《文学欣赏（第2版）》（杨扬）788-7教案 第7课 欣赏惜时劝学诗

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课题欣赏惜时劝学诗课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）掌握欣赏惜时劝学诗的技巧（2）理解惜时劝学诗的基调和思想内容思政育人目标：培养学生勤奋用功、孜孜不倦的学习精神，激发学生持之以恒的学习动力，树立正确的学习理念，从而达到发奋图强，热爱学习，珍惜时光，为学习而奋斗的目的教学重难点教学重点：欣赏惜时劝学诗的技巧教学难点：把握惜时劝学诗的基调和思想内容教学方法讲授法，、问答法、讨论法、课堂实践法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计考勤（2min）→问题导入（10min）→传授新知（23min）→课堂讨论（10min）互动导入（10min）→传授新知（20min）→课堂实践（10min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入

（10min）【教师】多媒体展示《颜勤礼碑》书法图片，并提出问题（1）颜真卿的书法号称“颜体”，请结合图片说说他的书法特点。（2）颜真卿除了书法家，还是一位诗人，你知道他的哪些诗？【学生】观看、思考、回答【教师】对学生的发言进行总结通过问题导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知

（23min）【教师】通过大家的发言，引入新的知识，讲解惜时劝学诗1．《劝学》颜真卿☞【教师】提出问题谈一谈你对颜真卿的了解？☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知颜真卿（709—784），字清臣，京兆万年（今陕西西安）人。唐代著名政治家、书法家。颜真卿创立“颜体”楷书，与赵孟、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”，又与柳公权并称“颜柳”。☞【教师】多媒体展示《劝学》并讲解词语释义词语释义［1］劝：勉励。［2］三更：三更半夜，指夜间十一时至次日一时。［3］五更鸡：天快亮时，鸡啼叫。［4］黑发：年少时期，指少年。［5］白首：人老了，指老年。☞【教师】提出问题这首诗全篇围绕着哪个字展开？表达了诗人什么样的思想感情？☞【学生】聆听、思考、主动回答问题☞【教师】总结本诗题目中的“劝”字起着统领全篇的作用，全诗深入浅出、自然流畅、富含哲理，意在勉励人们勤勉和坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能。“三更灯火五更鸡”是指勤劳的人、勤奋学习的学生在三更半夜时还在工作、学习，三更时灯还亮着，熄灯躺下稍稍歇息，五更的鸡就叫了，这些勤劳的人又开始起床忙碌。第一句用客观现象写时间早，引出第二句学习要勤奋，只有努力学习才能保家卫国、建功立业。第三、四句中“黑发”“白首”是采用借代的修辞方法，借指青年和老年。通过对比的手法，突出读书学习要趁早，不要等后悔了才去学习。2．《赠别元十八协律六首（其五）》韩愈☞【教师】提出问题韩愈是哪个朝代的诗人，他有怎样的历史地位？☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知韩愈（768—824），字退之，世称“韩昌黎”，河阳（今河南孟州）人。唐代杰出的文学家、思想家，古文运动的领袖，著有《韩昌黎集》四十卷、《外集》十卷等。他是唐代古文运动的倡导者，苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。☞【教师】多媒体展示《赠别元十八协律六首（其五）》并讲解词语释义［1］患：担心。［2］明：明白。［3］足：满足。［4］行：实践。☞【教师】提出问题谈一谈你是怎样理解这首诗的内涵的？☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知本诗一首非常精练的劝学诗，用短短二十个字，讲述了很多读书的道理：要多读书，要多思，要真正明白书中的道理；不能仅满足于读书，还要学以致用，注重实践；等等。本诗强调学无止境、知行合一。读书患不多——要多读。思义患不明——要深思。患足己不学——要虚心。既学患不行——要躬行。……（具体内容详见教材）【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解和课堂讨论等教学方式，让学生了解相关诗歌的含义和表达情感，并对作者有一定的了解课堂讨论（10min）【教师】提出问题，组织学生进行讨论结合《赠别元十八协律六首（其五）》，梳理自己的学习理念和态度，谈谈自己的体会与收获。【学生】聆听、思考、讨论、形成结论、主动发言【教师】总结学生的发言大学生不仅要努力学习，而且要树立正确的学习理念，包括自主学习的理念、深入学习的理念、创新学习的理念、合作学习的理念和终身学习的理念。通过课堂讨论，让学生了解大学生要有正确的学习态度，同时加深对课堂理论知识的理解第二节课互动导入（10min）【教师】提出问题你还知道哪些关于惜时劝学的诗，请谈一谈这些诗带给你的启发。【学生】聆听、思考、回答【教师】总结通过互动导入，激发学生的学习兴趣，提高主观能动性，主动探索知识传授新知（20min）【教师】通过大家的发言，讲解惜时劝学诗1.《劝学》孟郊☞【教师】提出问题谈谈你对孟郊的了解。☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知孟郊（751—814），字东野，唐代诗人。湖州武康（今浙江德清）人。其诗歌以短篇的五言古诗最多，著有《孟东野诗集》，代表作为《游子吟》。其有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。☞【教师】多媒体展示《劝学》并讲解词语释义［1］乃：才。［2］元：原本，本来。［3］始：方才。［4］道：事物的法则、规律。这里指各种知识。［5］非：不是。［6］自然：天然。此处指“道”。［7］运：运用。［8］贤：才能。［9］青春：指人的青年时期。［10］岂：难道。［11］长：长期。☞【教师】提出问题这首诗中作者运用了什么修辞手法？☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知本诗用当时人们日常生活中不可或缺的击石取火做比喻，指出燧石只有经过敲击，才能产生火星，不敲击连烟都没有，更别说火了。同样地，人只有通过学习，才能储得“道”，诗中所说的“道”包括做人之道和作诗之道。“万事须己运，他得非我贤”，强调无论做任何事，自身都须付出努力，别人的创造和收获不会成为自己的成果。“青春须早为”勉励世人抓住一生最宝贵的时间，趁早努力，在学习上狠下功夫。2．《冬夜读书示子聿（其三）》陆游☞【教师】提出问题你都熟知陆游的哪些诗？☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人、词人。陆游生逢北宋灭亡之际，少时即受家庭爱国思想熏陶。高宗时，曾应礼部试，为秦桧所排斥，因此仕途不畅。孝宗时，获赐“进士出身”。中年入蜀，投身军旅，官至宝谟阁待制。晚年退居家乡。陆游一生笔耕不辍，今存诗九千多首，内容极为丰富。他与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称“中兴四大诗人”。☞【教师】多媒体展示《冬夜读书示子聿（其三）》内容，并讲解词语释义与诗意［1］示：训示、指示。子聿：陆游的小儿子。［2］学问：指读书学习，就是学习的意思。［3］遗：保留，存留。［4］少壮：青少年时代。［5］工夫：做事所耗费的时间。［6］始：才。［7］纸：书本。［8］绝知：深入、透彻的理解。［9］躬行：亲身实践。本诗前两句既赞扬了古人刻苦学习的精神，又表现了做学问的艰难。诗人告诫儿子，只有在少年时养成良好的学习习惯，竭尽全力地打好扎实基础，将来才能成就一番事业。本诗从古人做学问入手娓娓道来，其中“无遗力”三个字，形容古人做学问勤奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象。诗人语重心长地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。本诗后两句强调了实践的重要性。孜孜不倦、持之以恒地学习知识固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有经过亲身实践，才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人从书本知识和社会实践的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其真知灼见。“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。诗人的意图非常明显，旨在激励儿子不要片面满足于书本知识，而应在实践中夯实本领。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解和课堂讨论等教学方式，让学生了解相关诗歌的含义和表达情感，并对作者有一定的了解课堂实践（10min）【教师】提出实践内容结合自身情况，列出一日学习计划，学习内容应包括练字、读书、背诗等。师生共同评价，评选出最佳的学习计划。【学生】聆听、思考、列出计划、展示计划、相互评价【教师】评价并总结通过课堂实践，让学生列出计划并执行，从而养成学习的好习惯课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了惜时劝学诗歌，了解了相关作者的基本信息，希望大家课下多复习，巩固所学的理论知识。【学生】总结回顾知识点