《历史（基础模块 上册）》（秦丽）536-4教案 第9课 宋元时期的并立与兴衰

宋元时期的并立与兴衰第宋元时期的并立与兴衰第课原始社会及夏、商、西周第课990第90第课宋元时期的并立与兴衰PAGE6 PAGE6PAGE7 PAGE79第课宋元时期的并立与兴衰9

课题第九课宋元时期的并立与兴衰课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解北宋、辽与西夏的并立（2）了解北宋灭亡和金与南宋的对峙思政育人目标：了解少数民族形成，促进民族融合思想的进一步升华，增强民族认同感教学重难点教学重点：北宋、辽与西夏的并立教学难点：北宋灭亡和金与南宋的对峙教学方法讲授法、案例导入法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（30min）第2节课：问题导入（5min）—

传授新知（30min）课堂小结（3min）—

作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）教师清点上课人数，记录好考勤教师学生班干部报请假人员及原因学生培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入

（8min）教师播放《天龙八部》剧照，并提问教师《天龙八部》是金庸先生根据我国历史上辽、西夏、宋等政权并立的时代背景创作的武侠小说。那么历史上辽、西夏、宋等这些政权是如何建立的呢?他们之间又是一种怎样的关系呢?教师学生聆听、思考、回答教师学生通过大家的发言，总结并引出新课，并板书通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知

（30min）教师讲解新知:北宋、辽与西夏的并立教师一、北宋的建立（一）陈桥兵变960年，赵匡胤在开封东北的陈桥驿发动兵变，迫使后周幼帝退位，建立宋朝，定都汴梁（今河南开封），史称“北宋”。赵匡胤就是宋太祖。（二）统一南北宋太祖即位后，采取“先南后北”“先易后难”的战略方针，进行统一南北的战争，陆续灭掉一些割据政权。公元979年，宋太宗灭北汉，结束了五代十国的分裂局面。（三）统治区域北宋的统治区域局限在原五代十国的范围内，北部有契丹族建立的辽，西北有党项族建立的夏，西部有吐蕃诸部，西南有大理等少数民族政权。辽和西夏与北宋多有征战，呈对立形势。二、加强中央集权（一）削减州郡权力在地方，北宋中央陆续收回节度使兼领州郡的管辖权，改为由中央派遣文臣担任知州。为了防止知州权大难制，还制定了“三岁一易”的办法。中央通过派出机构——监司，控制地方上的行政、军政、财政、司法，督责地方官吏。（二）分割相权宰相之下，增设“参知政事”为副相，与宰相合称“宰执”，负责行政；“枢密使”管理军事；“三司使”管理财政。（三）加强对禁军的控制宋太祖采取“杯酒释兵权”的办法，首先解除了禁军主要将领石守信等人的兵权。在中央设立殿前都指挥使、侍卫马军都指挥使、侍卫步军都指挥使来统领禁军，简称“三衙”。（四）“守内虚外”的军事部署北宋统治者按照“强干弱枝，守内虚外”的原则进行军事部署。北宋将各地方军的精壮之士选入禁军。北宋初期加强中集权的措施，对铲除重臣专权、防止藩镇割据和维护国家统一起到了重要作用，在客观上也有利于当时社会的稳定和经济的发展。但是这些措施也具有很大的局限性，为宋朝“积贫”“积弱”局面的形成埋下了祸根。学生聆听、思考、理解、记忆学生教师讲解杯酒释兵权教师学生聆听、思考、理解、记忆学生教师讲解新知：辽的建立与宋、辽对峙教师（一）契丹建国契丹族原为鲜卑族的一支，居辽河上游的潢水（今西拉木伦河）流域，过着游牧和渔猎生活。唐朝末年，契丹族的势力壮大起来。契丹人还仿照汉字偏旁创制了契丹文字。（二）改国号为“辽”公元947年，阿保机的儿子耶律德光改国号为辽。阿保机就是辽太祖。（三）辽国政治制度辽统治者采取“藩汉分治”的政治制度，中央设置北面官和南面官。（四）宋辽和战澶渊之盟。学生聆听、思考、理解、记忆学生教师播放视频《澶渊之盟》并让学生讨论教师学生澶渊之盟对北宋有什么影响？学生思考、讨论教师总结并讲解新知：西夏的建立及北宋与西夏的对峙教师三、西夏的建立及北宋与西夏的对峙（一）西夏建立公元1038年，党项族首领元昊建国，称大夏国皇帝，定都兴庆。因夏在宋的西北，史称“西夏”。（二）宋夏和战西夏建立以后，元昊请求北宋册封其帝号。。之后，宋夏之间基本维持了200多年的和平局面。四、北宋中期的社会危机和改革（一）北宋中期的社会危机积弱：北宋为了防止破产农民铤而走险，每逢荒年，朝廷便把成千上万的流亡农民招募为禁军或厢军，形成“冗兵”。扩编后的军队，素质低，临阵多败，造成“积弱”局面。积贫：“冗官”“冗兵”日益严重，加之北宋每年还要给辽、西夏大量银绢，致使国库费用大增，形成“冗费”。宋仁宗时，国家财政入不敷出，出现“积贫”局面。（二）庆历新政庆历新政虽然失败，但却为后来的“王安石变法”揭开了序幕。（三）王安石变法富国方面、强兵方面、教育和人才选拔方面（具体内容见教材）。学生聆听、思考、理解、记忆学生播放视频《王安石与南京》教师提出问题教师王安石在历史上有哪些成就？学生思考、回答学生教师总结并讲解新知：北宋灭亡和金与南宋的对峙教师一、金的建立唐末五代时，始称女真，居住在黑龙江、松花江流域和长白山一带，过着渔猎生活。北宋中后期，女真族的完颜部强盛起来，逐渐统一女真各部。二、金灭辽和北宋（一）金灭辽1125年，辽天祚帝为金军所俘，辽灭亡。（二）北宋的灭亡宋徽宗的儿子赵构在应天府（今河南省商丘市）称帝，随后定都临安（今浙江省杭州市），年号建炎，史称“南宋”。赵构就是宋高宗。学生聆听、思考、理解、记忆学生教师讲解提问教师金为什么能迅速灭掉辽和北宋？学生思考、回答学生教师总结并讲解新知：金与南宋的对峙教师（一）岳飞抗金岳飞领导的宋军，联合黄河以北的抗金力量，战绩卓著，给予金军以沉重打击。（二）宋金议和1141年，南宋与金订立和议。当时宋高宗的年号为绍兴，史称“绍兴和议”。学生聆听、思考、理解、记忆学生通过讲解，让学生了解北宋、辽与西夏的并立，和北宋灭亡和金与南宋的对峙，弄清为什么会形成这样的局面，课堂讨论（5min）教师讲解组织讨论教师宋高宗为什么一定要杀了岳飞？学生思考、讨论学生教师总结教师第一，战略目的的矛盾。主战派的岳飞一直以来坚持的是要收复失地，甚至直捣黄龙迎回二圣。第二，岳飞的性格。岳飞性格非常执拗，特别顽固，认定了的事情不再悔改，他是主战派，但很多时候不考虑宋高宗的感受。第三，政治原因。岳飞是忠于宋王朝的，而不是忠于宋高宗一人的。通过讨论，加深学生对本节课内容的理解第二节课情景导入

（5min）教师播放视频《忽必烈传奇》教师学生观看学生教师提问教师这个视频是关于哪位历史人物的？你对他了解多少学生思考，举手回答学生教师总结、并板书教师通过提问，吸引学生关注，激发学生的学习兴趣传授新知

（30min）教师讲解新知：元朝的兴衰教师一、蒙古国的建立（一）蒙古国的建立1206年，蒙古贵族在斡难河源召开忽里台（蒙古语：大聚会）大会，推举铁木真为蒙古大汗，尊称“成吉思汗”，蒙古汗国建立。（二）对外战争与四大汗国1234年，蒙古灭金，后又招降吐蕃。至1253年征服云南大理，蒙古国已统一了中国疆域的绝大部分，即今秦岭淮河以北，甘肃、新疆、青海、西藏及云南，对偏安江南的南宋王朝形成了包围之势。二、忽必烈建立元朝和统一全国（一）元朝建立1260年，成吉思汗的孙子忽必烈，在开平继承蒙古大汗位，开平后为元上都。1271年，改国号为“大元”，忽必烈就是元世祖。次年定都燕京，改称“大都”。元朝的统治中心向中原转移。四大汗国独自发展，但在名义上仍将元朝尊为宗主国。（二）灭南宋1279年，元军追击南宋幼帝，陆秀夫背负着幼帝在广东崖山投海殉国，南宋灭亡。三、统一多民族国家的巩固和发展（一）行政机构元朝在中央，健全官制；在地方，实行行省制度，在中央设立中书省作为最高的行政机构，其下设有吏、户、礼、兵、刑、工六部，总理全国政务。（二）元朝驿站驿站分陆驿和水驿，负责传递公文、供应来往使臣的生活所需及交通工具，对维护国家的统一和促进中外经济、文化交流发挥了重要作用。（三）民族融合居住在黄河流域的契丹人和女真人，在元朝时与汉族融合，已被视为汉人。元朝时波斯人、阿拉伯人曾大量移居中国。他们大都是伊斯兰教徒，在中国长期定居之后，遂形成一个新的民族——回族。在云南，元朝派出由蒙古族、畏兀儿族、汉族人组成的军队，执行镇守和屯田任务。三、元朝中后期的腐朽统治和元朝的灭亡（一）不平等的民族政策和对各族上层的笼络他们将各族按征服的先后划分为蒙古人、色目人、汉人和南人四等。色目人包括原西夏人、畏兀儿人、回族和西域人等，汉人包括原金统治区的汉人、契丹人、女真人等，南人指原南宋统治区的汉族和其他民族。（二）农民起义和朱元璋灭元元朝中后期，统治日益腐败，百姓徭役沉重，阶级矛盾激化，加之民族歧视和民族压迫，最终导致农民大起义。学生聆听、理解、思考、记忆学生通过讲解，让学生了解南朝的兴替和北朝的民族融合课堂讨论（5min）教师组织学生讨论教师元朝为什么要实行民族压迫政策？有什么影响？【学生思考、讨论学生教师总结教师通过实践活动，学生可进一步巩固知识课堂小结

（3min）教师简要总结本节课的要点教师本节课学习了北宋、辽与西夏的并立，了解北宋灭亡