初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究摘要：道德与法治课是初中教育体系中的重要课程，而生活化教学可以让初中生更贴于实际地感受到教材内容的核心。所以教师可以从真实案例、图文展示、营造环境等方面着手，将生活化教学融入到初中道德与法治课的课堂中，从而有利于展开初中道德与法治课的教学工作。关键词：初中；道德与法治课；生活化教学；探索与研究引言：在道德与法治这门学科中，生活化教学主要涵盖家庭、社会、个人三个方面的影响，如果将生活化教学融入进课堂教学中，将可以帮助初中生拓展更为宽广的视野，使得可以提升初中道德与法治课的教学质量。一、初中道德与法治课教学存在的问题课堂环境和教学方式，并不能使得初中生们可以认识到道德与法治课的重要性。分教师对待这门课的教学并没有太过上心，基本是按照书本上的内容按部就班地教学，这说明部分教师在道德与法治课前的备课不充分，因此不能深入分析课本中的知识点，让初中生们可以感受到课本之外的知识。另一方面，有些学校受教学师资力量的限制，教师的专业水准肯定达不到标准要求。最后，没有发挥实践活动的主导作用。道德与法治课作为一门社会性较强的学科，于提升初中生形成良好的学科思维和品德修养。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、初中道德与法治课生活化教学的重要性为重要。1、提升初中生对道德与法治课的学习兴趣效的课堂教学工作。2、深化初中生对道德与法治课本知识的理解学科素养往往是每个教育课程的核心内容，而在初中道德与法治课中的学科素养，主要在于培养初中生的个人思想品质，如爱国主义、人伦道德、关爱他人等。而这些思这就体现了尊老爱幼的道德品质，而在八年级上册的“遵守公共规则”中就包含有该思想道德品质的阐述。那么，这就说明教师展开生活化教学，可以很好地将课本知识与生活经验串联起来，使得可以让初中生通过熟悉的生活经验增进学科素养，从而提升教学效果。三、生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用与研究1、通过反问引导学生22022年安徽省中小学教育教学论文评选其实，道德与法治课不仅仅可以灌输给初中生丰富的学科知识，还可以慢慢地培养那么，基于该观点，教师可以在讲解教材的同时，利用反问句引发初中生的延续思考，使得促使初中生形成反思意识。比如，在学习《生命的思考》时，就可以将生活实践融入到这部分知识当中。在该篇课文中，主要是用图文的形式介绍了生命的形成及人类社会的生命延续，那么教师可以向学生们讲述课文内容时，让初中生对于“生命的真谛”进行思考。如对于某些轻生或自残的不良行为，教师可以向学生进行提问“同学们，请当初中生在以此作为思考的出发点时，首先就会从自身出发思考劝导的话语。并且，在从而逐渐引导自己形成正确的生命价值观。而通过这样的反问引导，就是将生活化教学融入到初中道德与法治课堂的表现，使得可以促进初中生形成反思意识。2、借用真实案例引导学生的单元时，由于初中生并没有对社会有着清晰的概念，因此教师在对初中生谈及法治的时候，在初中生的印象中并没有具象的概念。所以，教师可以举例说明一些关于真实发生的法律事件，可以使得初中生的思维不再受课本的局限，而这些法律事件就是跳脱出课堂范围之外的生活元素，一方面可以牢牢吸引初中生们的注意力，另一方面还可以迅速地提高他们社会法治意识，从而有利于展开课堂教学工作。3、利用自媒体引导学生自媒体一方面是指新闻信息的制造者，另一方面是指与网络通讯技术相关的APP软法治这门学科的学习内容。放生命之花》课文中主旨含义，并且搜索一篇与之含义相符合的新闻、人物事件短文，32022年安徽省中小学教育教学论文评选们有较强的参与感和自信感，还可以慢慢培养学生对于社会道德法治的责任感。因此，学带入到初中道德与法治课堂。4、营造教育环境引导学生教师在对课堂的引入时除了以问题导入外，教师可以通过引入生活化元素，在初中道德与法治课的课堂中营造爱国教育环境。一方面，由于我国推行的新课改，新的学习观要求学生学会自主获取知识的方法，这样才可以做到知识来源于实践，才能做到活学仅认为将课文中传达的爱国主义精神传输给学生即可，并不需要使用生活实例来辅助体现知识理论，这样就不利于初中生树立正确的爱国主义观念。所以，这就需要教师通过举例说明，使得可以让生活化教学更为丰满立体。比如，教师可以在教室内播放国庆大阅兵的视频，随着雄壮威武的人民军队齐步踏进，一声声铿锵有力的落地声就会震撼初中生的心灵，使得学生在感受到祖国强大的同时，慢慢地在稚嫩的心灵中埋下爱国主义的种子。因此，这样就可以让初中生切身感受到爱国主义精神，既可以提升初中生的思想境界，又可以加深初中生对课本教材的理解。由此可见，通过国庆大阅兵可以将初中生引入爱国教育的环境中，从而提升生活化教学的教学效果。中道德与法治课的教学核心，从而提升教学质量。参考文献：[1]谢江锋.初中道德与法治生活化教学探究[J].科技风,2019(19):49.[2]王会英.如何让初中道德与法治教学“生活化”[J].甘肃教育,2019(16):179.[3]李长春.初中道德与法治生活化教学实践探索[J].新课程研究,2019(28):34-35.[4]柳银生.再