创设逻辑主线 提高复习效率 论文

创设逻辑主线 提高复习效率——谈道德与法治中考有效复习策略摘 要：在道德与法治有效复习课教学中，如果能有一条或几条清晰的逻辑主线进行串联，则可实现化繁为简，将零散的知识变得体系化，让抽象的思维变得可视化，不仅能帮助学生构建具有严密逻辑的知识结构，还能帮助学生提高思维能力和学习能力，逐步提高学科核心素养，这对提升中考有效复习课的效率具有重要价值。本文从教学实践出发，提出四种有效复习课中可设计的逻辑主线形式。关键词：复习策略；逻辑主线；重要价值；主要形式。识和技能结合具体的情境予以迁移运用以解决实际问题，提升学生核心素养。由于内容杂、时间紧、任务重，常规的有效复习课常常是赶进度、走马观花，或者是炒剩饭、简单重复，或者是泡题海、以题代课，教学过程缺少设计性，缺乏逻辑主线，随意性强，课堂效率低下在所难免。如何在有效复习课中让有效学习真正发生，让学生思维能力真正得到提升，让复习效果真正凸显？个人根据日常观察和教学实践认为：根据教学内容设计出能够贯穿教学过程的逻辑主线是提升学生思维能力和提高教学效率的重要手段。一、复习课逻辑主线的重要价值系化、思维可视化显得格外重要。课堂教学有了清晰的逻辑主线，才能更好地帮助学生将零散的知识进行合理串联，心素养形成与发展。二、复习课逻辑主线的主要形式题主线、习题主线等。1.知识主线知识主线是基于教材核心知识点之间的内在联系，对知识进行重新整合或者再开定的内在逻辑进行重新组合，形成一个新的学习单元。例如，在复习八年级上册第二单元“遵守社会规则”时，可以按照“规则——道德——法律”这一知识主线，进行如下设计：学生自主复习、同伴互助，认识到规则的重要性，自觉遵守规则。过渡：依靠人们内心的信念和自身的修养而遵守的规则观点自然串联到知识主线中“道德”知识点。说明践行每种道德规则的意义和要求。过渡：法律是一种强制性规则。情境创设，复习远离犯罪的做法与依法维权的方式。么样的逻辑知识主线，都要力求将碎片化的知识体系化，都能帮助学生形成整体认知，达到知识巩固、能力提升、情感升华的有机统一。2.情境主线年版2020题建议中明确提出了情境的价值并强调：“思想政治学科核心素养就是看学生能否运用学科内容应对各种复杂社会生活情境的问题和挑战。学科内容也只有与具体的问题情境在情境中培养学科能力、提升核心素养十分必要。的逻辑主线。感受科技成就，增强民族自豪感和自信心。的不足，增强危机意识和责任意识。一段视频——出示“美国打压华为5G却不打压北斗”的视频影像，结合相关时政面共同努力。介绍，引导学生学习这些榜样人物所具有的优秀品质，帮助自己更好地成长。于课堂教学始终。程中优化学习能力，提升学科素养。3.问题主线醒学生对已学知识的记忆并提高学生分析解答问题的能力。例如，在复习“建设美丽中国”专题时，可以给学生设置如下思考问题：思考问题一，列举：我国当前的资源环境现状。思考问题三，讨论：结合材料，探讨解决我国的资源环境问题，国家、企业、公民分别应该怎么做？环保志愿者的艰辛付出，他们的身上有哪些优秀品质值得我们学习？思考问题五：构图：根据本节课所学知识，构建一个思维导图。而成。第一个问题引导学生关注现实，了解资源环境现状，树立危机意识与忧患意识。归纳和总结，将分散的知识体系化。具有明显的逻辑关系，每个问题都要明确指向具体的复习内容，在完成基础知识复习巩固的基础上，提高解决问题的能力，形成一定的学科核心素养。4.习题主线以练习的形式对学生学习效果进行检测与评价是中考备考中不可避免的一项重要逻辑主线展开。向。的复习。题、解题、变式设问等的指导，还要进行举一反三的训练。似的错误。内容。辑主线完成复习。第一组习题（选择题）：区分本单元的易错易混点和重要概念。第二组习题（情境题）：明确维护民族团结和维护祖国统一的义务。第三组习题（解答题）：学会运用新征程两个阶段奋斗目标、实现中国梦的做法、做自信的中国人等知识。最后，自主归纳和建构知识框架图。行分组，重点知识要有变式训练，要预留足够的时间让学生归纳整理。逻辑主线，只要能够长期坚持，都能让道德与法治有效复习课的内容变得清晰有层次，让学生的