第课装在套子里的人高三语文一轮总复习

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精2018年高三一轮总复习名师伴学·知识概览·【作者简介】安东·巴甫洛维奇·契诃夫（1860——1904），19世纪后期俄国著名的批判现实主义作家，一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，以及十来个剧本，深刻地揭露了俄国社会的各种病态,猛烈抨击了沙皇专制制度。

1880年，契诃夫入莫斯科大学医学院学习,同年开始写作.早期作品无情地揭露了专横残暴的黑暗势力（《假面》《变色龙》《普里希别耶夫中士》等），鞭挞了庸俗卑劣的社会现象（《胜利者的胜利》《胖子和瘦子》《一个官员的死》等），同情下层人民的悲惨遭遇（《哀伤》《苦恼》《万卡》《歌女》《风波》等）。1890年,契诃夫去库页岛旅行。从这个人间地狱回来后，他逐渐摆脱了思想上的苦闷，加深了对现实的认识，写了一系列具有深刻社会意义的中、短篇小说，如《第六病室》《跳来跳去的女人》《文学教师》等。晚年，契诃夫同时致力于小说和戏剧的创作，著名的小说有《农民》《带阁楼的房子》《姚尼奇》《新娘》等；剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。这时期的创作洋溢着乐观主义情调，对新生活充满信心。

契诃夫的小说有着独特的艺术风格,这就是朴实、简练,艺术描写的客观性，同时富于幽默感。他自己说过:“简练是才能的姊妹。”他的小说没有多余的东西，很少有抽象的议论。他善于用不多的文字表现深刻的主题.《装在套子里的人》是契诃夫最著名的小说之一。主人公别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步.他是沙皇专制制度的维护者。【重点理解】这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡,继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。当时担任宗教院检查总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章中说：“在当前这个艰苦的时代，政府的当务之急就是……平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论;必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议，以期尽量减少流言蜚语……”在此之前，受欧洲进步文明思潮的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主、改变专制制度的呼声日趋强烈,并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压、逮捕、流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流,竭力维护腐朽没落的沙皇统治。别里科夫就是作者在这种典型环境下刻画出来的典型人物。装在套子里的人从性格、行为上讲,别里科夫封闭、怀旧、胆小、多疑，但他又无时无刻不在极力维护现行的社会秩序。

他“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣”；他把随身带的东西都放在一个又一个“套子”里；他把自己的脸也“藏在竖起的衣领里"；他“戴黑眼镜,穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼"；他坐马车“总要叫马车夫支起车篷"。──“总之”，他“总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响”.不仅如此，他把和人交往也视为厌事，“他所去的那个挤满了人的学校,分明使得他满心害怕和憎恶”，跟“我”（布尔金）一块儿走路，“对他那么一个性情孤僻的人来说，显然也是苦事"。在尽量封闭、禁锢自己的同时，他“老是歌颂过去,歌颂那些从没存在过的东西”，教“古代语言”。他总认为过去什么都好,其实意味着对现实的恐惧、抗拒。所以作者说他“所教的古代语言”“雨靴”“雨伞”都是他“逃避”“现实生活"的道具。他又胆小、多疑。“他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋"，“他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来”；他又多疑，什么事都让他“心慌得很，一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子”.从他封闭、怀旧、胆小、多疑的性格行为上看，他的所谓“性情孤僻”，其实是“逃避”外界活生生的生活。人类在生活，生活总要向前发展,文明才能进步。他怕的就是这样的发展、进步，所以他干脆逃避生活，以今不如昔来安慰自己，甚至歌颂“从没存在过的东西”，可见他已经虚妄到什么地步！他一方面在逃避现实，另一方面又极力维护现行秩序。他在思想上自觉和反动政府看齐。“只有政府的告示和报纸(自然是御用报纸，专制政府镇压自由民主，不可能有宣传进步思想的新闻媒体存在）上的文章”,“其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚”。即使官方批准的东西，他也觉得“包藏着使人怀疑的成分”，总担忧“闹出什么乱子”。至于“违背法令、脱离常规、不合规矩的事",当然引起他“心慌”,即使和他“毫不相干”，他也要“闷闷不乐”.如果说他的悲剧是性格悲剧的话，那么他乐于告密，就表现出他人格的卑鄙了.他对自己的无耻行为总是振振有词:“为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长──把大意说明一下.我不能不这样做。"他从思想上的保守僵化已经堕落到行为上的卑劣无耻了。

他就这样，在思想上行动上把自己和沙皇反动专制统治联系在一起了,压制着身边的人们，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年,“都怕他”,“他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……"这个“套中人”给人们带来多么大的精神压力和恐惧!为了更好地展示别里科夫的性格，作者特意安排了结婚这种悲喜剧.像别里科夫这样厌恶别人、恐惧生活的人，居然要结婚，首先是一出让人发笑的喜剧，最后必然以悲剧告终。校长太太，也包括像布尔金这样的同事，都“撮合”“怂恿”别里科夫和华连卡结婚。于是“他昏了头，决定结婚了”。结婚意味着他对生活的渴望，意味着他走出“套子”的尝试。但是要挣脱出既有的“套子”是很困难的，一桩小事,就让他的希望彻底破灭，就让他感到他和生趣盎然的现实生活格格不入。年轻活泼的华连卡“兴高采烈”地骑自行车，这在别里科夫的眼里是多么“大逆不道"的事情,“难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗”?迂腐、多疑、慎重的别里科夫一本正经地想找华连卡谈话，却碰上了她的弟弟，话不投机，别里科夫恼羞成怒,以告密相威胁，被摔到楼下,结果可想而知，婚事完了，别里科夫的性命也完了。──他身上的“套子”太厚重，已经不能让他回到正常的生活中来了.当然,别里科夫并不是十恶不赦的恶人，他性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，更多的是想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”。他的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切，但是他的所作所为,在客观上却起着为沙皇专制助纣为虐的作用。他辖制着大家，并不是靠暴力手段，而是给众人精神上的压抑，让大家“透不出气”。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化，他既是沙皇专制制度的维护者,也是受害者.其实，无论什么时代什么社会，都有不同形式的“套子”和“套中人”出现.因为时代发展、社会进步，总会有变革，那么就会有反对变革的人出现。这些人除了极端维护自己利益,仇视社会进步，逆历史潮流而动的反动旧秩序统治者外，更多的是墨守成规、因循守旧的小人物，他们对新生事物不适应不理解，甚至满怀恐惧，他们主要在思想和行动上抗拒社会变革。我们从改革开放的历程中,就可以发现许多这样的人和事.可以说改革开放的最大阻力，就是既有的各种“套子”。【难点探究】1．别里科夫为什么害怕和憎恶与他人交往？“性情孤僻"是主要原因吗？【探究】“性情孤僻"确实是别里科夫害怕与人交往的一个原因。但是我们还要进一步探究，别里科夫为什么“性情孤僻"?除了性格使然外,社会因素也许更为重要。他恐惧社会变革，沉湎在“怀旧"的虚幻中,不敢与真实的社会生活接触，最后发展为“害怕和憎恶”与他人交往。

2．大多数老师是“有思想”“很正派"受过民主思想的陶冶的人，别里科夫只是“老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物”，两种人的对立总是以后者的胜利告终，有什么深刻的内在原因吗?【探究】首先是社会因素，在沙皇专制政府严酷的统治下,正直、善良、思想进步的人们受到各种钳制，使他们难以同强大的专制机器(包括像别里科夫这样的专制卫道士）抗争；其次是个人因素,在反动政府的高压政策下,即使追求自由、进步的人们，身上也或多或少地带有某种奴性，使他们的抗争很软弱，往往屈服于社会压力,容易向黑暗政治妥协。当时俄罗斯革命的不彻底性就是明证.

3．柯瓦连科赶走别里科夫,别里科夫为什么感到“恐怖”？仅仅是因为“这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话”吗？【探究】因为以前他一直压制着全城的人们，现在有人戳穿他的虚弱本质，使他感到震惊、恐惧。一个发展前进的社会真实呈现在他的眼前，以前他自欺欺人式的自信荡然无存。当他意识到进步的力量，以及自己的虚弱时,他感到“恐怖".

4．别里科夫的死因是什么？

【探究】因为被柯瓦连科摔到楼下,因为华连卡的纵声大笑，别里科夫从华连卡家里回来，一头倒在床上，“从此再也没起过床”，一命呜呼。他的死因有以下几种可能:（1）因为“结束了预想的婚事",生活对他再也没有什么意义，他悲痛、伤心过度而死；（2）这样的事情大跌他“正人君子"的面子，平时就战战兢兢地活着的别里科夫,怕众人耻笑,怕上级鄙视,怕……漫画事件只是使他“难堪”，而这件事却使他“无地自容"，因此恐惧而死；(3）他“满心害怕和憎恶"地活在人群里，整日充满恐惧，“通宵做噩梦”，他想挣脱孤僻的“套子”要结婚,结果未婚妻的哥哥柯瓦连科摔他，未婚妻华连卡笑他，可以说,此时他已经对社会生活感到无比绝望，最终杀死了自己。

5．别里科夫死了，“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”。这个结局反映了怎样的社会现实？【探究】虽然别里科夫死了，但是禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍然存在。另外还有许多“套中人”活着，别里科夫现象不是个别现象,而是社会现实的普遍反映.阻碍社会进步变革的，是专制政府和僵化陈腐的思想。要想让生活有新的气象，必须变革社会,革新思想。6．小说的主题应该怎样归纳？

【探究】可以从两个方面归纳：（1）社会的角度:揭露了沙皇政府对自由的压制、对人权的践踏、对民众的专制。别里科夫能辖制小城的人们，其根源就在于有反动政府的统治作为他的后台;（2）个人的角度：别里科夫作为一个小人物，既可恨又可悲，他思想上保守顽固，恐惧社会进步，甚至到了荒谬的地步,他在政治上成了反动政府的卫道士；他在现实生活中，也因为和众人格格不入而孤僻一生,最终孤独地死去。别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧,都是黑暗的社会政治现实造成的，因此,别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义.

7．小说是怎样用夸张与讽刺的手法表现人物的？【探究】夸张：一方面是夸张人物性格本身,像别里科夫这样整天躲在“套子”里的人，在现实生活中是不可能存在的；另一方面是夸张人物的作用，说他把“整个中学"辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么都不敢干。这些夸张是作者对生活的高度概括，展现了社会的真实本质。别里科夫是众多“套中人"的典型代表,而他对人们的压制，也是专制意识形态对民众的种种压迫的缩影。

讽刺：一是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。他生平最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他，挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”,这不是绝妙的讽刺吗?·能力提升·【课内练习】一．基础知识1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是(）A．揉皱（zhòu）

默许（mò）

尽管(jǐn)

筋疲力尽(jǐn）B．祈祷（dǎo）

降服(xiáng)

丧葬（sāng）

垂头丧气(sàng）C．陶冶(yǐ）

讥诮(qiào）

游说(shuì）

说长道短(shuō）D．怂恿（sǒng）

辖制（xiá）

瘦削（xiāo）

削足适履（xuē）2.对《装在套子里的人》一文的理解，不恰当的一项是(）A。小说的夸张手法主要体现在：一是夸张人物性格本身,像别里科夫这样整天躲在“套子”里的人，在现实生活中不可能存在；其次是夸张人物的作用，说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么都不敢干。这些夸张是作者对生活的高度概括，是当时社会现实的缩影。B.大多数老师是“有思想”“很正派”受过民主思想的陶冶的人，别里科夫只是“老穿着雨鞋、拿着雨伞"的小人物，可是结果却是后者胜利，前者战战兢兢地过日子。C.别里科夫“这个装在套子里的人，差点就结婚了“.结婚可以说是一场关于别里科夫的拯救运动，如果他结婚了,在华连卡的影响下,就能走出套子而过上正常人的生活。D。别里科夫死了，“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复就样子”.这个结局暗示着，虽然别里科夫死了,但是禁锢社会、束缚人们思想的“套子”任然存在。另外还有许多“套中人"活着,别里科夫现象是社会现实的普遍反映。2.C【解析】别里科夫“恋爱”并非是有着某种对生活的渴望，除了需要一丝心灵上的慰藉之外，更多的是权势、利益和出于一种自我保护的心态。别里科夫是社会的产物,是时代的畸形儿，只要当时那样的社会还存在，即使别里科夫结了婚，别里科夫也永远不可能走出“套子”。3。依次填入下面句子横线处的词语,最恰当的一组是(）①据路透社报道，在右翼势力的________下，日本首相安倍晋三向众议院提议修改和平宪法，提出在宪法第九条中“明确写进自卫权”.②现代人时常这样欺骗自己：明明是孤独，却要用另一种可怜的方式________着，不能坦然面对。③契诃夫生活在俄国农奴制崩溃和无产阶级革命________兴起的时期.④现代化的北京城需要现代舞团，现代舞艺术更需要扎根于现代化的北京城，这已是无可_______的事实。A．怂恿掩盖逐步质疑B．怂恿 掩饰逐渐 置疑C．纵容掩盖逐步置疑D．纵容掩饰逐渐质疑4。下列句子中,没有语病的一项是（）A．语文是各门的基础，学校如果不重视这门课程，学生就不可能正确理解其他概念和原理，不可能有条理的、严密的思维习惯。B．在习近平同志为首的新的党中央集体领导下，我们国家机关干部的工作作风正发生着悄悄的变化，过去那种松散拖拉的现象已经很少见到，取而代之的是务实高效。C．成熟的市场法则强调自愿平等、公开透明，在我们的道德直觉中，“一个愿打一个愿挨”也容易获得合理性,但我们不能忽略另一个关键词——公平。D．在这一次抢险救灾中，战士们个个奋不顾身，冲锋在前。大家虽然累，但保护了集体财产免遭损失，心里有说不出的高兴。4.C【解析】A项，“学校”放在“如果”后;最后一个分句谓语残缺，此处的“条理”不能作定语，“有条理"是定语，可将后一个“不可能"后加上“养成"。B项，“在"后缺少与“为首"相呼应的介词“以”。D项，句式杂糅，可在“财产”后加逗号,并在“免遭”前加“使其"。5。依次填入下面一段文字中横线处的语句,衔接最恰当的一项是（）没有一个人的生命是完整无缺的，每个人都少了一样东西。,，,，,，仿佛我们背上的一根刺,时时提醒我们要谦卑，要懂得怜恤.

①以前我也痛恨我人生中的缺失②你不想要它③每个人的生命,都被上苍画了一个缺口④因为我认识到生命中的缺口⑤它却如影随形⑥但现在我却能宽心接受A.③②⑤①⑥④B.③②①⑥④⑤C.①⑥④③②⑤D。①⑥②⑤④③二、课内阅读阅读下面的文字，完成1～3题。我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋,带着雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里,把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里.他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车,总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他,惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说,也就是雨鞋和雨伞,使他借此躲避现实生活。1．“他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西",对这句话理解恰当的一项是（）A．别里科夫胆小多疑,生活在沙皇血腥统治之下，歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西以求保险，这既和他的性格有关，也和当时的社会背景有关。B．别里科夫是教古代语言的教师，他歌颂的只能是过去的东西，或现实生活中不存在的东西.C．别里科夫顽固守旧、封闭，害怕社会的发展进步,所以用今不如昔来安慰自己，甚至虚妄地歌颂从没有存在过的东西。D．别里科夫表面上是一个中学教员,骨子里是一个十恶不赦的沙皇专制制度的维护者，他当然歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西。2．为什么说别里科夫所教的“古代语言"对他来说也就是“雨鞋和雨伞”？答：________________________________________________________________________________________________________________________________3．别里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋,带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣"。作者在这里运用了什么样的表现手法？在表达上收到了什么样的效果？答：________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1．C2．“古代语言”与“雨鞋和雨伞”都是别里科夫借以逃避现实生活的道具,本质属性一致，都是他生活当中的套子。3．作者在这里运用了夸张的手法。这是一种漫画式的夸张，作者是要借这种怪异的外形来凸现别里科夫的荒谬性格，带有强烈而鲜明的讽刺意味.【课外拓展】阅读下面的文字,完成1～3题。胖子和瘦子契诃夫在尼古拉铁路①的一个火车站上，有两个朋友相遇:一个是胖子，一个是瘦子。胖子刚在火车站上吃过饭，嘴唇因粘着油而发亮,就跟熟透的樱桃一样.他身上冒出白葡萄酒和香橙花的气味.瘦子刚从火车上下来，拿着皮箱、包裹和硬纸盒。他冒出火腿和咖啡渣的气味。他背后站着一个长下巴的瘦女人，是他的妻子。还有一个高身量的中学生，眯细一只眼睛，是他的儿子。“波尔菲里！”胖子看见瘦子，叫起来，“真是你吗?我的朋友!有多少个冬天、多少个夏天没见面了!"“哎呀!”瘦子惊奇地叫道，“米沙!小时候的朋友！你这是从哪儿来？”两个朋友互相拥抱，吻了三次,然后彼此打量着，眼睛里含满泪水。两个人都感到愉快的惊讶.“我亲爱的！”瘦子吻过胖子后开口说,“这可没有料到!真是出其不意!嗯，那你就好好地看一看我！你还是从前那样的美男子!还是那么个风流才子，还是那么讲究穿戴!啊，天主！嗯，你怎么样？很阔气吗?结了婚吗？我呢，你看得明白，已经结婚了……这就是我的妻子路易丝，娘家姓万采巴赫……她是新教徒……这是我儿子纳法奈尔,中学三年级学生。这个人，纳法尼亚②，是我小时候的朋友！我们一块儿在中学里念过书！"纳法奈尔想了一会儿，脱下帽子.“我们一块儿在中学里念过书！”瘦子继续说，“你还记得大家怎样拿你开玩笑吗？他们给你起个外号叫赫洛斯特拉托斯③,因为你用纸烟把课本烧穿一个洞。他们也给我起个外号叫厄菲阿尔忒斯④，因为我喜欢悄悄到老师那儿去打同学们的小报告.哈哈……那时候咱们都是小孩子！你别害怕,纳法尼亚！你自管走过去,离他近点……这是我妻子，娘家姓万采巴赫……新教徒。”纳法奈尔想了一会儿，躲到父亲背后去了。“嗯，你的景况怎么样，朋友？"胖子问，热情地瞧着朋友，“你在哪儿当官？做到几品官了？”“我是在当官,我亲爱的！我已经做了两年八品文官，还得了斯坦尼斯拉夫勋章。我的薪金不多……哎，那也没关系！我妻子教音乐课，我呢，私下里用木头做烟盒。很精致的烟盒呢！我卖一卢布一个。要是有人要十个或者十个以上，那么你知道,我就给他打个折扣。我们好歹也混下来了。你知道，我原来在衙门里做科员,如今调到这儿同一类机关里做科长……我往后就在这儿工作了。嗯，那么你怎么样?恐怕已经做到五品文官了吧?啊？”“不，我亲爱的，你还要说得高一点才成,"胖子说，“我已经做到三品文官……有两枚星章了。"瘦子突然脸色变白,呆若木鸡，然而他的脸很快就往四下里扯开，做出顶畅快的笑容，仿佛他脸上和眼睛里不住迸出火星来似的。他把身体缩起来，哈着腰，显得矮了半截……他的皮箱、包裹和硬纸盒也都收缩起来，好像现出皱纹来了……他妻子的长下巴越发长了。纳法奈尔挺直身体，做出立正的姿势，把他制服的纽扣全都扣上……“我，大人……很愉快！您，可以说，原是我儿时的朋友。现在忽然间，青云直上，做了这么大的官，您老！嘻嘻."“哎，算了吧！"胖子皱起眉头说，“何必用这种腔调讲话呢？你我是小时候的朋友,哪里用得着官场的那套奉承！”“求上帝饶恕我……您怎能这样说呢,您老……”瘦子赔笑道，把身体缩得越发小了,“多承大人体恤关注……有如使人再生的甘霖……这一个，大人，是我的儿子纳法奈尔……这是我的妻子路易丝，在某种程度上说，是新教徒……”胖子本来打算反驳他，可是瘦子脸上露出那么一副尊崇敬畏、阿谀谄媚、低首下心的丑相，弄得三品文官恶心得要呕。他扭过脸去不再看瘦子，光是对他伸出一只手来告别。瘦子握了握那只手的三个手指头，弯下整个身子去深深一鞠躬,嘴里发出“嘻嘻嘻”的笑声.他妻子微微一笑。纳法奈尔并拢脚跟立正,把制帽掉在地下了。三个人都感到愉快的震惊。1883年【注】①尼古拉铁路：在莫斯科和彼得堡之间的一条铁路，以沙皇尼古拉一世命名。②纳法尼亚：纳法奈尔的爱称。③赫洛斯特拉托斯：希腊人，公元前356年放火烧掉了以弗所城狄安娜神庙，因而闻名.④厄菲阿尔忒斯:希腊人，公元前5世纪,为波斯军队带路,出卖同胞，引敌入境。1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(）A．这篇小说通过两个老同学在车站邂逅的场景和对话，描绘了两个人的情绪变化,反映了俄国官场中的森严等级和小官吏的卑躬屈节，鞭挞伪善、庸俗的社会畸形心态。B．这篇小说的开篇非常简洁:“在尼古拉铁路的一个火车站上,有两个朋友相遇：一个是胖子，一个是瘦子。”一句话就把小说的地点、人物、事件交代齐备了.C．这篇小说着重描写的人物是瘦子,对他前后的态度变化采取了夸张的对比的写法，这使人物的形象更加鲜明突出。D．这篇小说情节离奇曲折，作者凭借精巧的艺术细节对生活和人物做真实描绘和刻画，从中展现小说的重要意象。2．胖子后来说：“我已经做到三品文官.”在此之前，小说在哪些地方对胖子的身份埋下了伏笔?请找出来并作简要分析.答:________________________________________________________________________________________________________________________________3．有人说,小说写三品文官胖子十分看重小时的友谊，而八品文官瘦子却是一副奉承阿谀、低首下心的丑相。这是否表示作者对待胖子和瘦子的态度不一样？小说为什么把讽刺的主要矛头对准“小人物”瘦子而不是达官贵人胖子？请你谈谈作者这种艺术处理的好处.答：________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1．D2．①“胖子刚在火车站上吃过饭，嘴唇因粘着油而发亮，就跟熟透的樱桃一样。他身上冒出白葡萄酒和香橙花的气味”与瘦子的“冒出火腿和咖啡渣的气味"对比，暗示胖子经济情况远远好于瘦子。②通过瘦子之口描述胖子的形貌穿戴：“你还是从前那样的美男子!还是那么个风流才子，还是那么讲究穿戴！”这也隐隐约约暗示了胖子的地位和身份不简单。③“胖子”，在那个时代,高官和财主的体形多肥胖。3．（1）从批判等级森严的社会的角度看,作者对待胖子和瘦子的态度是一样的。开始，两人都十分重视小时的友谊；变化是从胖子得意扬扬地宣布“已经做到三品文官……有两枚星章了”开始的,尤其是最后胖子“扭过脸去不再看瘦子，光是对他伸出一只手来告别".小说对胖子口头上说不要官场奉承、行动上居然用这种居高临下的官场做派对待老同学作了重重的鞭挞。(2）这篇小说的写作意图主要是对人格进行刻画。人格的高下贵贱,与官阶的大小本无必然关系。但是两人从见面的三次拥抱接吻到告别的握三个指头的变化，正是由于官阶大小引起的。这种前后变化在小人物身上体现得更充分，更有戏剧性。因此，作者把讽刺的矛头集中在瘦子身上,凭借精巧的艺术细节和对人物的真实描绘，折射出畸形的社会心态，鞭挞了人性丑恶的一面，具有深刻的审美意义.3．这是一道探究的题目。第一问结合对两人的描写，可看出作者的态度；第二问答题时结合小说的主旨进行分析即可。·典型例题·【真题展示】（2017年高考浙江卷)阅读下面的文字，完成10～13题.（20分)一种美味巩高峰他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。他有些受宠若惊。此前,他的生活就是满村子蹿,上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿.那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时,竟然显得那么瘦小。准确地说,在那之前他没吃过鱼,唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西.在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底,一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。这已经是难得的意外了,平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉.父亲笑了笑，带着点儿嘲意.母亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢.说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意，不愿起身.母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息.那天什么活都不用他干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为豆腐马上就被切成块下了锅。美味,让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇。张皇什么呢?鱼都在锅里了,它还能游回村头那条沟里去？不过这种张皇让他有点儿熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼.来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻.他是第一次知道，鱼的味道原来是这样的，新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地翕动鼻翼，贪婪地往肺里装这些味道。他相信装得越多，回味的时间就越长.至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声,一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声，还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲,只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家盛汤。最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。他就叫三子.如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天学校的大门.现在到了他三子，父亲说他该上学了。该，就是要,快要的意思。他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道,他忘了那个晚上的一切细节。美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来,忸怩地走进学校的大门,他离美味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上学,仍然是有鱼的那天晚上-—两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗.他们没解释为什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。父亲愣了愣，恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗，出神，她似乎用眼神示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空，一直出神。可是羊要进圈，牛要喂草,猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题.他起身去做，也只有他还有心情做。坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后一件事了。把火点着，添第二把柴火的时候，他就抓着了一个黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼!从锅里蹦到地面，它显然已经超越了极限.现在，它早已死了,只是眼里还闪着一丝诡异的光。(本文有删改)10．理解文中加点词语的含义.（4分）（1）陌生的光（2分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________（2）陌生的气息（2分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________11．赏析文中画线的句子.（5分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________12．“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。（5分）答:________________________________________________________________________________________________________________________________13．小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处?(6分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】10．①与平时的不满和责备不同。②表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。(2）①与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。②表达了对美好事物的期待与想象。11．①“示意”“卸"等神态细节描写，包含对照意味，细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。②“出神"两次出现，强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中.③“黑糊糊的夜空",是实景的描写,也是母亲心境的形象写照——为未来生活负担加重而忧虑，因儿子不能均享读书机会而愧疚。12．①在物质匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤"的渴望,便成了满足口腹之欲的一种“美味"。②围绕“鱼汤"的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味"弥足珍贵.③在此过程中，“他"由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味".13．①情节在结尾处突然逆转，在出人意料的戏剧性效果上，与“欧•亨利式”的结尾有暗合相通之处.②因前文设置的伏笔若有若无（“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等），让结尾呈现出某种魔幻色彩.③结尾情节安排表明“鱼未入汤”，诡异之处有深意，引发读者对美味意蕴作深度的思考与探究。④结尾提示了“美味”的含义有表里两层，与标题“一种美味”构成呼应.美味，让他带着很多的迫不及待,还有一点点的张皇"“那天饭桌上的气氛也不一样……一遍又一遍地给大家盛汤”等信息，可以推断出这句话中的“陌生气息"是指和平时家里因为生活艰辛的苦涩沉闷气氛不同的气氛，也就是“他”带回一条鱼为家里每位成员带来对即将品尝到的美味的期待的情形。11.文中画线的句子主要是对母亲的动作和神态的描写，要结合上下文理解母亲这些动作和神态表现出母亲的什么心理，“出神”在这句话中出现了两次，应结合句子内容分析理解“出神"这个词语出现两次有什么强调的意味，“出神"出现两次，强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。这句话最后的景物描写“屋外黑糊糊的夜空”是实景的描写，也是母亲心境的形象写照.“示意”“卸”等神态细节描写，包含对照意味,细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。13．本文的结尾是“他"在一家人享受过“鱼汤”美味以后，发现鱼竟然在厨房的柴草里。情节在结尾处突然逆转，出人意料.这个结尾其实在前文有多处伏笔，比如前文“掀锅盖"“不记得细节"“忘了味道"等.这个结尾安排说明全家人感觉鲜美的“鱼汤”，其实鱼并没有入汤。提示“美味"的含义不只是表层所写的“鱼汤”，引发读者对“美味”深层含义的思考。同时还和标题“一种美味”构成呼应，深化文章主旨.小说尾段作用的把握，可以根据小说结尾的具体情况来分析,针对不同的结尾情况,采取不同的解答方法：一、出人意料的结局：①内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量.②结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》,直到结尾才点出项链是假的,但前面做了铺垫，如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。③主题上,能更好地深化主题。二、令人伤感的悲剧结局:①从主题上看,能更好地深化主题。②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格.如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，凸显了群众（华老栓）的愚昧性格。③这种结局令人感动,令人回味,引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。三、令人喜悦的大团圆结局：①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局反映出人类向往和平美好生活的愿望.④从主题上看，这样的结局如果是虚构的，就更加增强讽刺的意味，强化主旨。四、戛然而止，留下空白的结局:留下了“空白"给读者想象，让读者进行艺术再创造,言有尽而意无穷。本题的结尾属于出人意料式,可以从内容、结构、主题、设置伏笔等方面回答。【模拟试题】阅读下面的文字，完成1～3题.“铁拐李”传奇陈圣芳他，拄着拐杖,个子瘦瘦高高的，是一个流浪乞丐，身背很多口袋的褡祾，每天走村串户地乞讨，像一个行脚僧，人们背地里都叫他“铁拐李”.“铁拐李”讨米很特别,用手抓的米他是断然不会要的。原来一个刁顽尖滑的大嫂，把一只紧捏的空手放进米袋子，然后从他袋子里面带出一大把米来。铁拐李乞讨没有定性，走哪是哪。天黑了，随便睡在学校或者队屋廊檐下,将身子蜷缩成大虾米，囫囵睡去。当天放明时,又不知所踪了。而一方方的墙壁上，却用土坷垃划写满了诗文。湾子里的斋儒老先生曾经教过私塾，他一手捻着他那稀稀落落的几缕白胡子，一边摇头晃脑地吟哦着，一脸的陶醉。“铁拐李"他有时也会把几分钱给湾里的剃头匠，让剃头匠将他那乱茅草一样的头发理得顺顺当当的，但是他那飘然若仙的胡子他是一定不会剪的，而且，他每次去河边洗碗时，都会把胡子润湿,对着水面捊了又捊.然后把碗刷的贼亮，像猫子舔了似的.“铁拐李”虽然疯癫时六亲不认，举起拐杖见人就打,见狗就追。一旦安静下来，他又特别喜欢孩子.那天他在苕货家门口发现苕货在写字，便蹑手蹑脚笑眯眯地走了过去，在后面认真地端详着，并且细声细气地告诉苕货：你发倒笔了，这个勾是“利刀勾”，这个不是这样的,是“宝盖头",上面没有一点……他告诉苕货很多以后,当再遇见苕货时，他还不忘在他的草稿纸上教几个字，过几天他回来时，他一定会考考苕货，如果苕货回答正确了，他会像变戏法一样，变出一把把花花绿绿的豌豆糖来，赏给苕货。有段时间，“铁拐李”突然不疯癫了，他居然背了一个上面印有“好好学习天天向上毛泽东”的书包，一步一拐地走学校赶乡集，卖他用澴河潭坡上的泥巴做出来的口哨。那泥巴做的口哨的确精妙绝伦，有高音的，有中音的，也有低音的，五颜六色,煞是好看。如果那个小朋友吹的好，他会摸摸他的小脑袋,笑眯眯地说,拿去吧,不要钱。得到哨子的孩子像过年般的高兴，于是刹那间，满湾子从南到北都是“蛐蛐”般忽高忽低的泥巴口哨声。不过,他尤其喜欢苕货，他看见苕货往往会送他几个五颜六色的泥巴哨,并且还要当面给苕货做示范，同是“蛐蛐”几声,却别有一番韵味.等到学生上课后，他就默默地站在教室的廊檐下,看着琅琅读书的孩子，一脸笑意.有一次，他在走廊小黑板前伫立良久,然后捡起地上的粉笔头，在黑板上涂改起来。一个老师发现了，便吼了