《文学欣赏（第2版）》（杨扬）788-7教案 第5课 欣赏理想励志诗

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课题欣赏理想励志诗课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）掌握欣赏理想励志诗的技巧（2）理解理想励志诗的基调和思想内容思政育人目标：感知诗人的家国情怀，树立远大理想，培养爱国情操教学重难点教学重点：欣赏理想励志诗的技巧教学难点：把握理想励志诗的基调和思想内容教学方法讲授法、问答法、讨论法、课堂实践法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计考勤（2min）→问题导入（8min）→传授新知（25min）→课堂讨论（10min）主题演讲（40min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入

（8min）【教师】引入诗词“何以解忧，唯有杜康”，提出问题毛泽东说：“曹操的文章诗词极为本色，直抒胸臆，豁达通脱，应当学习。”除了“何以解忧，唯有杜康”“山不厌高，海不厌深”这些诗句外，你还知道曹操诗词中的哪些名句？【学生】思考、回答【教师】对学生的发言进行总结通过问题导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知

（25min）【教师】通过大家的发言，引入新的知识，讲解理想励志诗1．《短歌行》曹操☞【教师】多媒体播放《短歌行》视频（详见教材），提出问题你对作者有哪些了解？☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知曹操（155—220），字孟德，即魏武帝。三国时期政治家、军事家，诗人。曹操本人精于兵法，有《孙子略解》《兵书接要》等著作传世；善诗歌，作《蒿里行》《观沧海》等诗篇抒发自己的政治抱负。他的诗气魄雄伟，慷慨悲凉，散文亦清峻简练。☞【教师】多媒体展示《短歌行》并讲解词语释义［1］对酒当歌：一边喝着酒，一边唱着歌。当，对着的意思。［2］几何：多少。［3］去日苦多：跟（朝露）相比一样痛苦却漫长。有慨叹人生短暂之意。［4］慨当以慷：指宴会上的歌声激昂慷慨。当以，这里“应当用”的意思。全句意思是，应当用激昂慷慨（的方式来唱歌）。……（具体内容详见教材）☞【教师】提出问题这首诗表达了怎样的情感？☞【学生】聆听、思考、主动回答问题☞【教师】总结本诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。诗人用笔巧妙，直抒胸臆，以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患，以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。2．《上李邕》李白这首诗是李白青年时代的作品。李邕（678—747）：字泰和，唐代书法家。李邕在开元七年至九年（719—721）前后，曾任渝州（今重庆市）刺史。李白游渝州谒见李邕时，不拘俗礼，且谈论间放言高论，纵谈王霸，使李邕很不悦。史称李邕“颇自矜”（《旧唐书•李邕传》），为人自负好名，对年轻后进态度颇为矜持。李白对此不满，在临别时写了这首态度颇不客气的《上李邕》一诗，以示回敬。☞【教师】多媒体展示《上李邕》并讲解词语释义［1］扶摇：由下而上的大旋风。［2］簸却：激起。［3］沧溟：大海。［4］殊调：不同流俗的言行。［5］大言：言谈自命不凡。［6］宣父：指孔子。唐太宗贞观年间诏尊孔子为宣父。［7］丈夫：古代男子的通称，此指李邕。☞【教师】提出问题这首诗中作者是如何运用意象的？☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知前四句诗中，李白寥寥数笔，就勾画出一个力搏沧海的大鹏形象——也是李白自己的形象。诗的后四句，是对李邕怠慢态度的回答。末尾两句意为“孔老夫子尚且觉得后生可畏，你李邕难道比圣人还要高明？男子汉大丈夫千万不可轻视年轻人”，既是对李邕的揄揶和讽刺，也是对李邕轻慢态度的回敬，态度相当桀骜，显示出少年锐气。3.《别董大（其一）》高适☞【教师】提出问题高适是哪个朝代的诗人，他的诗歌有怎样的特点？☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知高适（约700—765），字达夫，渤海蓨（今河北景县）人。唐代著名的边塞诗人，有《高常侍集》等传世。高适的诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。董大指董庭兰，是当时有名的音乐家。《别董大》是高适写给董庭兰的送别诗。盛唐时盛行胡乐，而七弦琴曲这类古乐没那么流行。这时期高适也很不得志，到处游荡，常处于困顿的境遇之中。但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟、豪迈的语调，把临别赠言说得激昂慷慨、鼓舞人心。☞【教师】多媒体展示《别董大（其一）》内容并讲解其中的含义本诗前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也黯然失色，如同落日余晖一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。后两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰：“此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！”话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。如果不是诗人内心的郁积喷薄而出，如何能把临别赠语说得如此体贴入微，如此坚定不移？又如何能用此般朴素无华之语言，铸造出这等冰清玉洁、醇厚动人的诗情！☞【教师】提出问题你还知道哪些送别诗，说说这些诗带给你的感受。☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知赠别诗篇的数量繁多，那些凄清缠绵、低回流连的作品固然感人至深，但另外一种慷慨悲歌、出自肺腑的诗作，更以它的真诚情谊、坚强信念，为灞桥柳色与渭城风雨涂上了另一种豪放健美的色彩。送别的话语不都是伤感的，也可以表达对朋友充满鼓励和赏识，让朋友在离别时信心倍增、踌躇满志。4.《临江仙•滚滚长江东逝水》杨慎杨慎（1488—1559），字用修，号升庵，新都（今四川新都）人。明代文学家，明代“三大才子”之首。正德六年（1551）进士，授翰林院修撰，后流放滇南（今云南）。他的诗富于才情，有拟古倾向，言近旨远。著作达百余种，后人辑为《升庵集》。杨慎在1524年因得罪权贵被发配到滇南充军。据传他戴着枷锁，被军士押解到湖北江陵时，正好见到一个渔夫和一个樵夫在江边喝酒，谈笑风生。杨慎突然很感慨，于是请军士找来纸笔，写下了这首《临江仙•滚滚长江东逝水》。☞【教师】多媒体展示《上李邕》并讲解词语释义［1］东逝水：指江水向东流逝而去，这里将时光比喻为江水。［2］淘尽：荡涤一空。［3］成败：成功与失败。《战国策•秦策三》：“良医知病人之死生，圣主明于成败之事。”［4］青山：青葱的山岭。《管子•地员》：“青山十六施，百一十二尺而至于泉。”［5］几度：虚指，几次、好几次之意。［6］渔樵：此处并非指渔翁、樵夫，在此处用作名词，指隐居不问世事的人。……（其他内容详见教材）☞【教师】提出问题你认为这首诗主要表达了作者哪些情感？☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知这首词借叙述历史兴亡抒发人生感慨，豪放中有含蓄，高亢中有深沉。从全词看，基调慷慨悲壮、意味无穷，读来令人荡气回肠，不由得在心头平添万千感慨。在让读者感受苍凉悲壮的同时，这首词又营造出一种淡泊宁静的气氛，并且折射出高远的意境和深邃的人生哲理。在这凝固的历史画面上，白发的渔夫、悠然的樵汉意趣盎然地赏秋月春风。一个“惯”字让人感到莫名的孤独与苍凉，然酒逢知己，又使这份孤独与苍凉有了一份慰藉。“浊酒”似乎表明主人与来客的友谊高淡平和，其意本不在酒。大江裹挟着浪花奔腾而去，英雄人物随着流逝的江水消失得不见踪影。“古今多少事”，没有一件不在变与不变的相对运动中流逝。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过知识讲解和课堂讨论等教学方式，让学生了解相关诗歌的含义和表达情感，并对作者有一定的了解课堂讨论（10min）【教师】组织学生分组讨论李白的诗歌通过阅读李白的诗歌，发掘并列举诗中的浪漫意象，与同学们沟通交流，说说这些诗歌对自己的启发。【学生】聆听、思考、结组、搜集资料、形成结论、每组派代表发言【教师】总结并评价每组的表现通过课堂讨论，让学生了解李白诗歌的特点，同时加深对课堂理论知识的理解第二节课主题演讲（40min）【教师】开展以“勤者自助，达者自强”为主题的演讲比赛活动曹操有诗云“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，旨在激励青年人，要有干一番事业的雄心壮志，即使身陷困境，也应以开阔的心胸面对困境，敢于吃苦，敢于流汗，敢于接受挑战，从而跳出命运的漩涡，成就更好的自我。【学生】聆听、思考、理解【教师】让学生自由结组，根据演讲题目进行搜集材料，准备演讲稿【学生】聆听、思考、结组、搜集资料、形成演讲稿、每组派代表发言【教师】总结并评价每组的表现通过主题演讲活动，激发学生的自强自立的精神，在查阅资料的同时，让学生团结协作，优秀的学生带动差一点的学生，促进课堂接受程度课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了理想励志诗歌，了解了相关作者的基本信息