蜗牛出门教案

第第页蜗牛出门教案

蜗牛出门教案1

教材分析：

这是一篇充斥童真童趣、可读性很强的童话故事。内容浅显易懂，生动活泼，富于情趣，能够抓住孩子的心，让他们有滋有味读下去。在理解故事的过程中，相信幼儿的心灵也会有所触动。懂得有了目标，肯定要不怕困难，付出努力的道理。

幼儿分析：

中班幼儿会在集体中发言，但是立场还有点拘谨，表达还不够流畅。他们喜爱用自身的.语句将生活阅历表达出来。能够感受作品中所表达的情感，会用较恰当的语言表达自己的理解。在活动中，通过让孩子听一听、看一看、说一说，让幼儿迁移自身阅历，知道不能由于一点困难就退缩的道理。

活动目标：

1、理解故事内容，学说故事中蜗牛与伙伴的对话;

2、知道蜗牛由于可怕困难，所以搬家没有胜利。

3.迁移自身阅历，知道不能由于一点困难就退缩的道理。

活动预备：PPT

活动过程：

一、导入

老师行为：有一只蜗牛住在池塘边的石缝里，四周光秃秃的连个遮拦也没有，每天饱受风吹日晒之苦!只有阴天下雨时，他才从壳子里探出身子喘口气。所以，它搬家。那它会搬到哪里去呢?

幼儿行为：池塘边，小河边，小树旁……

设计意图：激发幼儿的想象，为下面的故事做铺垫。

二、倾听故事前半段，理解故事内容。

1、讲解并描述故事前半段，提问理解故事内容。

2、倾听故事后半段，理解故事内容，并学说对话，提问理解故事内容，学说对话。

3、争论了解蜗牛搬家没有胜利的缘由。

老师行为：

蜗牛究竟会搬到哪里呢?让我们一起来听一个故事《蜗牛搬家》。

谁来看蜗牛了?(依据幼儿回答出示图片。)它们说了什么?

小蜗牛听到蚂蚁和蜻蜓说小土冈是个好地方，它是怎么想的?

蜗牛搬家究竟怎样了呢?我们来接着听。

谁来帮蜗牛搬家了?(依据幼儿回答出示图片。)

蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎样?蜗牛怎么说?我们一起来学着说一说。(老师与幼儿扮演蜜蜂与蜗牛，练习对话。)

今日蜗牛有没有搬家?那还有谁来帮它搬家了?

蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?谁情愿来学一学。(请幼儿分组扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话。)

今日蜗牛有没有搬家?还有谁来帮它搬家了?

青蛙来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?(请男女小伙伴分组扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话。)

蜗牛搬家搬成了吗?为什么?

蜗牛搬家没有搬成，它懊悔了吗?它怎么想的?

幼儿行为：

幼儿认真倾听。

蜻蜓、蚂蚁。我来帮你搬家。

也想搬到小土冈上去住

有大太阳

蜗牛我帮你搬家吧。蜗牛说：今日我不能搬家，太阳光会晒着我的!……

在刮大风

蜗牛我帮你搬家吧。蜗牛说：今日我不能搬家，我这细皮嫩肉经不起风吹!

青蛙、毛毛虫

下雨的。

蜗牛我帮你搬家吧

今日我不能搬家，天潮地滑，小土冈的斜坡爬起来很吃力的。(幼儿学说对话。)

没有胜利，由于它遇到困难就不搬家了。

懊悔了，由于它还是只能呆在原来的地方。

设计意图：

分段理解故事内容，幼儿易于理解和掌控。

理解故事内容，并通过学说对话，提高幼儿的口头表达技能。

通过争论让幼儿知道蜗牛由于可怕困难所以搬家没有胜利。

三、完整倾听故事。

现在我们一起来完整地听一听这个故事，我们小伙伴也可以跟着说一说。(老师留意在说对话的时候鼓舞让幼儿多说。)

四、阅历提升。

假如你是小蜗牛，你会由于太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做呢?

小伙伴在上幼儿园时，有没有遇到过太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?

为什么小伙伴遇到这些困难还是能按时上幼儿园，而蜗牛遇到这些困难就不搬家呢?

蜗牛出门教案2

活动目标：

1、通过阅读生动有趣的动物儿歌萌发喜爱动物的情感，了解蜗牛。

2、初步掌控正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，知道爱惜图书。

3、认读汉字“蜗牛”“门”“屋子”

4、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点：

培育幼儿良好的`阅读习惯

初步掌控蜗牛的生活习性

活动预备：

1、实物蜗牛

2、挂图歌曲碟片

3、小池塘字卡〔蜗牛、门、屋子〕

活动过程：

一、谈话导入激发爱好

：师：“瞧我们的小客人来啦！(实物蜗牛)“你来说说蜗牛长得什么样？你知道它喜爱生活在什么地方吗？它吃什么呢？〔留下悬念请幼儿思索〕

师：它太小了我们可能看不清晰，现在老师用照相机把它拍下来大家一起看一看，是不是和你说的一样。

小结：

蜗牛的生活习性：蜗牛喜爱在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，在疏松土壤吸取部分养料。

食性：主食各种蔬菜、杂草和瓜果皮；农作物的叶、茎、芽、花、多汁的果实。

二、看图观赏儿歌

1、引导幼儿看图说儿歌

2、理解画面内容

三、学习儿歌

1、观赏儿歌——规章〔手指字，耳朵听、眼睛看书不出声〕

2、跟读儿歌——规章〔手指字，耳朵听、眼睛看书读清声〕

3、听音乐传书〔训练幼儿双手递书疼惜图书的好习惯〕

4、朗读儿歌：双手拿书身要正手划字声音嘹亮有感情

四、游戏《池塘里的字宝宝》

老师预备：小池塘、鱼宝宝、字宝宝、钓鱼竿

游戏规章：

1、在池塘里钓字宝宝，钓到鱼宝宝算犯规。

2、钓到的字宝宝要大声的叫出他的名字。

3、幼儿分组进行游戏，让每位幼儿都可以玩到。

五、结束活动

歌舞表演《蜗牛出门》

活动延伸：

1、将蜗牛放到饲养角让幼儿照料。

2、将小池塘投放的科学探究区供幼儿继续游戏，掌控新学的字宝宝的同时也探究磁铁的奥秘。

活动反思：

我是从幼儿生活阅历出发设计了儿歌游戏环节，活动以游戏为主要形式，而游戏正是幼儿喜欢的。这一活动有一个宽松舒适的环境。老师不仅是引导者、支持者，更是活动的参加者，老师激情的投入，能很好地感染幼儿，本次活动让我和孩子们又拉进了距离，对于刚接班的我来说是一个小小的进步，让孩子们能把我当成他们的伙伴，一起学习一起生活。

小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生全部种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。

蜗牛出门教案3

活动目标

1、感受印画的特点，大胆尝试用不同的方法进行创作。

2、在印画“蜗牛”的活动中，让幼儿尝试自主发觉问题、解决问题。

3、熬炼孩子们小手肌肉的敏捷性。

活动预备图片资料,颜料

活动过程

[导入]

1、通过猜谜语的方式向孩子们介绍蜗牛。

它是身体很小的动物。

它总是背着自己的.家。它是什么呢?

[开展]

1、谈谈关于蜗牛你有哪些经受。

你见过蜗牛吗?

你在哪儿见过的蜗牛?蜗牛长什么样子?

看过蜗牛后你有什么感想?

2、谈谈身体小的动物。

①预备好身体小的动物的图片或照片。(蜗牛,瓢虫,蝴蝶,蜻蜓等等)

②你知道哪些身体小的动物?

③争论一下身体小的动物有哪些优点。

④一边看身体小的动物的图片一边争论它们的特征。

3、用预备的颜料装饰出蜗牛。

①用食指和中指蘸上颜料。

②用手指在蜗牛的背上印上圆圆的手印，画出蜗牛花花绿绿的家。

③给画好的每一只蜗牛起一个好听的名字。

[结尾]

1、让孩子们把自己完成的作品介绍给伙伴们

2、总结活动

[出示图片]

蜗牛出门教案4

活动目标：

1、引导幼儿观测蜗牛的形状特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性。

2、培育幼儿的观测爱好和动手操作、动脑思索的良好习惯，进展幼儿的观测力、想象力。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

4、通过观测、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。

活动预备：

放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。

活动过程：

一、捉蜗牛

雨过天晴，带领幼儿到野外捉蜗牛，引导幼儿观测蜗牛喜爱住在什么地方。提问：你是在哪儿捉到蜗牛的?捉了几个?

二、采纳多种方法观测蜗牛

1、用放大镜观测蜗牛的形状，说出其特征。

2、用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触蜗牛的“角”，看有何反应。

3、将蜗牛分别放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，观测留下了什么，从玻璃板的背面观测蜗牛的身体。

4、游戏：蜗牛赛跑。每个幼儿选取自己的“最正确选手”参赛，看哪个蜗牛获得冠军，从而观测蜗牛的爬行方式。

5、让蜗牛相互背负着爬行。观测大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同，小蜗牛驮阗大蜗牛是怎样爬行的。

6、让蜗牛在树立的木棍上向上爬，不断调转木棍的方蜗牛(大班科学)向，看看蜗牛会怎样，蜗牛为什么掉不下来?

7、幼儿自由观测，引导幼儿制造更多的观测方法。

三、喂蜗牛

鼓舞幼儿用不同的食物喂蜗牛，观测一下它们爱吃什么。

四、养蜗牛

和幼儿一起争论饲养蜗牛的条件。

创设以下不同条件，让幼儿观测，动脑思索：你想将你的蜗牛放在哪个“家”里饲养?为什么?

1、将蜗牛放入空瓶中，瓶中盖上玻璃。

2、将蜗牛放入有水的瓶子中，瓶口盖上纱布。

3、将蜗牛放入有干沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。

4、将蜗牛放入有湿沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。

鼓舞幼儿想方法为蜗牛创设更好的“家”。

幼儿在欢快的“蜗牛与黄鹂鸟”的乐曲中，仿照蜗牛爬行的动作，结束活动。

活动反思：

(一)、精确把握教材本课是观测蜗牛这样的小动物，在活动中，我从动物特点和同学年龄特点入手，在环境布置和材料选择上有的放矢，考虑较为周详。由于蜗牛具有胆小、怕受惊扰、喜爱黑暗潮湿的环境等生活习性，在环境布置上，我利用窗帘遮挡光线，要求同学较为宁静，不能惊吓我们的动物伙伴，营造了一个相宜蜗牛出来爬行的物理环境，课堂上的蜗牛表现得很活跃。在材料选择上，蜗牛爬行的地方是一张明胶片，底下衬一张白纸。白纸是为了防止桌子与蜗牛相近的颜色混淆同学的观测判断，明胶片的利用有两大作用，第一是减削磨擦，利于蜗牛的爬行;其二是让同学能多角度地对蜗牛进行观测。在材料中还用到了纸杯，一方面是蜗牛会乱爬，会影响到课堂秩序;另一方面是考虑到同学好动、留意力易分散的特点，把蜗牛套入纸杯中，减削分散留意力的因素，同学就会集中留意力倾听同学的发言。

(二)给同学探究的时间和空间科学教学要以同学为主体，要以同学的主动探究为核心。本课在教学中力求表达这样的理念。课堂中第一个活动，同学小组观测讨论蜗牛用时13分，汇报沟通6到7分钟。第二个活动同学小组观测蜗牛壳用时6分，汇报沟通9分。从时间上来说，保证了同学探究的时间，把课堂交给了同学，使探究的理念较好地落实在了课堂上。从同学的反映来看，同学对蜗牛的描述各有自己独到的见解，每个小组观测描述的方法并不雷同，同学有了自己的观测和思想。同学对蜗牛的观测也不局限于课堂，通过老师送给同学的蜗牛食物，同学对蜗牛食物的探究自然就延伸到了课外，通过课外对同学的观测，我发觉同学对蜗牛依旧是爱好盎然、气氛激烈，令我颇为欣慰。

(三)对本课以及科学教学的一些探讨

1、对教学重点的把握过去的教学是一个个知识点的连接，而现在的.科学教学强调的是一个个活动的连接，让同学在活动中去经受，去体验，从而获得儿童成长所需要的阅历。因此他关注的不仅是知识，更重要的是同学的活动以及活动的价值。在本课中假如我把观测的重点放在同学对蜗牛壳的观测上，对同学的进展会更有利。由于同学对蜗牛松软部分的观测是他们平常就会留意的内容，没有须要在课堂上重点开展。而对蜗牛壳的观测是同学原来忽视的，假如在课堂上作为重点观测对象的话，会在同学心中产生对动物身体环节观测的经受，进而在生活中留意一些环节的观测，产生更多的发觉，做一个生活中的有心人。所以在科学教学中老师要从儿童的角度去思索，去发觉，去查找对儿童来说价值更大的活动。

2、提高课堂教学效率的问题在科学教学中，不仅是我，唯恐大部分的老师都会感觉时间不够。要让同学活动，没有时间的保证，活动是不会有效的。但要给同学时间，我们的教学任务的完成就产生了问题。如何解决这对冲突呢?唯有提高课堂教学效率。要提高效率可从这些方面入手。一是培育良好的学习习惯。小组活动结束了，该停就得实时停下，不然一等一两分钟就过去了，几次活动下来，仅40分钟的课堂已糜费了好几分钟了。在培育习惯方面还应包括记录的有效性，组内分工的快速，活动开始的实时等。二是对观测活动的组织。组织观测活动时，要了解同学的实际水平，该放手时就放手，不能无视同学的已有生活阅历，把同学当成白纸，什么都去指导，时间自然不够用。当然也不能高估同学的已有知识和技能，放任自流。只有把握了同学的实际，让我们的教学处于同学的“最近进展区”，才能在有限的时间里最大限度地进展同学的科学素养。

3、如何引导同学生成新问题来源于同学内部的问题更能促进同学主动地查找答案、解决问题，产生学习的内驱力。科学教学中同学假如能不断地发觉，在新发觉中或许新问题就会不断地产生。因此在教学中老师要制造良好情境，让同学不断有新的发觉，并在发觉中留意培育同学的问题意识。比如，在一个观测活动结束时，有意识地提问：“在观测过程中，你还有什么新的发觉?”“你还有什么不同的看法?”尽管只是一句话，但同学的思维得到了训练，常常这样的教学，同学会不断地反思自己的观测，自己的活动，从而得到更多的问题，从自己想要的角度去解决问题，开展后续活动，不再是老师要求同学去做，同学的主体性就能得到真正的发挥和进展。

蜗牛出门教案5

活动目标：