主题班会公开课

漳浦二中七年级（2）班“诚信学习、诚信交往”主题班会公开课教案篇二：公开课梦想主题班会设计（纯原创）主题班会《有梦想谁都了不起》设计方案郭振宇主题班会《有梦想谁都了不起》设计方案一、班情分析及班会构想针对学生中存在的缺少奋斗目标，学习动力不足，学习习惯不好的现象，通过观看励志视频，介绍励志事例等多种形式，联系学生实际，让学生认识到自身不足。二、活动目标（一）建立梦想；（二）追求梦想；（三）建立和最求中国梦这一大梦想四、班会流程（一）建立梦想；梦想？让他站起来！视频李东力，独腿英雄！（45秒）看完后同学们想一下，梦想的力量有多大！化用一句话，梦想有多大，舞台就有多大！（二）分享梦想（同学发言，畅谈理想）主持词:作为高中生，我们手中紧握着什么样的梦想呢？那一定是绚丽夺目的大学之梦。勇敢的说出来吧，让我们分享彼此的大学之梦。（同学自由发言，畅谈理想）主持词：感谢几位同学的分享，大家谈得都很实在。我们的大学梦真的是色彩斑斓，美不胜收。然而，心中的梦想无限美好，脚下的道路崎岖漫长。我们距离大学之梦到底有多远呢？追求梦想（五）自我检省（播放照片）主持词：请同学们观看我们课堂抓拍的几张照片，从中能否看到你的影子。（播放照片）主持词：课堂上睡觉、聊天、吃零食、玩手机、听音乐、看课外书，这些照片难道不令我们感到羞愧吗？这些行为无疑使我们与梦想的距离越来越远。追求梦想（六）实事励志（《你凭什么上北大》）（10分钟）主持词：或许今天的你在堕落中渐已麻木，便放弃了梦想主持词：或许今天的你以为梦想的高度难以企及，就失去了希望主持词：请相信，无论现在的你认为梦想多么的遥不可及，只要拼命，一切还来得及，其实梦想离你并不遥远！请欣赏北大女生贺舒婷的故事一一《你凭什么上北大》（故事略）主持词：或许，你也曾是尖子生；或许，你也曾在堕落之初挣扎过或许，你也曾瞬间顿悟后又重回麻木或许，你也曾心有不甘又没有勇气破釜沉舟我想我们每一个有心之人都会从中受到鼓舞，得到启示追求梦想（七）现场采访下面，我们进行现场采访，请大家敞开心扉，说出你的心里话一一（访谈略）追求梦想（八）视频励志（俞敏洪《像树一样活着》）（1分钟）主持词：北大女生贺舒婷为我们的梦想注入了榜样的力量，如果我们足够努力，梦想就在不远的前方主持词：正如贺舒婷所说，我们的一辈子不应该吊儿郎当地过，我们要像树一样的活。请欣赏新东方总裁俞敏洪的精彩演讲。（播放视频）主持总结：我们每一个人都应该像树一样优秀地活着，而不是像草，习惯于平庸。这样才能算一个顶天立地的人。我们有梦想，我们才伟大；我们有梦想，我们才坚忍不拔。下面我们再看一个人的梦想！（九）故事。周恩来（中华崛起之梦）——中国梦！！理论支撑:把个人梦想融入的国家梦想之中！怎么去做？学习是本职，爱国是天职。篇三：公开课主题班会教案主题班会：“暴雨行动”形象塑造活动——幼儿教师的形象塑造一、 活动目标：1、 认知目标：了解幼儿教师应具备的形象。2、 能力目标：能够掌握应塑造怎样的幼儿教师形象。3、 情感目标：能让学生对幼儿教师职业产生兴趣，充满向往。二、 活动准备：三张大白纸三只马克笔多媒体课件三、 活动内容：1、 总结“暴雨行动”形象塑造平台给学生成长带来的帮助。2、将形象塑造活动从中职生形象延伸到幼儿教师形象的塑造， 组织学生结合实际进行讨论总结。3、 利用多媒体课件引导学生学习如何塑造幼儿教师形象。四、 活动重点：让学生掌握怎样塑造幼儿教师形象五、 活动方法：讲解法分组讨论法评价法多媒体教学法举例法六、 活动过程：1、 让学生用头写字的方式与听课老师问好（面对老师用头书写“老师好”的方式，来达到与老师礼貌问好和自我醒脑的目的）。2、 总结在过去“暴雨行动”形象塑造这一平台给学生带来的成长。（从厌学的初中毕业生到能够礼貌问好、认真对待学业的中职生）。3、 联系学生即将步入实习工作岗位一一幼儿园这一现实，将形象塑造活动延伸到幼儿教师形象塑造上来。4、 请学生结合实际分组讨论幼儿教师应具备怎样的形象。将学生分三组进行讨论，并选出组长组织组员将讨论的结果记录到大白纸上，在讨论结束后每组各请一人作代表将讨论结果进行陈述。对各组发言进行简短评价。5、 利用多媒体课件引导学生详细学习幼儿教师究竟应塑造怎样的形象，以加深学生的印象。利用ppt并联系实际引导学生进行学习和探讨。6、 总结回顾本活动知识点。六、活动反思：1、 准备不充分，在讲述课件内容显得空洞不丰满，没有足够的事例去吸引学生。2、 语言组织能力还需加强，反复情况较多，语速稍慢了些，吐字发音还要在加强训练。3、 对学生的引导不够，课堂气氛的渲染能力较差，导致课堂气氛不活跃，没有活力。4、 在活动的设计方面，应加入更多生动有趣直观的东西去吸引学生。篇四：公开课与主题班会2公开课与主题班会邹瑜“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间?？”，这是我们熟悉的一首歌。每当我听到唱这首歌或者想到这首歌的时候，我便会情不自禁的想到一个故事。这学期开学的时候，我的班级来了一个插班生，他叫潘林，同学们都叫他“耗子屎”。单看这绰号就知道他不是一块好料。比如，课间打架骂人，戏弄女生，上课不守纪律，拉帮结派搞小团体，损坏公物，偷同学的东西，乱扔垃圾等等，没有什么事情与他没有联系。自从他来到我的班级之后，果然就像一颗“耗子屎”，影响班级教学秩序不说，还因此影响到班级的荣誉。比如，学校检查卫生的时候，他会有意在刚清扫完的地上乱丢乱扔一点什么，结果呢，同学们所有的努力都白费了，被评为“不清洁'。大家知道是他干的好事情，一个个恨得牙痒痒的，巴不得狠狠地揍他一顿，可他却躲在一边悄悄的笑，全不当一回事；体操比赛的时候，他会在队伍里不停地摆手伸腿，非舞非操的乱蹦乱跳，并且还挤眉弄眼的做出一些滑稽的动作，惹得同学们哈哈大笑。由于他的精彩“表演”，不用说我的班级又获得了“第一名”。有一次我上公开课，学校领导和老师来了不少，不仅我很投入，同学们也都很配合我。让我最高兴的是潘林。之前，由于担心他会在我防不胜防的时候添乱，便特别找他说了一次话，要他无论如何也要配合我。他果然按我的要求规规矩矩的坐着，并且听课的神态异常专注。他如此给我面子，我便在心里说自己的担心是多余的，打算下课以后好好的夸奖夸奖他。他这样的孩子只要抓住机会鼓励、教育，效果是很好的。于是，我的公开课进行得很顺畅，不免暗自有些得意。我的公开课要和同学们互动。当进入那个环节需要学生主动配合我的时候，潘林便高高的把一只手举起来，另一只手还轻轻的在课桌上碰了碰，要我注意到他。他上课从来就不回答问题，也从来就不认真思考什么，今天居然主动要求发言我心里好不高兴，觉得自己真是太成功了。于是，我微笑着问他说：“潘林，你有什么问题？”潘林的表现无疑有些意外，同学们一个个都睁大眼睛有些不相信地看着他。说实话，我心里也不是很踏实，也有些担心他会生事。于是，我很亲切地用眼光鼓励他，希望他真的不要给我捣乱，好好配合我。这时候，只见他迅速站起来一本正经的说:“老师，什么是耗子过街，人人喊打。”我的公开课是语文，潘林提出的问题和我讲授的内容没有任何联系。由于他的绰号叫“耗子屎”，不仅我们班级的学生知道，而且参加公开课的老师也都知道，可想而知，他这句话的轰动效应有多大。因此，虽然课堂上老师和同学们不便笑话他，也都忍着没有笑，但是，课堂秩序和气氛还是受到了很大的影响。再看潘林，他这时候完全就一副得意洋洋，死猪不怕滚水烫的样子，不仅没有觉得有什么不是，反而看着我嘻嘻的笑。他这副样子简直是在向我挑战，我看着心里就来气，恨不得立即走上前去狠狠地扇他几耳光才解恨。问题我是老师，除了接受他的挑战之外，无论出现什么情况都不允许我这样做，我只有强压心头的怒火思考对策。遇到这样的学生，遇到这样的事情，正面解释肯定无济于事。于是，我依旧笑微微的问同学们说：“同学们，你们应该都喜欢看电视吧？”同学们异口同声说：“喜欢。老师，我们都很喜欢。”同学们整齐的回答让我心里平静了许多。我说：“那么，你们见过罪大恶极，被判死刑的人过街吗？”同学们似乎明白了我的意思，一个个便都积极的抢着回答。不仅纷纷说见过，而且还说人们见了那样的罪犯，也都要扔鸡蛋，扔垃圾，扔坏蔬菜等等，表示对那样的罪犯的憎恨。就这样，被潘林有意扰乱的课堂秩序很快又被我调整过来了，又活跃起来了。于是，我乘机说：“同学们，这样的罪犯就是过街老鼠。你们愿意当这样的过街老鼠吗？”同学们当然很明白我的意思，便都看着潘林说：“老师，我们不愿意。”我心里想象的场面出现了。我这才慢慢的向潘林走过去，依旧笑微微的说：“潘林同学，你愿意吗？”这时候，潘林也已不像之前那样得意洋洋，他的脸很红，低垂着头轻声对我说：“老师，我也不愿意。”就在这瞬间，我心里感到很难受，觉得潘林并不是那么可恨，应该是我没有把工作做好。于是，我话风一转，说：“同学们，潘林同学的问题提得很好，他让我们知道了什么是过街老鼠。对不对？”同学们说：“对。老师，我们都知道什么是过街老鼠了。”我这么问当然是有用意的。我接着就说：“那么，我们都应该学习潘林同学敢于提出不同问题的精神。因此，我提议用掌声欢迎潘林同学，和我们一起认真学习好不好？”待我如此说过之后，课堂里登时响起一片很热烈的掌声。这时候，我看到潘林悄悄的擦了一下眼睛，他似乎很感动，哭了。不用说，这节公开课我也是很成功的，事后评讲老师们也都非常肯定我机智地处理问题的能力。但是，肯定归肯定，我却知道潘林在课堂上那么做，至少说明我的工作还存在问题，我必须趁热打铁更好地教育他，帮助他。于是，我决定去家访。通过家访，我了解到潘林的父母生下他之后，便把他扔给年迈的爷爷奶奶，双双到外地打工去了，并且对他极端不负责任，从未给家里寄过一分钱。他的爷爷奶奶为了抚养他还不得不去当清洁工。由于清洁工每天天不亮就出门，晚上也要八九点钟才能回家，爷爷奶奶对潘林的