美国内战 教学设计

《美国内战》教学设计执教教师吕倩倩工作单位平顶山市实验中学课题美国内战课型新授课教学目标唯物史观:结合林肯的历史活动，学会评价历史人物的方法。时空观念:知道美国内战发展历程。史料实证:根据《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》等重要文件的内容，分析这两个重要文件在美国内战中的作用。历史解释:分析美国内战爆发的原因、过程、意义以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。家国情怀：通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生感受到林肯百折不挠的精神和热爱祖国的优秀品质，进一步坚定学生维护国家统一的信念。教学重点美国内战爆发的原因、历史意义；林肯为维护国家统一作出的历史贡献。教学难点美国内战前南北两种经济制度间的矛盾。信息化环境多媒体教学环境、混合学习环境教学过程所用技术及微能力点设计意图导入利用视频《大国崛起美国篇》片段导入新课。技术：希沃白板微能力点：A5技术支持的课堂导入创设情景，容易抓住学生的好奇心，吸引注意力，为新课的学习打下良好的基础。新课教学第一篇章：联邦危机—探究内战原因展示图片美国领土扩张示意图设置对抗小游戏南北经济矛盾示意图第二篇章：捍卫联邦—内战爆发出示林肯竞选演讲词，引导学生结合“人物扫描”，小组合作探究下列问题1.文中的“房子”是指什么？2."半奴隶半自由的状态"分别指哪两种不同的经济制度?3.林肯最大的愿望是什么？他对奴隶制的态度如何？4.为什么林肯当选总统成了内战的导火线？引导学生自主学习内战进程小组合作探究制作美国内战的年代尺，并结合年代尺以新闻主播的身份报道美国内战的发展历程。第三篇章：联邦新生—缅怀英雄教师引导学生朗诵《哦，船长，我的船长》，展示马克思高度评价林肯的内容，播放林肯一生主要经历的小视频等资料。小组合作讨论评价林肯，引导总结林肯的优秀品质。展示《大国崛起》和《全球通史》关于美国内战的评价，引导学生小组合作探究内战的历史意义和性质。第四篇章：中美对比—坚定统一信念引导对比美国独立战争，讨论一个国家要强大需要具备哪些前提条件呢？技术：利用希沃白板插入图片技术：利用希沃白板设置挑战对抗游戏微能力点：B1技术支持的检测与练习技术：利用希沃白板设置示意图微能力点：A7技术支持的总结提升微能力点：B3探究性学习活动设计技术：利用希沃白板制作年代尺微能力点：A8技术支持的方法指导技术：利用希沃白板插入背景音乐，播放林肯一生主要经历的小视频微能力点：A6技术支持的课堂讲授培养学生的读图分析能力。挑战对抗游戏很好的提高了课堂氛围、趣味性和学生的积极性，及时对错题进行评价，教学效果显著。利用示意图展示学生的观点和结论，帮助学生记忆和巩固历史知识。有效地突破了教学中的难点。展示历史资料，设置一系列问题，层层递进，降低知识难度，小组合作探究，培养学生分析概括史料的能力和团队协作能力。让学生在角色扮演中，主动探究中，潜移默化的掌握知识，提高学习能力。学生朗诵诗歌，创设情境，烘托课堂悲痛的气氛，播放视频，吸引注意力，激发学生兴趣，丰满林肯的形象，组织学生分组讨论，培养学生分析能力概括能力和团队协作能力。培养学生的史论结合能力，思维能力和团队协作能力。拓展延伸学生对美国独立战争和内战的认识，及时升华本课教学内容，落实本课教学目标中对于学生家国情怀的要求。课堂小结及拓展延伸利用示意图的形式，进行课堂小结引导学生结合中国台湾问题谈谈看法和感想。技术：利用希沃白板制作思维导图微能力点：A7技术支持的总结提升利用思维导图梳理知识，使知识点清晰明了，将历史知识系统化、结构化，同时帮助学生找到历史学习方法。这一环节的设置紧扣本课第四篇章的主题坚定维护国家统一信念，整个课堂教学达到历史与现实碰撞，升华了教学效果。作业布置当堂检测智学网发布给学生家庭作业微能力点：B1技术支持的检测与练习设置挑战游戏，进行课堂检测，学生在比赛中巩固知识，家庭作业由通过智学网发布给学生，及时反馈学生的课堂学习效果。板书设计导火索进程爆发初期北方失利转折点结果奴隶制 美国内战对林肯的评价历史意义微能力