近字沁（）泌（）qìnmì沁人心脾分泌chíchí竞（）竟（）竞相毕竟jìnɡjìnɡ骄（）娇（）矫（）jiāo天骄娇羞矫健jiāojiǎo表“竞赛”之意。表“出乎意料，终于，完毕”之意。词语集注形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。词中指黄河波涛滚滚的样子。天之骄子。词中指能建功立业的英雄人物。天骄红装素裹滔滔风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》原泛指妇女的艳丽装束。“天之骄子”意为老天特别宠信的人，即得天独厚的人。后也指有才能、有贡献的人。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。这首词可以分为哪几个部分？上片下片整体感知1沁园春·雪班级准备开展诗歌朗诵会，假如你是活动策划人，请你根据课文内容将下面表格补充完整。诗歌感情基调配乐建议舞台（背景视频）设计《黄河颂》《沁园春·雪》雄壮奔放①________豪迈激昂《黄河颂》（纯音乐）②__________________________《革命的理想》（纯音乐）镜头一：在高山之巅远望黄河奔向东南。镜头二：黄河波涛汹涌，掀起狂澜，从昆仑山下奔向渤海之边，贯穿中原大地。③__________________________________________________________________________________________________镜头一：大雪纷纷扬扬，飘落在群山、长城、黄河上。镜头二：雪霁天晴，红日升起，染红云彩，与白雪交相辉映。朗读课文，读出节奏，标出韵脚。沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。·········北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。上下两片各写了什么内容？上片下片又分哪几层？上片：写北国雪景总写北国雪景具体写北国雪景想象雪后天晴之景江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。下片：抒豪情壮志过渡，承上启下评论历史英雄人物点出全词主题“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。互文“千里”“万里”运用互文的修辞手法，意为千万里都冰封，千万里都是雪飘，意境开阔、气魄宏大。北国风光，千里冰封，万里雪飘。这句话运用了怎样的修辞手法和写作技法？动静相衬课文精讲望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。长城内外大河上下照应惟余莽莽千里万里顿失滔滔雪飘冰封“长城内外”是从南到北，“大河上下”是自西而东。“惟余”二字，强化了白茫茫的壮阔景象。“顿失”二字，既写出变化之速、寒威之烈，又使人联想到未冰封时大河滔滔的雄壮气势。“望”是领字，所领起的景物远非目力所能及。对此，你是怎样理解的？望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。有登高远眺的意思，也有很大的想象成分。作者的视野在想象之中延伸扩展，展现了长城、黄河、群山、高原这些最能反映北国风貌，又可象征伟大祖国的雄伟景观，显示了作者豪迈的意兴和雄伟的气魄。望山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。这句话运用了怎样的修辞手法，这样写有什么好处？“舞”字形容群山披雪似银蛇逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如蜡象耸动，极为传神地将冰雪覆盖的群山、高原写得生机勃勃。比喻把白雪覆盖的“山”比作“银蛇”在飞舞，“原”比作“蜡象”在奔驰。一个“欲”字，把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。拟人化静为动修辞角度答题规范①比喻运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形

象地描绘了……的情景（特点），抒发（或烘托）了人

物……的心情（为下文情节做铺垫）。②拟人运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动

地描写了……的情景（或特点），抒发了……的情感。动静结合动静结合是一种常见的写作手法，可以增强语言的画面感，营造具有感染力的意境。这句话运用动静结合的手法，写出了北国雪景的美。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。发挥想象，用自己的语言描绘“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”所展现的画面。等到雪霁天晴，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映照着高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，红日和白雪交相辉映，祖国的河山就像一位打扮得恰到好处的少女，格外娇艳美好。学习任务单分析意象意境用“”圈画出上片中的意象，为几幅雪景图命名，并概括其特点。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。实景虚景意象①________冰、雪长城、大河山、原红日、白雪画面②__________北国冰雪图③__________长城大河图群山高原图雪后晴日图特点磅礴宏阔（广袤无垠）奇伟雄浑④___________________生气勃勃（活泼奔放）⑤_________妖娆可爱壮美再读诗词，发挥想象，用自己的话描绘词中任意一处北国风光图。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝的感觉。过渡句。这两句是上片写景与下片议论之间的过渡。总括上片的写景，对“北国风光”做总评。展开对历代英雄的评论，抒发作者的抱负。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。以“惜”字总领下面七个句子，展开对历代英雄人物的评论。“略输”“稍逊”用词极有分寸，并不一概否定，把作者对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的态度，委婉含蓄地表达出来。先扬后抑。先称“一代天骄”是“扬”；后用“只识”二字，略带嘲讽，是“抑”。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。“弯弓射大雕”，传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。俱往矣，数风流人物，还看今朝。主旨句。这三句主要是作者的自指，以及对无产阶级革命同志的赞扬，抒发了作者作为革命家的伟大抱负和坚定信念。“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向作者所处的时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。用“惜”字领起，纵论历史，意味丰富，试结合上下句仔细体味。这段评论以“惜”字为统领，定下批评的基调，意味非常丰富：“惜”中含褒肯定秦始皇等人是英雄人物，具有雄才大略。“惜”中有贬委婉地批评这些英雄不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也有所欠缺。“惜”中寓志蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。本词是怎样把写景、议论、抒情相结合的？问题探究上片上片写景，大气磅礴，气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。下片下片议论，由上片之景而生情，由祖国山河的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说，寓情于议，蕴含作者对祖国的深情，以及充满自信的情怀。最后三句由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，点明主题，抒发了作者的豪情壮志。全词将写景、议论与抒情有机结合，水乳交融，使主题鲜明突出，收到强烈的艺术效果。沁园春·雪热爱祖国山河歌颂今朝英雄上片咏雪下片抒怀总写雪景：意境壮阔具体实景：动静结合想象虚景：壮丽多姿评古：短于文治颂今：风流人物北国雪景图（寓情于景）古今英雄论（寓情于议）结构梳理这首词通过描写雄伟壮阔而又妖娆美丽的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了作者的伟大抱负和坚定信念。主旨归纳“知人论世”的鉴赏方法拓展延伸了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信息。联系作者所处的时代特征去考察作品的内容。分析、理解和评价诗歌应将诗歌产生的时代背景、作者的生平等与作品联系起来，这样可以更深刻、透彻地全面了解作者的创作意图和思想情感。知人论世“知人论世”的基本原则“知人论世”是阅读作品尤其是诗歌的重要方法，它是孟子提出的：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”（《孟子·万章下》）即读书应了解作者的为人，研究其所处的时代。在鉴赏诗歌时，应深入探究作者的生平和为人，全面了解其生活的环境和时代，利用现存的文献资料和后人评述，全面把握作者的心路历程和精神世界。沁园春·长沙①毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸②争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由③。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒④。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ɡěqiú［注释］①这首词是毛泽东于1925年秋离开故乡韶山，去广州主持创办农民运动讲习所的途中经过长沙，重游橘子洲时所作。②舸：大船。这里泛指船只