初中语文跨媒介学习教学实践与探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中语文跨媒介学习教学实践与探究摘要：随着互联网、移动终端的发展，跨媒介阅读已成为当代一种常见的阅读方式，从语文教学的视角来看，在信息技术不断发展的背景下，跨媒介融入语文课堂教学也是发展的必然。本文从跨媒介的概念与内涵、跨媒介学习的教学实践与探究、跨媒介教学的评价形式和落实跨媒介学习的意义四方面探究2022的新方式，以期能在今后的教学中有效运用。关键词：课程标准，跨媒介阅读与运用，评价形式，意义引年4月，教育部发布《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕，进一步优化了学校育人蓝图。课程标准是指引课堂教学的纲领性文件，作为一线教师，我们深入研读、理解内涵、吃透精神，才能更好地引领教学实践。研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》，除了用大板块阐述的“学习任务群”“跨学科学习”“学业质［1］一、跨媒介的概念与内涵1．跨媒介的概念与内涵传统的媒介书籍、报纸、杂志、广播、电视等，网络、新媒体、视频网站、微博、微信公众号、抖音等新媒介渐次兴起，语文课程资源在传统纸质资源的基础上，又拥有了大量的数字资源。语文学科的跨媒介学习，即是要尽可能利用文字、表格、图像、照片、电影、音乐、音频、视频等各种媒介资源，学习与运用语言文字。“跨媒介”意味着不兼容并包，实现多媒介的融合。日常生活中的语言文字运用呈现出很多新现象和新特点，在信息技术与语文教学深度融合的趋势下，语文课堂的使用媒介逐渐多样化，教学中聆听一段课文朗读、观看一段视频、利用图像、表格等增强课堂呈现的直观性，已经是老师们常用的教学方式。近几年线上教学资源的丰富也大大扩充了语文学习的资源库。语文课堂不再是老师的一言堂，老师所用也不仅仅只有多彩的粉笔。语文课堂有了图文并茂、视听兼有的PPT的加入，12022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年版语文课标所强调的目标、内容和教学建议、评价建议等，在教、学、评各个环节中都强调“跨媒介”的阅读与表达，语文学科的跨媒介学习也有了特定的内涵与外延。2．媒介学习在各学段的表述体现学段的延续性2022目标第49的见闻和感受”。在学段要求中的表述是这样的：第二学段“梳理与探究”第2条中写52条中指出2学习过程，体现了学段的有序衔接。二、跨媒介学习的教学实践与探究2022年版语文课标从宏观角度对学生在义务教育阶段学会跨媒介学习做出了指导了解与阅读、整合与运用、表达与交流三个层次进行探究。1．了解与阅读：熟悉常见媒介，感受不同媒介的表达效果文字、图片、表格、音频、视频等，是在日常学习生活中学生常见的媒介，不同的媒介有各自的表达特点。文字是阅读中最主要的媒介元素，图片形象直观，表格清晰易懂，音频能烘托气氛、加深印象，视频是全方位呈现场景化的动态效果，真实可感。语电视剧版《西游记》在这一情节的呈现，体会文学作品和影视作品的不同效果。再如，22022年安徽省中小学教育教学论文评选有效渠道。观形象、或角度多样地理解语言文字。2．整合与运用：从多种媒介中获取丰富的信息，归纳整合，用合适的媒介呈现探究结果教学中通过布置具体的学习主题，指导学生从多种媒介中读取、筛选丰富的信息，整合归纳，形成自己的认知与理解，并用合适的媒介呈现探究的结果。如在学习苏轼的学生在搜索内容后会发现，除去作者的诗词文章、书画作品外，史籍记载、后人述评、传记作品，乃至纪录片、影视作品、音乐剧中都可寻到大量的信息。在初中阶段，我们可以结合初中生的年龄特点和媒介资料的难易度，指导学生由简到繁，学习作者的经典名篇，欣赏作者的书画作品，观看纪录片《苏东坡》，阅读林语堂的《苏东坡传》等。制作PPT（图文）、录制微视频（音频、视频）等方式中选择合适的媒介呈现学习结果。3．表达与交流：选择合适的媒介进行交流沟通学生既要学会运用多种媒介学习语文，又能将所学借助媒介进行交流沟通。以部编版语文教材八年级上册第三单元为例，这个单元集中了多篇歌咏山水的优美文章，教学学生通过互相观看绘画作品，从画作中的景物、色彩、空间等方面可以分析比较各自对生活》等主题，则可图、文、声、像兼具，运用多种媒介将搜集到的诸多信息进行展示交流。上文所提及的绘制手抄报、撰写读书笔记、制作PPT、录制视频，还有撰写调查报告、绘制海报等，在语文综合性学习活动中，都可以指导学生根据主题恰当选择。32022年安徽省中小学教育教学论文评选三、跨媒介教学的评价形式1．多元评价主体让评价更科学全面年版语文课标非常重视评价主体的多元化，要求充分尊重学生的主体地位，“引导学生跨媒介阅读与交流，在这种多元化、多角度的评价方式下，更科学全面，也更容易调动学生的积极性。如在名著《红星照耀中国》的阅读结果展示中，将学生绘制的手抄报、录制的朗诵微视频在班级群里展示，邀请家长参与评价和投票，学生的学习成果被更多人关注，大大激发了学生的学习热情。网络、移动终端的发展也促进评价方式的变革，学生的学习成果也可在微信朋友圈、学校公众号发布，圈友的点赞数和阅读量也可作为评价的依据。2．过程性评价让评价更具指导力发现问题，提出有针对性的指导意见，促进学生的反思和改进。3．树立“教—学—评”一体化意识，以评价促成长应是相融相通，相互促进的，教与学、教与评贯穿在教学的每一个环节中，也互相推动着教学活动的完成。教学相长，以评促教，以评促学。学生学习跨媒介阅读与运用，教师要教会方法，教出效果，在学生学的过程中及时提供指导与帮助，提出推动学生发展的建议，努力实现评价对语文学习的促进作用。四、落实跨媒介学习的意义1．为学生了解更丰富的中华传统文化、革命文化和社会主义先进文化拓宽渠道和学习途径。42022年安徽省中小学教育教学论文评选阅书籍资料、观看电影《长津湖》，了解历史，领悟伟大抗美援朝精神的丰富内涵；学多途径的媒介学习中，能激发学生对国家通用语言文字的热爱，积淀丰厚的文化底蕴，增强文化自信。2．在跨媒介阅读与运用、表达与交流的过程中，形成正确的价值观、必备品格和关键能力。媒介的丰富使得学生在跨媒介阅读、表达、交流时，要在海量的资源中精挑细选、比较区分、去伪存真，查阅和筛选出符合价值观要求、符合语文学科要求的媒介内容，介学习与运用的过程本身也是对学生能力的培养。常生活中熟练运用语言文字，提高语言文字应用能力。五、结语跨媒介学习是立足当下，面向未来的阅读，整个义务教育的过程循序渐进的培养学生运用生活中无处不在的媒介，从语文素养的角度而言，也是培养学生的媒介素养。学生