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初中语文课堂“读写结合”教学的开展研究摘要：初中语文新课标强调了学生人文情感、语言能力、思维能力、想象力、强化、生活感悟、学习习惯的培养结合在一起，共同提升学生的语文素养。关键词：初中语文；读写结合；语文教学；阅读写作生的语言积累情况，从词汇量、修辞技巧到谋篇布局、强化文笔，由此可见，“读写一体化”是新时期语文教育的重要趋势[1]，改变了传统教学中阅读写作相初中语文教学的有效性。（一）拓展学生阅读深度富内涵[2]。（二）提高学生写作水平[1]吴胜全.初中语文以读促写读写结合教学模式的实践与思考[J].考试周刊,2021(64):28-30.[2]殷丰有.初中名著阅读读写结合的教学策略[J].语文教学之友,2021,40(08):19-20.够消除学生对写作的抵触心理，改变很多学生“无物可写、无情可抒”的问题，在阅读过程中捕捉写作灵感，提升写作技巧，促进学生写作能力的提高。（三）促进语文学科素养发展读写结合具有双向互补作用，尤其有利于学生思维能力和学习习惯的培养。的知识应用能力，提高学生的语文学科素养。二、初中语文“读写结合”的教学实践（一）以读促写，丰富写作素材学生结合这些文章学习名家是怎样表现“秋”这个主题的，可以是秋天的景色，也可以是由秋天季节的变化引发的深思或情感触动，还可以是抒发收获的喜悦、的写作热情，提高写作质量。[3]马明.读写结合在初中语文教学中的实践探索[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(15):61-62.（二）以写促读，深化阅读体验展阅读深度，提高阅读质量[4]。方式让学生获得更完善的阅读体验。（三）丰富读写形式，激发学生想象力读写结合形式多样，教师可以根据教学内容和实际学情选择适宜的实践方式，提高读写结合的有效性。比如在随堂写作中，教师可以通过“精读&微写”的方式提高学生的即时想象和即兴发挥能力。的小故事。比如文中提到，两个骗子用花言巧语蒙骗国王，那么结合这个情境，都可以用“百字小文”的方式来进行随堂练笔。通过精细阅读和微写作的方式，能够激发学生的想象力和即时发挥能力，让读写结合渗透于语文教学的全过程。[4]廖春华.读写一体理念下的初中语文高效课堂构建[J].试题与研究,2021(22):125-126.（四）创设趣味情境，促进读写转换学生的读写思路，实现读写思维的灵活转换[5]。60充满创新活力。三、结语促进初中语文教学提质增效。参考文献[1]吴胜全.初中语文以读促写读写结合教学模式的实践与思考[J].考试周刊,2021(64):28-30.[2]殷丰有.初中名著阅读读写结合的教学策略[J].语文教学之友,2021,40(08):19-20.[3]马明.读写结合在初中语文教学中的实践探索[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(15):61-62.[4]廖春华.读写一体理念下的初中语文高效课堂构建[J].试题与研究,2021(22):125-126.[5]苏薇.初中语文教学中如何落实“读写结合”[J].学苑

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