2023年说课稿和教案(七篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年说课稿和教案(七篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

说课稿和教案篇一

1.通过游戏，发展幼儿平衡、钻爬和从高处往下跳的能力，提高动作协调性、灵敏性，加强上、下肢肌肉的力量。

2.培养幼儿不怕困难、相互合作的意识与能力，提高幼儿自我选择、主动参与锻炼的积极性。

木制长凳8条（每条长2.6米、宽0.2米、高0.28米）、地毯（长20米、宽10米）、录音机、磁带。

1.启发谈话：

我们苏州是一座文化古城，城里有好多小桥，好看又好玩，我们一起来想法玩一玩好玩儿的“姑苏桥〞。

2.幼儿三人一组站在长凳上，听音乐跟随教师一起做热身操：

上肢运动―体侧运动―体转运动―腹背运动―踢腿运动―关节运动―腾跃运动。

3.摸索“钻桥洞〞游戏

（1）在凳子下面让幼儿摸索“钻桥洞〞。

（2）勉励幼儿在“钻桥洞〞时，充分开动脑筋，手脚协调、灵活地运用最快最好的方法通过。

（3）提醒幼儿在“钻桥洞〞时，不要拥挤，按秩序鱼贯穿过。

4.跨跳“小小桥〞游戏

（1）要求：幼儿依次跨越过每个“小小桥〞。

（2）个别能力弱的幼儿可用一脚踏在“小小桥〞上，然后跳下。

（3）集合幼儿，教师边请个别幼儿演示，边指出过“小小桥〞方法。

（4）继续进行过“小小桥〞练。

5.游“姑苏桥〞

（1）将8条长凳摆设，让幼儿进行走过“姑苏桥〞游戏。

（2）幼儿分成四组，依次进行。

（3）提醒幼儿用快而稳的'方法通过“姑苏桥〞。为增加游戏难度，可把桥分开一定距离，让幼儿跨过。

6.走“多层桥〞与“斜坡桥〞

（1）将长凳叠放成多层桥（二层――三层――四层）、斜坡桥。

（2）教师谈话后，幼儿可自主选择桥进行锻炼。提醒幼儿由高处往下跳时，屈膝下蹲，轻轻落地，保持平衡，注意自我保护。

（3）集合幼儿，教师进行讲评和演示。幼儿继续练习。

（4）根据实际状况确定多层桥的高度。

7.放松操，听音乐跟教师一起做放松活动。

8.活动简评：对主动、积极投入活动和活动能力有提高的幼儿作切合实际的评价。

9.幼儿整理器材、离开场地。

这是一次成功的体育教育活动，具有以下特点：

一、目标意识明确

这次活动，从设计到实践，始终围绕一条目标主线展开，在促进幼儿生理、心理、行为适应性等方面作用显著。通过活动，全体幼儿在原有基础上获得了发展。

二、内容别致好玩儿

利用了平日意想不到但能用于体育教学的长凳作为器材或玩具，并选择了“趣游姑苏桥〞的主题，顺着情节的发展，设计了钻桥洞――跨小小桥――走多层桥、斜坡桥等多种颇具趣味且有新意的活动，能牢牢抓住幼儿的兴趣和注意力，没有枯燥乏味的感觉，幼儿在不知不觉中投入锻炼活动。各个分解的游戏，具有各自的不同要求，既有层次，又衔接自然，是一次内容完整小步递进的教育活动。

三、形式灵活多样

围绕目的和各个内容的需要，教师在组织活动中，采用幼儿个体的、伙伴结合的、集体活动的多种形式交替出现，灵活变化。重视个体差异，允许幼儿自主选择；适应幼儿的最近发展区的需要，改变了“一刀切〞、“一个样〞的环境创设，使得体质、性格、活动能力有差异的幼儿都得到提高。

四、表达活动的主体

这次教育活动，自始至终在创设的心理环境方面，是宽松、自由、愉快的，幼儿主动参与活动，积极性较高，情绪高涨。教师能全面观测、重点观测，从实际出发，并在此基础上随时进行调整，有效地调理运动强度、心理负荷，对幼儿的身心和谐发展是十分有利的。

说课稿和教案篇二

1．师：同学们，金秋时节，风景宜人，秋，犹如一位拿着青罗小扇的姑娘，温柔地，轻轻地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在，就让我们成为画中人，来赏赏秋景好吗？（伴随音乐，画面，师轻缘地把学生引入这种情境。）

3．谁来念念课题（轻柔），美美地齐读课题。（学生读课题）

1．同学们，秋的声音就藏在我们课文的.小诗里，这首小诗写得可生动活泼了，杨老师第一次读的时候就被它深深地吸引住了，想读吗？这是一篇略读课文，小朋友开启书，翻到第46页，我们轻轻读读课文上面的阅读提醒。

2．现在请你们走进诗歌，先把诗歌读通，读顺，争取读得字正腔圆，（学生自由读诗歌）

3．方才，同学们都和诗歌进行了亲近的接触，读得不亦乐乎，老师这有个词擦过（板书）同学读读。知道是什么意思吗？（学生：快速地飞过。要求做个手势）

4．来，现在我要来检查一下，看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那？（指名分节朗读，随机正音。最终一段一起读。）

1．听听，我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗？秋的声音是怎么样的呢？拿起笔，用你喜欢的读书符号，把秋的声音划出来。

2．找到了吗？谁来告诉我？（板书：刷刷，蛐蛐，叮咛，歌吟）

3．这些秋声中，你最喜欢的是哪一种，找到你喜欢的那一节再去读读，品品，边读边加以想象，然后和同学交流。

预设：a.生：我最喜欢的声音是“刷刷〞，我要读第一小节

1）哦，说说理由。读了这一段，你想到了黄叶瓢瓢，和大树道别，你觉的很美，那么就把这种感觉美美地读出来。

2）还有谁也喜欢读这一段，接着汇报想到了什么画面想到了黄叶飘落，舍不得和大树妈妈道别这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗？一起读读，读出不舍。

3）不舍中，黄叶会怎么和树妈妈道别呢？（看图）

b生读其次节

1）想到什么？这又是一首离别的歌！“蛐蛐，蛐蛐，〞秋风这中，小小的蟋蟀会怎么唱那？（我的朋友们，明年夏天我还会来，还会举行个人演唱会。。。。。。

阳台，我的家园，今秋一别，来年再会。）

2）想得真美，谁来展示一下蟋蟀动人的歌喉。（学生多形式展示读）

师：秋天，好一座音乐厅，让我们继续听听秋的声音。

3）（看图）读吧，把你的感受放进去，让“蛐蛐〞的歌声响起。。。。。。（男女生）

c生根据自己的喜好汇报读第三节

1）预设：生——我喜欢大雁的叮咛声，我想到了，大雁在蓝天上飞行，把叮咛送给别人。你看到了怎么样的画面？（你想到了这样的画面，来读读吧。叮咛指什么？大雁把叮咛送给谁？白云吗？）不，送给好多人，从“撒下〞可以看出。——如何叮咛？感受读，赛读。

2）读第三四行，喜欢这两行是吗？读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麦子成熟了，金黄的稻穗和麦穗，沉甸甸的，压弯了腰。。。。。。四处是丰收的景象，好像在唱一首丰收的歌谣）这歌谁在唱那？（秋风，稻穗，麦穗，农民伯伯）（看图）把喜悦送到字里行间，读一读。。。个别读，小组读，起读。

5．是啊！这音乐厅是多么开阔啊，这曲子又是多么美好动人啊，（板）让我们再次走进这开阔的音乐厅，去听听秋的声音吧。

（配乐朗读课文一至四节。）

说课稿和教案篇三

作为一位优良的教职工，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的语言活动教案及评课稿小猫生病了，欢迎阅读与珍藏。

1.勉励幼儿根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和陈述。

2.通过活动，使幼儿知道朋友之间要相互关心、帮助。

1.幼儿已认识过信，了解信的基本格式。

2.挂图若干。

1.谈话，勉励幼儿帮助小猫想方法。

说明：此语意在勉励幼儿根据自己的经验为小猫想出多种好方法。

2.理解信的基本内容。

师：你们帮小猫想了大量好方法，它自己也想了个方法，写了一封信给小兔（出示信封，信封上用画来表示收信人与寄信人）。

提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么？

说明：此过渡性提问为引出信的内容而设。

教师出示信，引导幼儿观测。（见图一）

提问：小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢？

说明：这个环节意在勉励幼儿相互探讨，将看懂的图用语言表达出来。

提问：你看懂了哪张画？画上说了一件什么事？

帮助幼儿重点理解其次、第三幅画。

其次幅画：小猫为什么哭？

第三幅画：小猫心里会想些什么？

说明：让幼儿分别根据自己的经验来想像并陈述小猫为什么哭及小猫心里会想些什么，勉励幼儿从多个角度进行陈述。

3.读信。

师：我们看懂了这三张画，接下来我们开始读读这封信。读信的时候要注意用“我〞的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来，说明白小猫为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。

说明：此环节意在让幼儿复习稳定信的基本格式，从而能完整地读信。

幼儿再次探讨该如何读这封信。

请若干幼儿读信。

说明：在幼儿探讨过程中，教师注意倾听幼儿探讨的内容，以便请不同的幼儿读内容不同的信。

4.探讨并陈述。

提问：小兔收到信后会怎么样？

师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。

说明：此过渡环节为引出图二而设。

引导幼儿观测、陈述，好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做？

说明：意在勉励幼儿完整地陈述。

5.移情陈述。

说明：引导幼儿从自身生活经验出发进行陈述。

小结：我们小朋友应关心爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美好。

说课稿和教案篇四

高中生物是理科当中的一门重要学科,其重要性不仅表达在它是一门毕业高考升学的必修课,同时生物也是与人们日常生活相关联的知识。下面是有高中生物教案评课稿，欢迎参阅。

一、说教材

1.教材地位和作用

《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的其次部分。这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。

2.教学目标

(1)知识目标：把握减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。

(2)能力目标：通过观测减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。

(3)德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。

3.教学重点、难点以及确定的依据

(1)教学重点：减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。

(2)教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。

4.教材处理

根据教材的重难点、学生的实际状况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。其次课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

二、教法

布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应当是知识获取的主动参与者。〞在课堂教学中，应适合的诱导，是学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来把握知识，做到导中学，学中学，导与学有机结合，充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。

1.课前预习：导读

(二)课堂引入：导思，启发学

教师利用学生已有的生物学知识，精心设计导语，擅长创设问题情境，引发新问题，诱导思维进入新课。显明创意能扣人心弦，开启思维之门，唤起学生求知的欲望，以昂扬的热心进入学习角色，此时，学生心理处于积极主动的兴奋状态，便于获取知识，培养能力。

通过“导练〞，及时把握学生学习状况的反馈，是产生良好教学效果的不可缺少环节。教师精心拟定符合教学大纲要求，难易适中，梯度合理，具有典型性、启发性的题目，采用抢答、探讨等形式，对学生进行解题训练，其作用就是让学生动脑思维，动口表述，动笔练习，达到稳定、深化、拓宽、应用的目的，使学生举一反三，触类旁通，并能根据检测，反馈信息，及时矫正补偿，顺利达到教学目标。

三、学法

结合本教材的特点及教学方法，使学生在教师的知道下通过阅读，思考，观测，探讨相结合的方法展开学习活动，为了不使教师的指导活动落空，在教学中，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看，动手做，动口说，动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。

四、具体的教学过程

分为二部分

首先创设情境，引发新问题，(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是细胞有丝分裂吗?“以人为例，人的染色体若会一代一代成倍地增加，照这样推算，孔子的第30代孙的体细胞就会有46×230条染色体，可事实并不是这样，孔子的第30代孙的体细胞的染色体仍是46条，为什么?〞通过这一矛盾的设疑，激起了学生急于想了解此状况的求知欲，牢牢地抓住了学生的注意力，提高学生学习的积极性。之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提醒学生注意受精卵中的染色体组成，为进一步观测受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。这样，学生从画面上能明白看出，受精卵中的染色体一半来自精子，一半来自卵细胞，并且每两条染色体大小、形态相像，由此引出同源染色体概念。为进一步说明同源染色体特点，插人类体细胞的染色体图，最终得出完整概念。同源染色体是本课题的关键点和切入点，在教学安排上，将同源染色体概念提前陈述，为的是分散难点，为后面陈述联会和四分体奠定基础。既然精子、卵细胞的染色体都只有受精卵即体细胞一半，自然引出问题精子和卵细胞怎样产生?先请学生探讨，之后引出减数分裂概念。并展示学习这一概念应注意的几个问题，包括：减数分裂自然想了解减数分裂的具体发生过程，进入其次部分，以精子的形成过程为其次部分：精子的形成过程。

其次部分：精子的形成过程

首先以指导读书法，让学生带着几个思考题进行读书学习。思考内容包括：“精子在哪里形成?精子形成过程中各阶段细胞名称是什么?什么是联会、四分体?‘减数’发生在什么时期?〞为陈述便利，也为了后面能说明染色体分开的随机性，细胞中的染色体以4条表示。同时，为防止学生眼花缭乱，分散了注意力，整个分裂过程先逐图出现。

陈述精原细胞时，除指出它来自精巢，还应点明它的染色体数就是体细胞的染色体数精原细胞形成初级精母细胞时，强调染色体在这一时期复制，也就是要说明，联会时期，每条染色体已含有两条染色单体，只是由于这一时期染色体呈染色质状态，所以看不出来，这样可以避免学生错误以为复制是在四分体时期进行。四分体时期，除强调概念处，为避免个别学生错误地将整个细胞中的4条染色体当作一个四分体，先提问：图中有几个四分体?再将其中一个四分体作闪烁处理以加深印象最终还要对四分体作个总结，指出：四分体个数就是同源染色体对数。这样处理，较好地突破了“四分体〞这一教学难点。分裂后期，先显示一种同源染色体分开状况，形成两个子细胞，接着让学生探讨同源染色体能否有另一种的分开状况?探讨之后在后期又出现另一种分开图，由此说明：染色体具有一定的独立性，同源染色体移向哪一极是随机的即不同对染色体之间可能自由组合。为后面学习遗传学的“分开规律和自由组合规律〞奠定细胞学基础。减数其次次分裂过程与有丝分裂相像，学生简单把握，但也要强调两点：“分裂〞和“等数〞。“分裂〞即着丝点分裂，姐妹染色单体分开;“等数〞即染色体数目不再半。至于减数其次次分裂的过程，特别突出有丝分裂后期与减数其次次分裂后期图的比较，使学生通过画面，明白地看出二者的不同，即“是否含有同源染色体〞的问题，进一步说明白减数分裂的本质。接着，全屏展示减数分裂的全过程，目的有两个，一是总结减数分裂的实质，二是利用板书复习各分裂时期细胞的名称。在上面学习的基础上，为使学生更好地把握染色体行为变化，播放精子形式的的连续动画过程。最终，总结减数分裂和受精作用的意义，先让学生探讨，教师再作补充，这样既使学生理解其意义，而且培养了归纳总结的能力。最终指出这些也正是有性生殖的意义，从而既联系了上节课内容，又使为加强学生对所学知识的理解和应用，培养分析问题、解决问题能力，设计了两道课堂练习题，第一道题考察学生对染色体数目变化规律性的把握状况，其次道题考察学生对同源染色体、四分体概念的把握状况，通过两道练习题，及时反馈教学效果。

五、板书如下：

精子的形成：

精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精子细胞精子

(复制)(减数第一次分裂)(减数其次次分裂)(变形)

利用多媒体技术优化生物课堂教学——《基因指导蛋白质的合成》教学例谈

文/李琪仙

《基因指导蛋白质的合成》是高中生物人教版必修二《遗传与进化》中第四章《基因的表达》的开篇，利用多媒体技术动画模拟进行教学，直观地展示转录和翻译的过程，使这一内容直观化、具体化、形象化，并通过合作探究的实践活动加深理解，追求课堂效果的最大化。

一、导课——设疑猜想激发求知欲

导课是整个教学过程的开始环节。教师先播放《侏罗纪公园》片段，激发学生的兴趣，观看完毕后，问题探讨：在现实生活中，利用已经灭尽的恐龙的dna分子，真的能够使恐龙复活吗?产生新问题：假使能利用恐龙的dna使恐龙复活，你认为需主要解决什么问题?引入：性状的表达者是蛋白质，而蛋白质的合成受基因控制，那么，基因是如何指导蛋白质的合成呢?引出课题──基因指导蛋白质的合成。

二、自主探究构建知识体系

1.提问思考，引出mrna，识图比较dna和rna，为转录的学习作铺垫。

提问思考：真核生物dna主要存在哪里?蛋白质在哪里合成?

2.突破转录过程这一重、难点。

提问思考：dna上的遗传信息是怎么传递给mrna的?——引出对转录过程的学习。

首先，课件展示转录的动画过程。提醒学生注意转录过程发生的场所、需要的条件、产物。其次，布置学生阅读课本有关转录的内容。再次，学生自主构建“转录〞概念，思考并归纳总结转录过程的有关知识，完成有关转录的8个知识点，教师加以强调补充。最终，课件再次展示转录的动画过程。

3.理解密码子和反密码子的相关知识，为翻译的学习作铺垫。

提出密码子概念，课件展示密码子表。师生观看密码子表总结：除3个终止密码子以外，一种密码子对应一种氨基酸，一种氨基酸可能对应多种密码子。密码子对于所有生物是通用的，说明：生物之间有一定的亲缘关系。

探究新内容：那些游离在细胞质中的氨基酸，是怎样运输到核糖体的呢?引出trna，课件演示trna的结构。

师生总结：trna的结构、作用、种类。

4.突破翻译过程这一重、难点。

继续设疑：trna怎样把细胞质中游离的氨基酸运到蛋白质的“装配机器〞——核糖体上呢?——引出对翻译过程的学习。

(1)课件展示翻译的动画过程。提醒学生注意翻译过程发生的场所、需要的条件、产物。(2)布置学生阅读课本有关翻译的内容。(3)学生自主构建“翻译〞概念，思考并归纳总结翻译过程的有关知识，完成有关翻译的8个知识点，教师加以强调补充。(4)课件再次展示翻译的动画过程。学生此时脑海中对翻译这一过程已经有所了解，再次重播翻译的动画过程则加深了对知识的理解、记忆。

5.课件展示基因指导蛋白质的全过程(转录和翻译)，dna复制(第三章)。

学生观看转录和翻译以及前一章dna复制的过程，先完成表格，比较、理解、记忆重难点知识，再完成练习题，提高知识应用能力。

三、拓展升华，自主推导公式

学生自主进行简单推导，从而得出dna的碱基数∶rna的碱基数∶氨基酸数=6∶3∶1，并会对该知识点加以应用，讲练结合，提高课堂效率。

四、课后延伸，培养创新精神

前后呼应：利用恐龙的dna能使它复活吗?

课件展示：与本节知识相关网站的链接。

给学生提供与本节知识相关网站的链接，供学生课后进行延伸性学习，促使其萌发新的学习动机。

教无定法，在教学中，没有一种唯一、绝对有效的教学模式。教学模式的生命力在于广大教师的不断学习，不断创新，愿更多更好的适合素质教育的现代生物教学模式能创立出来。

《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》教学设计

/孙连鹏

这节课是普通高中课程标准试验教科书生物必修1《分子与细胞》第2章第1节的一个试验。

一、教材分析

1.课标要求

此试验在过渡教材中是一个验证性试验，而在课标教材中是一个重在培养学生探究意识的探究性试验，这是教材中第一个可以引导学生进行初步探究的试验，所以上好该试验不仅对培养学生的探究能力有重要作用，而且可以使学生体会探究思想，初步把握科学探究的一般方法。

课标教材把此试验安排在学习蛋白质、糖类和脂肪等知识内容之前，目的在于一方面为接下来学习各类有机物奠定感性认识基础，另一方面，由于试验内容的设置上重视学生对材料的选择，对检测结果的预期和试验方案的设计，因此有利于培养学生的试验探究能力，为以后各章节的探究性试验的顺利开展奠定了基础。本试验是一个面向全体学生的探究试验，力求使每一个学生在原有的水平上都有所收获、有所提高。

二、教学目标和重、难点

1.教学目标

(1)知识目标：说明特定的化学试剂能够使生物组织中相应的有机化合物产生特定的颜色反应;简述试验探究的一般方法，主要是根据所选试验材料设计试验并做出预期试验结果。

(2)情感态度价值观目标：参与合作学习，形成严谨认真、敢于质疑的科学态度。依照试验操作规则操作试验，养成良好的试验习惯。

(3)能力目标：尝试用化学试剂检测生物组织中的还原糖、脂肪、蛋白质和淀粉。

2.教学重点、难点

重点：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的原理和方法。

难点：试验所用材料多，试剂种类和使用方法多，课堂容量大。

突破：面对全体学生，做好充分的准备，包括材料仪器准备和学生的情感、知识准备;课堂上发挥小组长的协助管理作用，合理有序地组织教学。

三、学情分析

高中生的思维水平、学习能力已经发展到较高阶段，乐于并有能力进行自主探究性的学习，试验的内容与日常饮食有关，重视与现实生活的联系，学生极易产生学习兴趣，设置不同层次的探究，以适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生的需要。但材料试剂多，规范操作细节多，合作学习显得尤为重要。

四、教法学法

教法：组织、引导者，注意生成性问题的再探究。

学法：任务驱动，自主探究，合作学习，共享交流。

五、教学程序

六、教学反思

本节试验课以“自主性、探究性、合作性、完整性〞为课堂教学的四个基本维度，面向全体学生，以培养学生的生物科学素养、侧重科学方法教育与现实生活的联系为重点，在试验操作中充分发挥小组长的协助作用，管理调控课堂，分工合作，提高课堂效率。通过学生的自评和互评发现，试剂用量的差异会影响对试验结果的推断，试验中要把握统一恰当的标准。另外，开展探究性试验需要给学生充分的思考探讨时间，对试验结果也需要认真分析，这样才能切实提高学生的各种能力，所以教师要精心设计教学流程，并提前做好各种准备和预设，合理安排教学时间，从而达到理想的教学效果。

七、板书设计

检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质

1.试验原理

还原糖+斐林试剂→(水域加热)砖红色沉淀

脂肪+苏丹ⅳ→红色

蛋白质+双缩脲试剂→紫色

淀粉+碘液→蓝色

2.试验材料

未知组织样液(苹果汁、马铃薯匀浆、蛋清组织样液、花生种子匀浆)

3.试验程序

(1)分组试验，对未知样液进行鉴定

(2)填写试验表格，记录试验结果

(3)得出结论

(4)评价交流

4.拓展探究

(1)雪碧饮料与木糖醇饮料所含还原糖有区别吗?

(2)米粉和奶粉的营养成分有什么主要区别?

说课稿和教案篇五

⑴通过学习，初步懂得利用水的浮力捞起的科学道理。

⑵能简要的复述捞铁牛的经过。

⑶有感情地朗读课文。

⑴继续学习按事情发展顺序连句成段的方法。

⑵重点学习课文３～６自然段段，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作以及捞铁牛的过程。

⑶继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来〞这个句子。

⑴了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明聪慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。

⑵通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度。

课文第三、四自然段。弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作及捞第一只铁牛的过程。

２、探讨法──通过提出问题，让学生分小组进行探讨，这样有利于培养学生的口头表达能力和创新能力。

３、合作法──通过学生共同合作，使课堂有张有弛，此起彼伏，学生真正动起来，注意力集中，思维活跃。

在教学过程中，为了表达教法和学法，为了使教学主线明了，环节紧凑，我设计了“复习导入──教学新课──课堂总结──布置作业〞四个环节进行教学。

１、板书课题

昨天，我们预习了课文。谁能告诉大家是谁想出了好方法捞起了铁牛？开启书，看看课文是哪个自然段向我们介绍了怀丙？指名读。什么是“工程家〞？“卓越〞是什么意思？请你小声读课文。一边读，一边想，一边勾画。从哪些方面看出怀丙是卓越的工程家？读后小组探讨。在这个环节中做到了四明确（时间、内容、方法、要求）让学生再一次感知课文内容，通过复习，提出问题，让学生造成悬念，从而激发学生猛烈的求知欲望，为学习新知识创设情景，导入新课。

在这一部分中又分为三部分来讲，即：一二自然段，第三自然段，第四到六自然段。在讲授过程中注意抓住重点第三和第四自然段。

１、一二自然段

⑴提问：怀丙是在什么状况下，想到捞铁牛的方法的？

⑵看到浮桥被冲断，铁牛被冲走，当时的人们会说些什么？（找、四个同学直接说出当时人们的想法）像他们这样，你一言我一语说出自己的想法就是课文中的哪个词？（探讨纷纷是本段的`重点词，理解时并没有给出词典上的定义“对人或事物的好坏、是非表示出多而杂乱的看法〞而是让学生你一言我一语说一说，让学生自己体会探讨纷纷的含义。）

２、第三自然段：这一段关于捞铁牛的准备工作是文章的重点所在。新课标中强调阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，在教学中重视了学生读的训练。在读的形式上有指名读、齐读、自由读、默读等；在读的时机上，有初步感知内容时的初读，有理解分析时的细读，有体会领悟时的品读。在学习第三自然段时，先请学生默读，并思考怀丙和尚为了捞铁牛做了哪几项准备工作，并用数字标画出来。再请四个同学来读这一段中的四句话，概括出怀丙所做四项准备工作。第三遍读体会这一段的有序。第四遍，按顺序复述。第五遍，基本可以达到熟读成诵，边背边体会这一段的周密有序。

３、四到六自然段：在这一部分教学中主要有以下特点：

⑴信息技术与教学的整合：利用了网络上的课程资源一段flash动画，为学生直观展示了捞铁牛的过程，让学生结合动画和课文通过合作弄明白是怎样一步一步捞铁牛的。这样加强合作性的学习，可以减轻师生的负担，既让学生在愉快和谐的气氛里主动探求新知识，教师也乐教在其中，进一步表达学生的主体地位，从而达到培养学生的自学能力。

⑵重视激疑：新课标倡导自主学习。在教学过程中在进行点拨后，注意发挥学生的主体作用，尽量让他们自读，自悟，自满。教学中引导学生结合课文内容进行质疑，让学生们带着自己不懂的问题去深读课文，让学生之间相互帮助，去解决问题。

新课标提出要培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。因此在总结时设计了这样一个问题：怀丙想的方法如此巧妙，准备工作周密，打捞过程有序，所以我们说他是“卓越的工程家〞你们佩服他吗？可我相信你们中确定有比他更卓越的。由于他的这个方法还有缺点。小组探讨。这个环节的设计既检测学生是否已经读懂了课文内容，同时也能培养学生创新意识。而且，让学生在小组中探讨也是给了他们一次很好的口语交际的练习，表达了综合性学习。

１、必做：有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

２、选做：你还有什么其他的好方法能把铁牛捞上来呢？（可以和同学探讨合作完成）

说课稿和教案篇六

在市小学数学评优课活动中，有幸凝听了魏芳老师《角的初步认识》一课。这节课的教学，主要表达在把学生放在主体地位，让每个学生参与知识的形成过程。

《全日制义务教育数学课程标准（试验稿）》明确指出：“动手实践、自主摸索、合作交流是学生学习数学的重要方式。〞“自主摸索、合作交流〞重视提高学生自主学习能力，培养学生摸索精神，创新意识和实践能力。在这堂课中，在魏老师的引导下，学生主动尝试、主动摸索，主动了解和发现知识的产生与发展过程，从而更好地表达了面向全体，因材施教的原则，使每个学生都能在自己原有的基础上得到充分的发展和提高。如：在教学角的大小和角的特征时，魏老师通过调动学生观测、动手制作角等，让学生主动去摸索其中的奥秘，并且采用小组合作交流的形式，探讨角的`大小与什么有关？角有什么特点？从而让学生自己发现了角的大小与边的长短无关。角有一个顶点、两条边等这些结论。

这节课一改教师主宰课堂的局面，让学生在各个教学活动中唱主角。学生在动手、动脑、动口的过程中学到知识和思维方法，知识的获得和学习方法的形成是在学生“做〞的过程中形成的。如教学“画角〞这一部分时，魏老师先不讲如何画角，而是勉励学生自己试画。开始，学生出现了各种画法，有的没顶点。有的边不直……，最终教师演示了角的正确画法。这样，让学生在“做〞中学，对开发学生智力，培养学习能力十分有益。

数学来源于生活，又服务于生活，两者相互依存。只有当学生体会到数学是来源于生活，在生活中四处有数学，学生才学得兴趣盎然，对数学充满亲切感。魏教师这堂课上始终注意了这一点。例如：在课题引入部分，先出示了各种实物画面，再抽象出角，从而让学生自然而然地感知到数学知识来源于现实生活，数学就在他们身边。在课的终止部分，学生学会本堂课有关角的一些知识后，魏老师让学生到教室周边去找角，学生兴致勃勃地抢着去找每一个角，有的甚至找到了老师穿的衣服上。这样，无形中让学生深刻地体会到数学知识在生活中的应用，从而会加强学生学习数学的兴趣。

商榷之处：教师在让学生制作角时，给的材料太多，学生为了全部能用上，玩弄了好一会儿才制作出角。学生在这点上花费时间较多，并且做的角也不是一目了然。教师对于学生选择材料的指向可否具体些，明白些。如就一个图钉，两根纸条，让学生制作角，这样学生会很快、很确凿地制作出一个角。

说课稿和教案篇七

家庭小账本

──选自人教版品德与社会四年级上册第三单元

情感、态度、价值观：

让学生协作学习，设计符合家庭实际的支出计划书，培养他们合作精神、合作能力，充分发挥他们的创新潜能，进而形成对家庭，对社会负责任的态度。

过程与方法目标：

通过社会调查，使学生了解家庭经济来源的多种形式，知道家庭生活必要的开支，以及各项支出的费用，统计出一周的支出总额，培养学生的社会实践能力和养成俭约用钱的良好品质。

知识与技能目标：

通过开展“本周我当家〞的活动，创设特定的情境，让学生恳切地体验到生活的滋味，加强生活的才干。

抚养和教育子女是社会赋予父母的责任和义务，我们的父母为了抚养和教育好自己的子女，往往牺牲了好多的时间，放弃了大量个人爱好，吃、穿、用等方面总是先考虑子女的需要，作为子女，只有孝敬父母，才能报答父母的养育之恩。目前的孩子大多是独生子女，父母的呵护，教师的关爱，往往会使他们产生一种“以自我为中心〞的错觉，他们嫌父母给自己的零花钱太少，花钱时不从家庭的实际状况出发，看到别的同学有好东西就缠着父母买，不去体谅父母挣钱的辛苦与生活的艰辛。面对如此现状，改变这种不良现象就成了我们的责任。本节课，我就想通过让学生当一周的家庭“小管家〞，根据家庭生活的各项开支设计一份计划书，从中领悟到合理消费、勤俭俭约的重要性。

1.回归生活、体验自我

（1）通过情境创设，从中体会父母的辛勤，使知识内容与学生生活相联系。

（2）通过邀请家长走入课堂，实现生生、师生、师生与家长之间的互动。

2.回归生活、浮现自我

（1）学生通过汇报，认识到当一个合格的“小管家〞所需要“管理〞的内容。

（2）通过请家长谈建议，对比感知学生与家长的处理家庭问题的思考角度不同。

3.回归人文、认识自我

（1）通过学生汇报调查表，体会到家庭生活中好多消费不合理之处。

4.回归环境、感受自我

（1）通过小组合作重新设计“计划书〞，发挥每个人的作用。

（2）通过家长参与探讨，体会父母的辛勤及养家的不易。

5.回归生本、展示自我

（1）通过学生汇报计划书，知道家庭消费要四处俭约，各项消费要合理。

（2）通过小组互评，培养学生自我评价意识。

6.回归生活、确定自我

（1）通过学生谈感受，知道家庭的合理消费与每个家庭成员息息相关。

（2）通过家长谈感受，让他们也在本节课中感受到在家庭生活中也要关注孩子的想法，给每一个孩子一片天地、一个机遇，这种效果是我们反复的说教所达不到的。

四、教学实录

1.回归生活、体验自我

同学们，你们每天高兴而出，平安而归，为了使你们能够愉快地生活、健康地成长，父母把你们的生活打理得井井有条。那你们有没有体会到父母的艰辛和管家的不易？想不想体验一下，当一回家庭的小管家？（想）

那么你们对科学管理家庭你们有没有好方法？没关系，咱们今天请几位家长来参与我们的学习，相信通过我们师生、家长的相互学习、共同合作，你一定能成为一个合格的“小管家〞。

（板书课题：家庭小账本）

2.回归生活、浮现自我

生：看录像

师：慌张了，说说，看谁先来？

生1：买菜

师：你要选择有营养的菜买哟！

生2：做家务

师：你想做一些力所能及的事，真不错。

生3：交各种费用

师：在你自己拿钱交费时，一定要注意安全。

生4：了解爸爸妈妈一个月的收入

师：你想管家中的“财政大权〞，能管好吗？