最终一课阅读及答案(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——最终一课阅读及答案(四篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

最终一课阅读及答案篇一

最终一课老舍

铃声，对一个做贯了教员的，有时侯《良好听，有时候很不顺耳，瑞宣向来不厌恶铃声，由于他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备的好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声．今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇静，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤．现在他的手在袖口里颤起来。

铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上．他似乎不晓得往哪里走呢。靠着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去．低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤抖的右手放在讲桌上，他，隆，陵地抬起头来。学生们坐得i艮齐，一致地竖直了背，仰着脸，在看他，他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。

他应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抗争敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗?

把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口．他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作，除了有几个年纪大点的把泪流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。

糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课．今天，今天，不上了！〞

学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或看法。他也很想说，好像他们或者能够得到一点点安慰。可是他说不出来。真正的苦痛是说不出来的!狠了狠心，他走下了讲台．大家的眼失望地追着他。极快的，他走到了屋门：他听到屋中有人叹气。他迈门槛，没迈利落，几乎绊了一跤．屋里开始有人活动，声剖艮微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。

小题1:韩麦尔先生在最终一课里“哽住了，他说不下去了〞。祁瑞宣老师“好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来〞。这两位老师的表现如此相像，他们都遭遇了怎样的打击?表现他们怎样的感情(4分)

小题2:祁瑞宣老师“一向镇静，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。〞这一句运用了什么写法?这种反常表现说明白什么?(4分)

小题3:请你谈一谈你对文中“城亡了，民族的春花也都变成了木头〞这句话的理解。(4分)

小题4:古今历史上，有大量爱国英雄令我们敬重，有大量爱国的名言让我有]铭刻。请以爱国名人、爱国名言为目标，做一点资料收集。(3分)

我所知道的爱国名人(至少2人)

其中一位爱国名人的事迹

我所知道的爱国名言或古诗句(一句)

小题1:一样的亡国之痛，表现两位老师的爱国情感。

小题1:对比.做亡国奴的苦痛使祁瑞宣老师失去了平日里的镇静，他痛楚得不能控制住自己的感情了。

小题1:“民族的春花〞指祖国的语言，这句话的意思是国家亡了，祖国的语言之花也将枯萎，我们都将失去祖国的语言

小题1:（1）例如：屈原、文天祥，岳飞，杨靖宇等。

(2)事迹略。

小题1:结合情节，了解历史；理解二者的爱国主义情感。

小题1:答出手法对比或反衬；通过对比，重点说明在最终一课上祁瑞宣老师不能自抑的感情。

小题1:这是一句比喻说法，结合故事情节了解国家亡了，我们都将失去祖国的语言。国没了，祖国语言也就不复存在。

小题1:只要设计合理，事件事例具体，文通句顺，书写认真即可。

最终一课阅读及答案篇二

阅读《最终一课》，完成下面题目（8分）

突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，〞他说，“我——我——〞

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！〞

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。〞

小题1:“突然教堂的钟敲了十二下〞意味着(2分)_____________________________________________________________

小题2:“窗外又传来普鲁士兵的号声〞中的“号声〞示意(2分)_____________________________________________________________

小题3:韩麦尔先生“脸色惨白〞的原因是什么？（2分）

小题4:小弗郎士觉得韩麦尔先生从来没有这么“高大〞的原因是什么？（2分）

参考答案：

小题1:最终一堂法语课终止的时间到了。

小题1:普鲁士兵收操了，普鲁士兵占领了法国的阿尔萨斯。

小题1:最终一课终止了，德语将要代替法语了，韩麦尔先生无限凄怆。

小题1:受到韩麦尔先生爱国主义精神的感染和教育，对老师无比崇敬。

小题1:了解内容，联系上下文，理解本文中心主题。

小题1:结合文章主题中心理解，意思表述正确即可。

小题1:根据情节理解人物思想情感，体会韩麦尔先生的思想性格特征。

小题1:紧扣文本中心主题作答，意思表述正确即可。

最终一课阅读及答案篇三

一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了大量国家，访问了大量有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要终止了，我们上最终一课吧！〞

弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方？〞弟子们答：“现在我们坐在田野里。〞哲学家又问：“田野里长着什么？〞弟子们答：“田野里长着野草。〞哲学家说：“对，田野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。〞弟子们十分惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生微妙的哲学家，最终一课问的竟是这么简单的一个问题。

一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。〞哲学家摇摇头。

另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的方法。〞哲学家微微笑了一下，示意下一位。

第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。〞

接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。〞

等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，依照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。〞

一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。

几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私逍遥最终补了一章：要想除掉田野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面________；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是________去占领它。

1．根据文意，在最终一段的两处横线上填上恰当的词语。（每处4个字以内）

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2．对哲学家“如何除掉这些杂草〞的提问，为什么弟子们的回复都不正确？

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3．根据上下文的提醒，该怎样正确地回复哲学家“如何正确地除掉杂草〞的问题？

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4．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼地〞的？

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5．一年后，哲学家为什么始终没有来赴约？

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6．用自己的语言简单确凿地概括这篇短文的中心论点。

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1．种上庄稼,用美德

2．不管是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂草，都只是暂时性的，都不能完全永久地除掉这些杂草。

3．要完全永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。

4．是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上谷子。

5．由于哲学家把田野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回复，因此他不必再赴约作口头回复了。

6．要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。

最终一课阅读及答案篇四

最终一课（节选）

我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微恬静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我惊诧的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样严肃。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最终一课!现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也后悔当时没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的.朋友们啊，〞他说，“我——我——〞

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!〞

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了——，你们走吧。〞

小题1:老师为什么在最终一课时穿戴礼服?郝叟等人为什么坐在教室里?（用原文句子回复）（2分）

小题2:选文的其次段划线的“这种方式〞指什么?(2分)

小题3:为什么韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白〞?(2分)

小题4:韩麦尔先生使出全身的力量，在黑板上写了“法兰西万岁！〞这表现了他怎样的思想感情？

小题5:选文的最终一段用了________________________、______________________、____________________描写，表现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实，陷入极大的痛楚之中(3分)

参考答案：

小题1:⑴老师穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最终一课。（1分）

⑵郝叟等人坐在教室里，是感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。(1分)

小题1:坐在教室里上最终一堂法语课。（2分）

小题1:钟声和号声宣告了最终一课的终止，宣告了阿尔萨斯此后将被普鲁士占领，对于一位爱国之士来说，韩麦尔先生感到内心凄怆，精神受到沉重打击。（意思对即可）（2分）

小题1:这是韩麦尔先生