卡罗纳教学反思(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——卡罗纳教学反思(三篇)作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

卡罗纳教案板书设计篇一

英语板书

现代化学英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的参与，使得黑板的内涵更加丰富。不过在这些先进的教学仪器未普及之前，我们只能大作黑板这篇文章，但在实际教学中黑板的重要性却往往被忽视，板书设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。

（二）简笔画。简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂〞的色。有许很难进行的教学活动在他的参与下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。这样加强了教学趣味，改善了课堂气氛。这可是板书设计中的重要因素，能决定你板书设计的总体水平来。

倦了，色调调的板书，这时就会发挥大作用了，那娇艳的色调就像一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容，学生也会精神昂扬，思维活跃起来。我们在条件允许下，也可以感受一下“多媒体〞的优点。在课堂中让学生做些小游戏，开展一些活动等。一来可以丰富我们的课堂，二来可以弥补板书中没有声音没有动作的不足，与你设计的板书相辐相成。

整堂课下来，学生由挂图和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学习的热心也不断高涨，提出问题，加强信心，内容多彩，激发兴趣。板书设计的集整性、艺术性和趣味性于一体，情境结合，大大改善了课堂气氛提高了学习效率。

一、板书的设计要科学、间简单。

现教材内容的连贯性、规律性和层次性。板书应当根据学生的年龄、知识水平和接受能力进行设计。对于小学低年级的学生，板书设计要生动具体、通俗易懂：而对于高年级的学生，板书设计要求明晰简练、能启迪学生的思维。

除了具有科学性，板书设计还应当简单，能突出浮现本课的重点内容，做到

让学生一目了然。

例如，水果类单词：课文中都是以复数形式浮现单词的，就要求我们帮学生了解单词的单数形式，为了正确区分单数和复数，我将单词分两行浮现上一行是单数形式，下一行则是对应的复数形式。这样板书简单明白，学生一眼就可以看出哪个是单数形式，哪个是复数形式，便利学生记忆。

再如，long和short，以及tall和short这两对反意词时，为了让学生更加明确地了解这两个short之间的区别，我就运用了简笔画，迅速地在黑板上画下了一把长尺，一把短尺，分别写上long和short；紧接着又画了一棵高树，一棵矮树，分别写tall和short上。这样学生很简单理解了两个short之间的区别。

二、板书的设计要美观、和谐。

板书的设计应追求形式与内容的完美统一，图文、布局以及色调的和谐能使板书产生丰富的表现力和感染力，从而给学生以美的享受，使其在享受中学习知识。

1、书写美

不仅能带给学生美的享受，还能给学生起到一个示范作用，提高学生的书写水平。

2、布局美

板书要疏密适当、布局合理。板书内容不能过于拥挤。凌乱无序的板书不仅对教学无益，还会干扰学生的学习，降低他们的学习效率。一般来说，板书的主体内容应置于黑板的中间位置，辅助内容放在两边，并且可以随时更换新的内容。

这就要求我们教师平日在钻研教材的同时，不断加强自身业务素质的提高。在提高自身书写水平日，还可以读一些美学方面，提高自身的审美观，力求设计出更多、更美的板书，给学生带来美的享受。

例如，服饰类的单词时我就在黑板上面画了个大衣柜，把衣服按季节和男、女分挂在衣柜里。

再如：句型a/some…？yes,please./no,thanks.时，我在黑板上画了个超市，在里面放了好多单词，给学生设计一个去超市买东西的情景，来练习句子。这样的板书布局合理，给学生以猛烈的感官刺激，富有吸引力。

三、板书设计要好玩儿味性。

低年级学生的板书要求图文并茂，直观、生动、好玩儿味性。趣味式的板书就是运用好玩儿的字体变化和图画等方式进行板书→简笔画，以夸诞、激趣的形式吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣。

第一步：课前在黑板上先用彩色粉笔浮现一个动物园的背景图。整个板书模块的浮现，一下子就让学生感觉到本课的背景图是去动物园，调动全体学生的积极性，这样就十分顺利地拉开了教学的帷幕。

其次步：告诉学生今天我们要去动物园游玩，我们将认识好多的动物，并且可以和他们成为好朋友。这时再告诉他们，想要和这些动物交朋友是要过关斩将的。一听到玩学生们都很兴奋，可开心了。

第三步：认识新朋友——引入新事物。

首先，用彩色粉笔再黑板上画一个狗的简笔画，学生对此很感兴趣，不停地问：“what’sthis?〞这时我适时的在黑板上引入“dog〞这个词，接着在黑板上不停地画“bird〞，“zebra〞,“cat〞边出示单词，领着学生读这些单词，此时还把准备好的小图片拿出来给学生看，让学生熟悉单词，并能让他们跟实物对上号，日常生活中假使他们再看到此物就会又联想起这单词来。

接着，又用猜谜语的形式引出“monkey〞,“elephant〞,“panda〞和“tiger〞,如：给“elephant〞编的谜语是“thiskindofanimalisverybig,ithasforlegs,alongnoseandtwobigyouguewhatisit?〞一般学过半册预备级和一级的孩子都能猜出来，用同样的方法让学生猜后面的单词，然后再板书，再领着学生读这些单词，此时还把准备好的小图片拿出来贴在动物园这个背景图相应的位置上，让学生熟悉单词，并能让他们跟实物对上号，日常生活中假使他们再看到此物就会又联想起这单词来。

第四步：成为好朋友——复习单词。

当浮现出所有的单词，学生就已经过了第一关，认识这些动物，接着告诉学生下一关是和这些动物成为好朋友，即了解这些动物。这时，继续用简笔画的形式，但只是画动物的一半,让学生猜这是什么动物。

第五步：共同游戏——参观动物的家。

成为好朋友后紧接着就进入了下一个环节，参观动物的家，带学生来到动物园游玩，这时课前画在黑板上的这些动物园图就派上了用场，学生们在我的带领下一一访问这些动物，一个个地再认读这些单词。

第六步：送礼物——编一个chant，稳定单词。参观完动物的家后，就该说再见了，这时安排学生们给这些动物送上一份特别的礼物，编一个chant,“dog,dog,汪汪汪；cat,cat喵喵喵；monkey,mokey,最顽皮；bird,bird,天上飞；zebra,zebra,跑得快；elephant,elephant,鼻子长；panda,panda是国宝；tiger,tiger,最凶猛；cat,dog,monkey,bird,zebra,elephant,panda,tigerandme,wearegoodfriends〞.这个chant既便利学生记忆单词，又是对学生的一次情感教育，教育他们要爱护动物。

整堂课下来，学生由简笔画和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学习的热心也不断高涨，提出问题，设置悬念，解答问题，加强信心，内容多彩，激发兴趣。板书设计集整体性、艺术性和趣味性于一体，情景结合，大大改善了课堂气氛，提高了学习效率。

再美，再好玩儿味的板书，假使千篇1律或囿于固定的模式确定会让学生感到厌倦，因此，板书的形式应求新、求活、求变。在教学过程中，教师可以根据教学内容与体裁进行调整、选择与组合，设计别致、灵活的板书。例如，有的板书重点放在单词上，有的板书重点则放在句型上。

例如，let’sgoto地点…by…的句型时，我运用了游戏的方法，制作了两个大转盘，分别在上面贴上要去的地方和选择的交通工具，学生转动转盘，然后将转到的地点和交通工具填入到句子中间。

五、板书的设计要结合学生的实际。

板书的设计要结合学生的实际，例如，当学生初学书写字母时，教师在黑板上书写字母，就一定要画好四线三格，提醒学生注意书写的位置；对学生简单出错的地方或要求学生牢记的地方，可以用彩色粉笔加以标注。

板书是知识的凌练和浓缩，是学生感知信息的视觉渠道。教师在设计板书时一定要注意围绕教学目标、教学内容和重难点的训练，抓住关键的单词、语句，借助文字、图像、符号以及色调，认真地设计出一个个简单，富有美感，好玩儿味性，别致且符合学生实际地好的板书。

对于我们新教师而言，板书的设计是一门很深的学问，这门学问直接影响到我们课堂的质量，一个好的板书会给课堂增加无限的乐趣，学生学起来自然就充满兴趣，越学越开心，越学越轻松。

板书方面：

1.记得写出标题（title），关键词譬如语言知识点或者文章的中心等，注意写板书的时间，不要让别人觉得你是为了板书而板书。2.最好能习惯把黑板分成两到三块，中间最大的写正课的内容，旁边小块的作为补充的地方，譬如提到一个单词，学生忘掉了或者没有学过，可以在旁边补充出来，当然不能在黑板上划线。3.其实说课不用备得很繁杂，主要看你的教学过程或者说是步骤，教学基本要求达到没有，还有就是一些随机应变的东西。4.一定要有理论支持。5.让课堂充满活力。

英语板书设计：

二、英语板书教学

neverstopplayingandtheyalwayshaveagoodtime.1全读→2分段tpr+简笔画→看着个别词和简笔画复述整段文字。

(5)canhedrinkthewater?whynot?(6)whathashegotinhismouth?(7)wheredoesheputthestone?(8)doesheflyawaymanytimes?(9)aretheremanystonesinthebottlenow?(10)canthebirddrinkthewater?(11)isheveryhappynow?1全读2重点词3简笔画+tpr4达到背诵文章，见问题会回复。

卡罗纳教案板书设计篇二

1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼才干的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

2、学习观测的顺序和抓住特点进行观测的方法。

3、能联系上下文理解课文中的一些词语。

4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。

5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。

抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习的观测顺序和观测方法。

课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪

课时安排：3课时

展示翠鸟标本、介绍翠鸟、导言入课

投影学习目标投影学习方法

学生质疑

据疑板书导学

学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱

投影翠鸟外形图vcd翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面

学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句

投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解

读课文，勾句子，理解重点词vcd翠鸟捉鱼时动作

动画按描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词

对比体会描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2

完成形成性练习题1→查标，对照学习目标，总结课文

终止

《翠鸟》教学设计简介

开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓重兴趣。

该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。

恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影浮现静态的翠鸟，vcd及电脑动画表达动态的翠鸟。显明的画面，动人的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。

在该课的教学设计中，不仅重视教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还重视培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。

卡罗纳教案板书设计篇三

第四课时小数的大小比较

教学目标：

1、结合“货比三家〞的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。

2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

教学重点：

教学难点：

教学过程：

一、情境导入：

（由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。）

师：听完售货员的.介绍，你们发现了什么？

生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。

生2：我发现到“丁丁文具店〞卖的书包会低廉一些。

生3：我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店〞与“丁丁文具店〞卖的价钱不一样。

师：由这些发现你们想到了什么？

生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。

生2：我们应当到价钱比较低的商店买东西。

师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家〞。师出示课题：货比三家。

二、学习新知。

1、摸索比较小数大小的方法。

生：到“奇奇文具〞店买低廉。

师：你是怎么知道的？

生：“奇奇文具店〞的铅笔盒是4.9元，“丁丁文具店〞的铅笔盒是5.1元，只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。

师：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的方法最多。

小组探讨。

全班交流。

策略一：

4.9元=4元9角5.1元=5元1角5元1角大于4元9角