从“心”开始-浅谈小学心理健康教学策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选从“心”开始-----浅谈小学心理健康教学策略摘 增长及思维方式的变化，特别是出现的各种灾难，挫折和困难，使他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往等方面，遇到各种各样的心理困扰或问题。[1]因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，也是时代的需要。关键词：心理健康，有效策略引言：中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。幸福生活的前提。通过多年的教学经验，我认为小学心理健康教育有以下策略：一、和语文教学的整合在小学语文教材中，一篇篇的课文中都包含各种各样的心理健康教育资源。因此，教师应充分利用教材内容中有心理健康教育的素材，对学生进行润物细无声的素养教体的做法有如下几种：1、直接提取心理健康教育内容，对学生进行思想教育。二年级上册语文教材中的《寒号鸟》一篇讲的是两只鸟儿在做窝这件事情上，所采用的不同方式，最后达到了不同的结果，告诉学生们长远打算，不拘泥于眼下，居安思学生通过分角色、有感情地朗读课文，或是通过表演，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前、得过且过，懒惰和拖延是不行的，学习喜鹊着眼未来的大局观。学生在丰富的朗读或表演中就能理解这篇课文带给我们的教育意义。2、挖掘具有心理健康教育信息，对学生进行心理健康教育。有的课文所包含的心理健康教育信息比较隐藏，不易被发现，就不能直接利用文章的语句进行心理教育，须深入挖掘分析，找出对学生进行心理健康教育的有效因素，对学生进行心理健康教育。如部编教材二年级语文下册《千人糕》，通过孩子经常吃的糕点，揭示一个生活的哲理：每一样物品都是用辛勤的劳动换来的，凝聚了大量的汗水，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。学生在解说劳动过程中体会到劳动的艰辛，不知不觉中明白了课文的主旨，同时也使学生受到尊重劳动成果的心理教育。3、拓展教材内容，开展心理健康教育活动、12022年安徽省中小学教育教学论文评选实。二、情景体验1、利用主题班会，展开心理健康教育。例如在教上届四年级时，班里出现一些男生下课有事没事的往别人腿裆里摸一下，为班主任要对他们进行他们正确的引导教育。我决定开以《我的身体我做主》的班会，问题。2、朗读和讲演排除心理阴影。得阳光上劲了。三、因材施教策1、妥善处理课堂事件，维护学生尊严。便调动学生的学习积极性，培养学生健康良好的心理素养。更有信心，会更加认真地听课，心理素质会越来越好。相反，如果老师当时批评责备，会造成学生的心理挫折，今后很难在课堂上开口，甚至会讨厌老师，厌恶学习。2、利用特长，激发自信指导过程中，我以发现字有一点进步，就大夸特夸。渐渐，课上也有她举手的影子了，她也变的活泼一些。润物细无声，一朵小花在慢慢开放。3、冷静处理课堂突发事件，积极影响学生心理健康。其他同学都未发觉走神的孩子，走神的孩子认识到自己的错误，立即进入学习状态。老师这样做不仅维护了不影响正常的教学秩序，不影响其他孩子学习，用积极健康的心理学习。四、家校配合22022年安徽省中小学教育教学论文评选班同学给我道歉。有这样一位深明大义的母亲，孩子的心理能差到哪去呢。总之，只有我们去呵护的学生心理健康，才能使学生更加健康成长，我们祖国伟大事业的发展才能蒸蒸日上。让我们携起手来，共同关注学生的心理健康教育。参考文献[1]中小学心理健康教育指导纲要.北京师范大学出版.2022年[2]张爱萍：心理健康教育在小学班主任工作中的重要性及应用[J].儿童大世界：教学研究.2018(3)155[3]余慧霞：浅谈班主任工作中心理健康教育方法[J].广西教育学院学报.2004(21)：132[4]心理学基础.