创新教学,唱响未来-浅谈小学音乐教学中的创新教育 论文

创新教学，唱响未来——浅谈小学音乐教学中的创新教育摘要：将创新教育渗透至小学音乐教育中，可以让教学更富创造力，同时也可以更好地促进小学生的成长。小学音乐教师要注意培养学生的创新意识，因为它直接关系到学生今后的音乐艺术发展。创新教育将小学生的主体性作为教育的重点内容，教师应创新教学方法，采取有效的教学对策提高学生的创新意识和音乐素养。关键词：创新教育；小学音乐；教学策略引言：音乐是基础教育的重要组成部分，是提升学生艺术修养和核心素养的重要载体。但是就当前小学音乐教学的实际情况而言，存在着许多的不足和弊端。基于此，加强对小学音乐教育的改革势在必行。通过音乐教育为切入点，通过开展多元化的教学活动，引导学生积极地参与学习，让学生在音乐的世界当中遨游，放飞自我，深切地感知音乐学习的乐趣和魅力。一、小学音乐教学的重要性（一）提升学生的审美能力尤其对于小学生来说，他们的心智发育还处在初级阶段，对于外部世界的认知还比较有限。如果他们能够在小学阶段得到科学的、正向的引导，对于今后的成长会起到非常积极的作用。审美能力作为学生今后健康成长必备的能力之一，在小学阶段就应当得到有效的培养。在音乐教学中，学生不仅能够通过认知音乐作品的内容来丰富音乐知识，还能够在教师的引领下对作品中的精神内涵有所了解，这样一来，学生的认知就不会只停留在内容的表面上，还会在欣赏的过程中融合创作者的思想和精神，有助于提升学生的审美能力[1]。（二）丰富学生的学习体验由于小学生的自控能力通常来说比较有限，在学习的过程中很难长时间地保持专注，容易因为注意力不集中而影响学习效果。造成这种现象的原因在于学生的学习体验不够丰富，学习内容不能对他们形成足够的吸引。而音乐欣赏教学就能够在一定程度上解决这一问题。在欣赏音乐作品的过程中，学生能够对音乐作品形成自己的理解，并且在教师的带领下，将这一理解进行深化。和传统音乐教学过于注重音乐习作能力的模式相比，音乐作品的欣赏教学能够给学生带来不一样的体验，同时对音乐课的教学节奏也是一种调节[2]。（三）丰富学生的历史学识音乐在我国已有数千年的历史，作为我国独特的文化艺术，在教育领域中的地位显而易见。现如今，社会中大部分的学校将音乐作为一门独立的学科进行教学，不仅可以陶冶学生的情操，而且也能潜移默化的丰富学生的学识。音乐作为教育的基础，无国界之分，无论是哪个民族的音乐都可以引起学生的共鸣，学生在学习音乐的过程中不仅可以欣赏音乐的美妙之处，而且也可以领略其他民族的独特之处。音乐作品除了可以激发更好的教学效果之外，还可以提高学生的爱国精神，我国历史上出现了许多知名的音乐作品，教师进行音乐教学的过程中可以将古时的音乐作品作为教学的案例，为我国高质量和全面的人才奠定基础。如今，国际竞争越来越激烈，随着国际交流的深入，中国也要创造属于自己的音乐体制，促进各个国家与各个民族之间的音乐往来和传承。二、小学音乐教学中的创新教育策略（一）营造轻松的音乐学习氛围所谓的创新教育指的是对当前的课堂教学模式进行不断创新，将学生对音乐学习的兴趣充分激发出来。互联网时代，小学音乐教师应根据小学音乐教学创新教育的需要，对教学方式进行不断创新，将轻松的音乐学习氛围营造出来。创新教育的应用是需要具备一定条件的，那就是学生的实际学生能力，同时在教学中不断探索新的创新方式。小学生正处于爱玩的年纪，教师可以根据这一点开展教学，比如：游戏教学法就是一种非常有效的教学方式，采用游戏的方式可以激发学生好奇心，利于学生更好地参与进课堂学习中，通过游戏提高学生的参与度，同时也利于更好地发展学生的思维能力。课堂上还可以设置竞赛单元，让学生有展示自己的才艺的舞台，还可以将音乐通过写作和画画的方式表达出来。通过这些途径将课堂内容丰富起来，将学生的学习兴趣充分调动起来[3]。课堂上还可以举办歌唱比赛或是音乐小游戏，比如：击鼓传花等，通过这些小游戏不仅可以巩固当节课学的歌曲，还可以展示学生之前学习过的歌曲，学生在这样融洽的氛围中会变得十分轻松，可以更好地巩固学习过的音乐知识。此外，考核方式不要拘泥于一种，可以多样化的方式，比如：根据每个学生的不同情况制定出针对性较强的考试方法，如果学生喜欢学习表演，教师可以为其创造环境，让学生在自己喜欢的环境中轻松学习音乐，利于学生迅速掌握一些较为复杂的乐理知识。（二）坚持以生为本，优化教学内容传统的教模式之下，老师占据大量的课堂时间进行理论性教学，老师的主导地位过于强势，忽视了学生的主体地位，整个教学活动没有围绕学生这一中心，而是围绕着教学大纲开展。基于此，老师的教学内容更多的是拘泥于课本教材，缺乏拓展延伸的环节。另外，老师的教学方法一成不变，长此以往，学生容易产生学习疲劳的情绪。再则，整个教学氛围枯燥、沉闷，学生的学习兴趣低迷，无法全身心地投入到学习当中。所以，教学效率和质量受到明显的限制。而新课改背景之下，对小学音乐教学事业提出了新的要求和标准，同时也为音乐教学的改革指明的方向和路径。老师在实际的教学环节，应该将以生为本的理念渗透在系列教学活动当中，立足于学生的兴趣，优化改革教学内容，提升学生参与课堂的兴趣，改变传统教学当中一言堂的形式，突破传统教学模式的桎梏[4]。比如老师在教学“画脸谱”这一模块知识时，老师在立足于教材资料的基础之上，可以从不同渠道搜集大量的、丰富的课外知识，让学生对于我国的脸谱文化形成更加成熟的认知体系。京剧脸谱是我国优秀传统文化的重要载体，脸谱艺术不仅仅具有图案美的特征，更重要的是在脸谱的背后所蕴含的思想性以及艺术性。通过引导学生积极地投入到脸谱艺术的学习当中，夯实学生对于脸谱艺术特点、普式、色彩等方面的认知和理解，提升学生对脸谱艺术的审美水平，激发学生对传统文化的传承、弘扬意识，培养学生的民族情感。（三）营造美妙的教学环境，展现学生的主体地位小学音乐与其他学科来说，教学方式不同，小学生在学习音乐的过程中更看重情感陶冶，引起学生的共鸣是小学音乐教学的重要手段之一。在小学教育阶段，教师需要将学生的审美观和主观经验结合起来，利用主客观经验引导教学方式的改善与调整，通过还给学生一个良好的学习环境来帮助学生更好的进入学习氛围当中，除了布置教室之外，教师还可以使用多媒体向学生展示各种类型的音乐，比如民族音乐或流行音乐，民族音乐和流行音乐在性质方面完全不同，民族音乐的曲调和流行音乐大相径庭，民族音乐可以带给人们一种激扬慷慨的感觉，而流行音乐则会给人们带来轻松愉悦的感觉。除此之外，教师在教学过程中也要注意学生的主体地位，学生长时间被动的接受知识，只会让学生的学习效果越来越低，只有注意到学生的主体地位，将学生放在整个教学过程的中心位置，尊重学生学习的意愿，让学生自主选择学习的内容，才可以在长时间的教学过程中提高学生学习音乐的兴趣。一些学生不喜欢音乐课，很多时候在进行音乐学习的过程中，往往心不在焉，教师需要将课堂还给学生，让学生做课堂的主体，自主选择可以学习的内容，教师需要牢记音乐是一门艺术，想要获得一个高效的课堂，则需要扩大学生的思维能力，帮助学生提高想象力，因此，在教学过程中，教师要改变教学思维和教学方式，将学生作为课堂主体，建立平等的师生关系，与师生之间平等对话，多听取学生的想法和疑惑，主动为学生解答问题，提高学生的学习兴趣[5]。从目前的教育现实情况来看，音乐课程对学生仍然有一定的限制，包括学习环境的限制和学习内容的限制，因此在学习环境和内容方面，教师可以改变教学方式，以介绍音乐故事的形式或玩音乐游戏的形式减轻学生的紧张感。结束语综上所述，创新教育将小学生的主体性作为教育的重点内容，旨在为学生创造更加良好的学习环境。教师对学生创新意识的培养不能放松，因为它直接关系到学生今后的音乐艺术发展，可以让教学更富创造力，同时也可以更好地促进小学生的成长。参考文献：[1]王海娟.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].天津教育,2021(03):128-129.[2]邓玲玲.浅谈小学音乐教学中进行创新教