统编九语上 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信【第二课时】

8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信第2课时课时目标：1.理解本文运用的铺陈、类比、反语等写作特点，体会其效果。2.感受雨果的博大胸怀和人格魅力。第2课时第3段园林之美：艺术价值作者认定的圆明园的艺术价值是什么？世界奇迹幻想的某种规模巨大的典范言语无法形容的建筑令人惊骇而不知名的杰作亚洲文明的剪影园林之美：物质载体按照雨果的描绘，圆明园中有哪些建筑材料和装饰？大理石，玉石，青铜，瓷器；神殿，后宫，城楼；琉璃、珐琅、黄金；花园，水池，喷泉；成群的天鹅、朱鹭、孔雀等。一个梦雨果明知圆明园是皇家园林，却依然说它是为了各国人民而建，为什么？

雨果认为，岁月创造的一切都是属于人类的。即圆明园所承载和体现的文化属于人民属于全人类。雨果的眼光与胸怀超越了国别与民族的界限，具有了普世情怀。园林之美：性质归属雨果凭借超人的想象来形容圆明园的辉煌写法之妙：铺陈铺陈：对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘。

在第3段，作者从材料、布局、陈设、园林景观等方面细致描绘了圆明园的盛景。写法之妙：类比作者将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较，突出圆明园在世界文明史上的地位与价值，明确指出圆明园是“世界奇迹”“亚洲文明的代表”。类比：对比的一种。多种修辞手法的运用。如比喻、排比，生动形象地描绘出圆明园之美；如夸张、设问，加之作者热烈的情感、瑰丽的想象，给人以强烈的冲击力。写法之妙：多种修辞手法作者运用多种手法，想象圆明园的景象，将大量碎片化的细节有序化，使之构成有机生动的整体，既抽象又具体，既写实又朦胧。写法之妙第4段的内容极为简单，有人觉得直接去掉并不影响文章的表达，你的意见呢？不能。它是作者动情描摹圆明园的戛然而止；表达了无限地惋惜和愤怒之情；是上下文内容情感转变的过渡。转接有力第5、6段突出运用了反语，找一找它们在哪里，说一说有何作用？反语，即故意使用与本来意思相反的词语或句子去表达本意，多用在揭露、批判、讽刺等方面，也是一种修辞手法，可收到辛辣讽刺的效果，具有强烈的感染力和战斗性。第5、6段写法之妙

“从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”“丰功伟绩！收获巨大！”

写法之妙：反语这三句运用反语，极力讽刺了侵略者的罪恶行径。“他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。”

这句话描画出了两个强盗肆意掠夺、得意忘形的丑态，讽刺力强。写法之妙：反语“文明”和“野蛮”运用反语，批判和讽刺了侵略者恬不知耻、颠倒黑白、厚颜无耻的丑态，表现出作者的凛然正气和博大胸怀。写法之妙：反语“这就是文明对野蛮所干的事情。”“两个强盗”的比喻，具有怎样的表达效果？

国家、政府是抽象的，用“两个强盗”来比喻英法政府，则其形象具体化、贬义化，自然衍生出“洗劫”、“分赃”等行径。这说明，所谓“远征中国”的实质就是侵略和掠夺，突出了作者对英法侵略者罪行的批判和强烈愤慨。写法之妙：比喻如何理解作者特意加的一笔，把政府与人民分开？在情感上：雨果没有就英法联军侵略中国做全面理性分析，仅以圆明园，加上英法两个强盗为中心图景展开形象化的浓烈抒情。深邃思想：情感与理性的共鸣如何理解作者特意加的一笔，把政府与人民分开？在理性上：政府并不就是人民，强盗只是法国的当权者和那些参与了抢劫的人。雨果补上一笔，把政府与人民分开，文章的情与理不会矛盾，反而更客观公正，容易得到英法读者的认可与同情。深邃思想：情感与理性的共鸣作者的理性光芒和人道主义思想，还体现在哪里？我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。雨果对人和人性充满了理想。英法联军犯下如此的滔天罪行，中国当局内忧外患，他仍然对未来寄予希望。深邃思想：情感与理性的共鸣说一说结尾两句话有什么含义。

结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的“成就”是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是理所当然的，而雨果作为一个法国人这样说，他这样是不是不够“爱国”？表现了他怎样的胸怀和品格？他是爱国的。他不畏强权，态度公正，对祖国和人民爱得清醒和深沉。表现了他正直、公正、人道，是非分明，胸怀博大，没有狭隘的民族主义情结，珍视人类文明成果的品格。价值与意义就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信关于书信正文赞美：圆明园——奇迹（铺陈、类比）抗议：侵略者——强盗（反语、比喻）表达：对英法联军——