初中语文经典名著整本阅读策略探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中语文经典名著整本阅读策略探究摘要：经典作品的阅读是中学语文教学的重要内容，阅读经典名著，对全体学生核心素养的形成和发展，起着举足轻重的作用。孩子们在优秀作品的浸染和熏陶下，身心得到协调发展，同时发展了思维能力，提升了思维品质，形成自觉的审美意识，积淀了丰厚的文化底蕴，从而全面提升核心素养。文章从初中语文教学中阅读教学的现状出发，对中学语文经典名著整本阅读教学的策略进行了一些有益的探究，并涉及了语文名著教学中的相关注意事项，以期找到最适合初中生身心发展规律的名著阅读教学方法。关键词：整本书阅读，信息整合，情感性阅读，导读策略一、当前初中语文阅读教学现状由于长期受到应试教育的影响，在课堂上，很多老师往往会无意识的按照单调乏味的教学方式进行授课。学生们往往是被迫参加读书活动，因而很难对阅读产生兴趣，更别说是主动的融入进去了。在日常教学中，由于种种原因，很多教师也并没有针对每一位学生制定符合他们自己的学习和阅读方法，课堂上只是单一的教和听，没有互动和交名著阅读课只流于形式，老师们更多的时间是用在课本单篇的阅读赏析，没有联系到整体，甚至没有要求学生真正读完整本名著。很少有老师愿意占用有限的教学时间，在经典名著的整本阅读上探究可行的策略，更有甚者，直接用PPT展示名著的主要人物及情节，要求学生背诵强记，来应对考试中出现的名著题目，但是由于内容太庞杂，这种备考策略大部分时候是用不上的，反而浪费了宝贵的时间。这种方式直接用硬性灌输，取代了学生的主观阅读，学生成了背诵的机器，更谈不上什么情感体验了。这显然是与当前的课程理念以及新课标要求背道而驰。2022我们要拒绝半途而废，要不断改进传统的教学方法，要以学生自主阅读活动为主，引导学生了解阅读的多种策略，尝试不同阅读方法，通读整本书，了解主要内容，关注整体12022年安徽省中小学教育教学论文评选名著或者只是把其中的经典片段拿出来做赏析。二、经典名著整本阅读基本策略12本必读书目，涉及古今中外，内容多而且有时代及地域文化的差异。对于初中生来说，读的经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。基于这一目标，我们可以做以下几方面的尝试。(一)经典名著阅读前，要重视兴趣的培养。学生在面对一本长篇名著时，绝大多数情况下的学生是毫无兴趣甚至是厌烦的，不可能从一开始就强迫学生爱上阅读。教师需要帮助和解决的问题就是让学生积极主动地从而激发阅读兴趣，这样学生才有可能在阅读中学到更多。比如上课前，我们可以通过多媒体技术，让学生来比较自己阅读和观看电影等等两者内容或多者内容的异同，让学生找出来并同大家分享，让学生更能认知到阅读的魅力之处。一次在合肥听了一节《鲁提辖拳打镇关西》的现场教学，老师在上课前给学生看很快，细心的同学就发现，电视剧中的“打”的动作和部位，和小说中的描述不一致。老师趁热打铁，引导学生找出具体描述，思考不一样的原因，引发学生对文本内容的好奇和猜测，来诱导学生自己翻阅书籍进行求证和后面剧情的探索，让学生主动的阅读，远比强迫学生阅读更有效。(二)经典名著阅读时，要有全局意识，善于引导，帮助学生把内容整合起来。在进行正式阅读阶段，老师要教会学生正确的阅读方式，让学生能有始有终的读下22022年安徽省中小学教育教学论文评选去整本名著，而不是半途而废，做到有法可循、有法可依。老师要引导学生，尽量使学生用最短的时间理解名著的绝大部分内容。可以通过对重要部分的精读和跳读、略读等老师要善于引导，通过巧妙设计问题或环节，把整本书内容整合起来，达到一线串珠的时代，你最想跟哪个英雄一起喝酒？这个话题没有标准答案，但却有一定的价值导向。《水浒》中写到喝酒的有六百多次，学生会带着这个问题，逐一去找书中喝酒的情节，按照自己的评价标准，去品读，去思考，去总结自己心中的标准答案。这样的设计，就把学生的被动读书变成了主动的去探求文本的内容，同时把整本书内容细化，从而达到中了，就好了？学生从书中很快就能找到答案，诸如地位、财富的变化等等，学生各抒好了，我中了”？这样，就把单篇阅读和整本书阅读结合起来，学生就饶有兴趣的阅读书中相关章节，把整本书的内容，系统化，细化，不仅方便阅读，更加深了对主题的理解，事半功倍。（三）经典名著阅读后，要辅助学生进行阶段性小结，帮助学生获得提升。人教部编版初中语文教材共收录的经典名著，大多是长篇小说，少数是短篇集，于初中生来说，面对一部长篇文学作品，很容易产生厌倦心理，再加上时代的局限、观念的冲突吗，他们很难感同身受，很难坚持把一本书读完，更不用说与作品、作者的交流对话了。所以老师要帮助学生进行阶段性小结，帮助学生看到文本的价值和意义，培养学生继续读下去的兴趣，让他们体会到自己的收获，感受到自己的提升和成长。吴欣歆教授说：“整本书阅读的局部阅读更强调局部与整体的关系，细读局部，贯串若干个也就是课中推进，最终的目的，还是推动学生的整本阅读。所以在章回的选择上，要精指导学生对阅读内容及时进行总结或写读后感，让阅读能顺利、有条不紊的进行下去。32022年安徽省中小学教育教学论文评选都能有效的帮助学生更好的理解文本。的总结还可以解决阅读时遗留的问题，比如理解有偏差的地方，或者模棱两可的情况，读之后的总结环节中能进行提炼和再思考、再创作、再回味，这样的阅读才是完整的、有意义的阅读。三、经典名著整本阅读教学中需要的注意问题位语文老师都要认真思考和研究的问题。四、结语生活故事的生动、鲜明的文学意象等方面。要想得到文学的真实含义，就需要对它所蕴涵的意象和感情的全部内容进行全面的发掘。因此，文学的情感活动的起点和起点。而知觉是一种混乱的经验，要达到文学的真实含义，就需要突破这42022年安徽省中小学教育教学论文评选其目标即是文学的真实含义，因此，感悟是情感阅读最好的表现形式。随着时代的发展和要求，语文教学不能只局限于课本，应该有更大的空间和更丰富的内容，让学生去涉2011读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味。经典名著的阅读，是一种从感觉到知觉的规则和顺序。对于初中学生来说，语文阅读课的重点应该放在培养和培养学生的认知技能上。教师要做学生整本阅读的引路人，决定了他们对文学的情感和活动性的热爱，在文学的阅读教学中，应该注意阅读兴趣和情感思考的培养，多设计活动，在活动中学，在活动中思考，在活动中收获。当感觉足够多时，才能创造出有意义的知觉。因此，依由觉悟、先觉后悟这一规则与顺序，使学达到了多方面效果。参考文献[