专题10拟写申论（讲义）（教师版）

【高考新题型讲与练】10.拟写申论题型讲与练（教师版）命题趋势：“申”是申述，“论“是议论，“申论”，就是要求作者就特定的材料、事件或者问题进行陈述、说明、概括，并据以发表见解，阐述理由，推断逻辑关系，简而言之，就是“讲道理”。申论一般用于考查观察社会现象分析和解决社会问题的能力。申论是随着公务员录用\t"s://baike.baidu/item/%E7%94%B3%E8%AE%BA/_blank"考试制度而出现、推行的一种新兴文体。它能够测查从事机关工作应当具备的\t"s://baike.baidu/item/%E7%94%B3%E8%AE%BA/_blank"基本能力的考试科目，主要测查报考者的阅读理解能力、综合\t"s://baike.baidu/item/%E7%94%B3%E8%AE%BA/_blank"分析能力、\t"s://baike.baidu/item/%E7%94%B3%E8%AE%BA/_blank"提出问题和\t"s://baike.baidu/item/%E7%94%B3%E8%AE%BA/_blank"解决问题能力、\t"s://baike.baidu/item/%E7%94%B3%E8%AE%BA/_blank"贯彻执行能力、\t"s://baike.baidu/item/%E7%94%B3%E8%AE%BA/_blank"文字表达能力，具有模拟\t"s://baike.baidu/item/%E7%94%B3%E8%AE%BA/_blank"公务员日常工作的功能。高考评价体系的基本内涵是“一核四层四翼”，其中:“一核”为高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”;“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”;“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。其中的“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。那么申论作为综合性、应用性强的题型正是体现“一核四层四翼”这一内涵的题目。统编教材带来了教学理念和方式的巨大变革，由单篇教学走向群文阅读、单元整合、整本书阅读教学，促进了语文教学由浅表走向深度，注重学生语文核心素养的整体提升。语文统编教材主编温儒敏教授指出，高考命题也要考虑与教材的改革同步，涉及教材的内容可以少一点，但也应当有一定的比例。2023年高考正是体现了这一观点，实现了教考衔接。近几年，高考无论是大作文还是微写作方面，体裁上越发灵活,除了传统的议论文之外,还出现了发言稿、倡议书、短评等应用文写作，申论这一应用文作为一种思辨性、现实性强的文体，极有可能出现。所以在备考中要要引起大家的关注。典型例题：阅读下面的材料，提炼观点，围绕“文化走出去”的话题，联系社会生活，任选一个角度，写一篇不少于1000字的申论。要求立意明确，有思想性;在90分钟之内完成。“一个故事胜过一打道理。”讲好中国故事是外宣工作的基本方法，也是提升中华文化影响力的基本途径。从毛泽东同志向美国记者斯诺、史沫特莱等人讲述“延安故事”，到习近平总书记通过讲故事介绍中国道路和共建美好世界的理念主张，善于通过故事传播理念、以理服人、以情动人，是中国共产党人的优良传统。今天，中国故事最精彩的主题，是讲清楚中国共产党为什么“能”、中国特色社会主义制度为什么管用。我们要围绕国际社会关注的问题，主动宣介习近平新时代中国特色社会主义思想，主动讲好中国共产党治国理政的故事、中国人民奋斗圆梦的故事、中国坚持和平发展合作共赢的故事，让世界更好地了解中国。同时，要采用外国人听得懂、易接受的话语体系和表述方式生动鲜活地讲，贴近中国实际、贴近国际关切、贴近国外受众入情入理地讲，平等待人、虚怀若谷、真诚亲和地讲。文化是一个国家、一个民族的灵魂。做好外宣工作，不断提升中华文化影响力，既要宣介优秀传统文化，也要传播优秀当代文化。中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是我们中国人思想和精神的内核，对解决人类问题也有重要价值。推动中华优秀传统文化走出去，不能停留在舞个狮子、包个饺子、耍套功夫上，不能满足于向国外提供一些表层的文化符号，关键是要把优秀传统文化的精神标识提炼出来、展示出来，把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。同时，提升中华文化影响力不能厚古薄今，更要注重展示当代中的发展进步、当代中国人的精彩生活，推动反映当代中国发展进步的价值理念、文艺精品、文化成果走向海外，既要入乡随俗又要入情入理，努力进入主流市场，影响主流人群。(摘自《不断提升中华文化影响力论学习贯彻习近平总书记在全国宣传思想工作会重要讲话精神》，2018年9月2日《人民日报》)参考例文：文化“走出去"任重道远（来源于网络）近年来,我国文化“走出去”取得了很大的成绩，对外文化贸易发展较快，中外文化合作方兴来艾，一些文化企业在海外落户。中法文化年、中俄文化年、伦敦“中国文化年”、纽约“中华文化游”、“感知中国”等活动把中国文化带到国外民众中间，产生了积极反响。文化“走出去”正成为我国文化产业发展的助推器,是提升国家形象和软实力的有效途径。但是，应该看到我国文化还远不是国际主流文化，我国的文化竞争实力与日益增强的综合国力、经济实力很不相称。相对来说，我国的电视节目、报刊及通讯社的报道在国外“落地”的不多，”落地”之后的观众、读者也不普遍，特别是在华人圈以外的影响力比较有限。很多国外民众对中国、中国人、中国文化知之甚少、存在误解，有的国外民众对中国的印象还停留在改革开放以前。世界需要中国文化,中国文化“走出去”是大势所趋,是历史的必然。我国文化“走出去”，要更多地展示我国的现实情况，展示我国各族人民的当代精神风貌。客观地说，当前我国“走出去”的更多是传统文化，其结果是外国人记住了中国结、舞狮子中华武术等中国符号，却依然对中国社会存有偏见和误解。因此，我国文化“走出去”应在传统文化的基础上，让世界认识一一个真实的中国，一个当代的中国，一个发展中的中国。我国文化“走出去”，是一个长期发展，逐步积累的过程，必须科学谋划，制定长期规划，有计划、有步骤、有重点地开展文化传播和交流。在路径方面，应本着先易后难的原则，进行有梯度地扩展。亚洲地区特别是我国的周边国家，与我们血脉相连、文化相近，可以作为我国文化“走出去”的首选目的地。非洲、拉美国家可以作为我国文化“走出去”的第二级目的地。我国与欧美国家文化交流的重点应放在有效展示、沟通理解、求同存异上。我国文化“走出去”，要遵循市场规律和文化传播规律,有针对性、讲究策略。要研究如何克服文化差异、思维差异、语言差异，以其他国家民众乐于接受的方式、能够理解的语言、喜闻乐见的媒介开展文化传播，达到事半功信的效果。要加快我国传媒全球覆盖的步伐，提升我国传媒的话语权。我国文化“走出去”，要与经济“走出去”齐头并进，形成“双轮驱动”、互补互促的良好局面。要把经济“走出去”的每个企业、每个自然人都视作中国文化的传播者，把所有国际经贸交往活动、项目都作为中国文化的载体。我国文化“走出去”，要统合各方面的力量,建立起科学、合理、有效的统筹协调机制，执行统一的文化“走出去”策略，充分发挥文化、外交、商务、旅游、体育等部门及民间组织的积极作用。我国文化“走出去”,任重而道远。我们要抓住历史机遇，大力实施文化“走出去”战略，勇敢地参与国际文化竞争，不断壮大力量、扩大影响,为把我国建设成为社会主义文化强国做出贡献。三．教考融合与知识储备：（一）教考融合选择性必修中册第四单元单元研习任务三，布置的写作任务，就是写上面的写申论题目，同时还给出了写作方法指导：高中生要关注社会生活，常常需要思考一些大的问题。比如在学习经典理论著作时，如何用理论武装头脑，全面解读时政热点现象；在学习外国文学作品时，如何培养开放的文化心态，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。思考分析这样的问题，从纷繁复杂的现象中理出头绪，抓住主要矛盾，提纲挈领，权衡利弊，能够提高思想认识，推动人的思维发展。要写好申论,不仅要具有政治、文化、思想、科学等方面的综合素质，还需要常常思考有关国计民生的现实问题。知识储备高中生要关注社会生活,不断提高自己观察社会现象、分析解决社会问题的能力。学写申论,就是发展上述能力的一种方法。“申”是申述,“论”是议论,“申论”就是要求作者就特定的材料、事件或者问题进行陈述、说明、概括,并据以发表见解,阐述理由,推断逻辑关系。简而言之,就是“讲道理”。申论，其实就是政论文，是议论文的一种，所以也要遵循议论文的写作方式，也是要有论点，论据，论证。基本结构组成：引论→分析问题→论述解决问题→结尾。常见典型结构七段论：引论，引出主题（12段）；分析问题，分析论证（34段）；对策分析，论述对策（56段）；结论，总结结尾（第7段）。具体如下：标题。标题就是文章的题眼,一定要体现文章的内容。正文一律采用三段式：提出问题—分析问题—解决问题。①提出问题要简明扼要,开门见山,一般都选用资料中提供的事实材料和理论材料来进行。②分析问题要紧密结合材料,不能东拉西扯,要集中力量论述主要问题。论述时有详有略,重点内容详写,次要内容略写,但要兼顾好全局和局部的关系,既要看到正面情况又要注意到次要问题。分析问题还要按照由此及彼、由表象到本质、由微观到宏观、由特殊到一般的方式进行。③解决问题的方案要有条理、有层次,涉及相关部门时方案要体现各司其职、各尽所能、互相合作的精神；解决方案要紧承分析问题的步骤,最好是前后对应。解决方案既要有总体上的思路,也要列举切实可行的手段或措施,使之既照顾到全局,又照顾到特殊情况,既解决主要问题,又控制次要问题,特别是杜绝新问题滋生。④在分析问题和提出解决方案时,建议采用分条列项的方式,一目了然,或者使用段旨句,每一段的第一句话都概括表明本段的大意。总之,考生应当明白,无论从阅卷教师具体情况还是以机关工作作风来衡量,这种简洁快速的作文方式都是值得提倡的。⑤在解决问题时,我们还应考虑到政府对这些问题应该怎样做,法律对这些问题应该怎样制裁。申论与作文的相同之处：都根据题目规定来完成写作任务；都考察应试者的写作能力；都规定了写作字数。申论与作文考试也不完全相同：作文主要考察写作能力；申论还兼考察分析\t"s://baike.baidu/item/%E7%94%B3%E8%AE%BA/_blank"概括能力。作文多是直接命题，指向鲜明；申论则通常是给定一组材料，需要提炼加工；作文的文体宽泛，申论则主要考察的议论文。申论写作中的“坑”申论上常见的写作问题有：1）结构编排不合理，行文层次的划分、衔接缺少紧凑性；2）没有深入理解申论的本质属性模拟行政，考虑问题的角度不够妥当，且行文缺少理论支撑；3）语言表达不能够凸显\t"s://baike.baidu/item/%E7%94%B3%E8%AE%BA/_blank"行政文化严谨、规范的基本要求，偏于\t"s://baike.baidu/item/%E7%94%B3%E8%AE%BA/_blank"一般性的评论等等。4.申论题型介绍1）写文章反映的问题或背景，分两点或三点，或根据材料；2）根据反映出的问题找到原因，要和上题\t"s://baike.baidu/item/%E7%94%B3%E8%AE%BA/_blank"一一对应；3）根据上题原因提出相应对策，也要和原因顺序一致（要提到贯彻科学发展观，以人为本，执政为民，统筹全局，维护社会的和谐稳定等国家相关政策）。四．备考策略1.首先：标题中\t"s://baike.baidu/item/%E7%94%B3%E8%AE%BA/_blank"文眼要闪亮（1）标题的命题要求申论文章的标题要受到申论试题以及作答要求的限定。通常来说，申论标题的命题要求包括以下四种形式：第一.自拟标题：标题的拟制比较自由，考生发挥的余地较大。但是，标题的拟制应充分联系“给定资料”，切勿跑题、偏题。第二.以A为题：这是典型的命题作文，题目已将文章标题给出，因此，直接将此作为标题即可，不可另立标题。第三.以A为主题：虽未限定标题，但给出了文章的主题。标题最好要包含题目当中规定的主题关键词。\t"s://baike.baidu/item/%E7%94%B3%E8%AE%BA/_blank"副标题：这类题目规定了文章的副标题，考生一方面必须将此作为副标题，另一方面须拟制\t"s://baike.baidu/item/%E7%94%B3%E8%AE%BA/_blank"主标题，以保证标题的完整性。（2）标题的基本要求①简明精练②标题即论点③禁用标点符号其次是主体的写作要求。开头：高处落笔，亮处着墨。“高处落笔”就是文章开头就要提出最高层次的论点，结合语言表达上的适当策略，既启发下文，又蕴含主题，使阅卷者有一个良好印象。“亮处着墨”是指要从成绩、进步、优势等积极面说起，先说亮点，后讲阴暗面;多说成绩，少说问题。这样就给全文奠定了一个积极的基调，最终再指向问题的解决。\t"s://baike.baidu/item/%E7%94%B3%E8%AE%BA/_blank"分论点：充实深刻。申论文章要想获得高分，只有漂亮的开头显然是不够的。还要有一个好的主体，文章是要用“主体”来说话的。申论文章的主体部分也就是文章的分论点部分，对于该部分的书写有两种方法：1）.对策型分论点：亮明分论点（12句）简要\t"s://baike.baidu/item/%E7%94%B3%E8%AE%BA/_blank"概括材料中与分论点相关的内容（23句）辩证分析（23句）提出对策（12句）说明对策的目的（1句）。2）.分析型分论点：亮明分论点（12句）进行理论阐述分析（45句）略扣材料（12句）作出结论（重申分论点，也可以提出对策，23句）。结尾：归于圆满“凤头豹尾”，文章有了一个出彩引人的开头，必然要有一个响亮有力的结尾与之相般配，文章才更精美。因此文章收笔时，就应当落于问题的解决上，以肯定的语气，通过分析、推断说明问题是一定能够圆满解决的；并进一步对问题解决的趋势、前景作出预测、展望，分析由于问题解决而必将带来的积极影响和深远意义。实战演练（一）阅读下面的材料,提炼观点,围绕“站C位”的话题,联系社会生活,任选一个角度,写一篇不少于1000字的申论，要求立意明确,有思想性。“现在在班里的位置,就决定着将来在社会上的位置……”在央视春晚上,小品《占位子》讲述了各路家长使出浑身解数抢占教室“C位”的故事,引发众人热议。C是英文“center”的缩写,意为中央、正中心。“C位”是中间位置、重要位置或核心位置的意思。写作指导：材料共四句话。第一句话是小品《占位子》里的台词,体现了小品的主题；第二句话概述小品《占位子》的主要内容及社会反响；第三、四两句话揭示“C位”的内涵,是对材料有关内容的解释。由此可知,本题的审题立意应从前两句话入手。第一句话“现在在班里的位置,就决定着将来在社会上的位置……”意思是说,学生在教室里所坐的位置决定学习成绩,进而决定学生将来在社会上的地位,这也正是“各路家长使出浑身解数抢占教室‘C位’”的思想原因。问题是,座位跟学习成绩究竟有怎样的关系?座位是不是学习和成长的关键因素和决定因素?现在成绩优秀了,是不是将来进入社会就一定会有好“位置”?对于家长使出浑身解数抢占教室“C位”,除了联系第一句话进行思考外,还可以思考这些问题:孩子学习和成长最需要的是什么?家长给予孩子最好的帮助是什么?怎样走出爱的误区?等等。参考立意:精神财富远比位置重要；成人永远比成绩更重要;要充分了解、尊重、相信孩子；要充分投入精力,专注陪伴孩子;当心变爱为害；有为才能有位,有位未必有为……参考例文有为才能有位小品《占位子》以孩子“现在在班里的位置,就决定着将来在社会上的位置”开场,讲述了各路家长使出浑身解数抢占教室“C位”的故事。这些家长的爱子之心固然可敬,但是他们不明白,位置跟优秀没有必然的联系,更不能决定孩子将来在社会上的地位。诚然,座位对学生的学习有一定的影响,但它并不是影响学生成绩和成长的核心因素。学生的学习习惯和学习态度,如思考、交流、合作、自律、自信、自觉等才是重点。坐在所谓“C位”的学生最终成绩并不优秀,而坐在非“C位”的学生却成为学霸,这样的例子不胜枚举,相信每个同学都可以从自己所在学校里找到实例。为什么有些坐在“C位”的同学会不如坐在非“C位”的同学成绩好呢?原因就在于他们的学习习惯和学习态度存在差异。家长的责任应当是帮助孩子培养良好的学习习惯、端正学习态度,引导孩子学会自我成长,而不是使出浑身解数帮孩子抢占教室“C位”。换句话说,家长与其在教室里为孩子抢“位置”,不如培养孩子自己争“位置”的意识和抢“位置”的能力。孩子迟早要独立,他们的未来有怎样的“位置”,更多取决于他们有没有志气、毅力和恒心。须知,有为才能有位,有位未必有为。不引导孩子树立远大理想,不在内因上下功夫,仅在“C位”上用力气,只会弱化孩子的意志。其实,影响孩子学习和成长的不单是孩子的学习习惯和学习态度,父母自身所处的“位置”对孩子的影响也十分重要。马卡连柯说过:“父母对自己的要求,父母对自己家庭的尊敬,父母对自己一举一动的检点,这是首要的和最基本的教育方法!”作为父母,自身发展得如何、具有怎样的素质,都会对孩子产生相当重要的影响。比起去抢教室座位,为人父母更应该着力提高自身素质,增强自身实力,为孩子的成长做铺垫。古人云:“不患无位,患所以立。”通过累积真才干、真本事,不断增强自身的竞争力和不可替代性,那么不论身处何种位置,都能发光发热、立于不败之地。古人云:“不患无位,患所以立。”通过累积真才干、真本事,不断增强自身的竞争力和不可替代性,那么不论身处何种位置,都能发光发热、立于不败之地。有为才有位,有位更须有为。谢觉哉任最高人民法院院长时,已年逾七旬。医生和身边的人说:“您年岁大了,法院的工作挂个名就行了,干吗还费那么大力气啊?”谢老严肃回答:“挂名怎么行啊?”谢老依然满腔热情、不知疲倦地辛勤工作。今天,新时代为奋斗者提供了前所未有的广阔舞台。把握好“有为”与“有位”的辩证法,想为、敢为、善为,我们何愁不能施展才干、赢得人生的主动权。“无位者可成其为,有为者终得其位。”在引导孩子成长的过程中,眼睛盯着的不应该是孩子的“位”而是孩子的“为”。如果颠倒了两者的关系,对孩子的“爱”就可能成为实际的“害”。点评：文章从简述材料起笔,在肯定家长爱子之心的同时指出他们的错误,即不懂“位置跟优秀没有必然的联系,更不能决定孩子将来在社会上的地位”,并以此作为中心论点,统领全文。主体论述部分,首先指出影响学生成绩和成长的核心因素是学生的学习习惯和学习态度,而不是教室里的“位置”;接着指出家长的责任应当是引导孩子学会自我成长,而不是使出浑身解数帮孩子抢占教室“C位”,并从反面论述抢“C位”的消极后果;然后深化论证,指出“不论身处何种位置,都能发光发热”,且列举谢觉哉的事例进一步点明在位者更须有为。结尾引用名言,再次点明论点,照应标题。文章紧扣“位置”展开论述,说理辩证,很有说服力。（二）阅读下列材料，根据要求进行写作。人是世界的一部分,社会终归是人的社会,社会规律也是有关人的活动的规律。人的本质,是人所具有的使人成其为人并且把人与其他事物、人与人区别开来的根本特点。人类的本质是自由自觉的活动,人的现实本质是社会关系的总和,这个观点也是马克思主义关于人的本质观的核心。马克思曾在著作中强调：“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”社会关系是建立在交往协作的基础上的,这是社会能称之为社会,能够庇护所有个体的前提所在。一个人真正的社会化,不是其在社会中获得的个人利益最大,而是其已经充分理解个体命运与社会命运之间深切的关联。与此同时,人是社会关系的产物,每个人都是他人和社会存在与发展的依据,同时别人和社会也是这个人自身存在与发展的依据。每个人对他人和社会负责与对自身负责是统一的,人与人之间是一种相互依存的关系。所以说,承担社会责任、体现自身价值是不以人的意志为转移的,是人的社会本质的必然要求。反观当下,生活在全球化、网络化时代,面对多元化的社会观念,我们的青年出现了一些困惑和迷茫。有的青年觉得家国情怀太过遥远,空有理想不足以解决现实问题,以致放弃理想只为“稻粱”谋；有的青年信奉“佛系人生”,不求有功、但求无过,“当一天和尚撞一天钟”；有的青年热衷追明星、棒网红,在肤浅的流行文化中失去自我；还有的青年看上去积极,却急功近利、精于算计,成了“精致的利己主义者”,他们把当大官、挣大钱当成人生追求,世故圆滑、投机钻营,年纪轻轻就沾染上暮气。如此种种,皆由不健康的心态所致。在社会生活中,把个人利益当作人生的唯一驱动力,原则、信念都可以为利益让路,一味追求做事的性价比、效益,这样的人生能走多远？这样的人生会有多累,多无趣？其实,放眼历史便可知,一代人有一代人的际遇,而今已是最好的时代。100多年前刚刚剪去长辫儿的青年从丧权辱国的噩梦中醒来,80多年前的青年在国难中争上战场,40多年前的青年在物质匮乏中白手起家……个人命运与国家发展永远拧在一起,交错共生、扶持成长。如今,国家繁荣富强、和平安宁,庇护着中国青年,无须在战火中挣扎,也不再为谋生殚精竭虑。世界敞开了大门,为奋斗者提供了无数机遇。当前,中国特色社会主义进入新时代,世界正面临着前所未有的大变局,国家发展也正处在由大变强的关键阶段,需要广大青年在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想,以青春之我、奋斗之我,为民族复兴铺路架桥,为祖国建设添砖加瓦。请根据给定资料,结合实际,以“青年担当”为主题,写一篇申论。要求：主题鲜明，论据丰富，结构合理，800～1000字。范文佳作青年大有可为，勇担历史重任在中华五千年浩瀚璀璨的文明中,在遭受屈辱的中国近代历史中,在有识之士的奋起反抗中,青年一代发出了一次又一次的呐喊。近千年未有的时代变局,五四运动、共产党的诞生、新中国的成立,都是在青年的手中孕育的。无数脱胎换骨的青年带领中华民族走向独立。无论是梁启超的《少年中国说》,抑或是习近平总书记的青年思想,都在向我们证明,中国的未来属于青年。青年一代将大有可为,也必将大有作为。青年需用自强的品质沉淀能力。“天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。”这句出自《周易》的话曾经激励了许许多多的青年。重残女孩李玉洁,在经历了人生的巨大创伤之后,并没有放弃自己。她用自强不息的品质,独立完成了自传体小说的撰写,并开通心理疏导热线,投身公益事业,为更多迷茫的人提供免费的公益咨询。她用自强的精神,为自己的人生添上了浓墨重彩的一笔。而反观当下的部分青年,“拼爹”“炫富”思想盛行,更有一部分青年心存不劳而获的想法,