高中化学教师个人教学总结简短8篇(大全)

第页共页高中化学老师个人教学总结简短8篇(大全)高中化学老师个人教学总结简短篇一1.教材方面高中化学教材选修5《化学与生活》是本学期大局部高二年级文科方向学生的选修内容。虽然内容难度降低，但知识的应用性明显增强，设计实际生活中的化学知识多而杂，不像以前的教材具有明确的系统性。例如：选修5的《第二章促进身心安康》包括“合理选择饮食”与“正确使用药物”两局部内容，其中又细化了“认识水在人体中的作用”、“食物的酸碱性”、“平安使用食品添加剂”、“人工合成药物”、“天然药物”。知识应用性的进步使得学生在学习时学习兴趣有所增加，但知识理论系统性的降低却使得学生很难将知识联络起来理解与记忆，知识显得很“散”。2.学生方面选修5是建议高二文科方向的学生学习的化学课程，鉴于大局部文科生的化学根底不是很好，该选修因为难度不大，可以不增加文科学生的理科学习负担。但同时也出现问题：文科生因为该内容的简单而对化学学习的态度不够认真，以为化学学科的知识只是理解层次，无需太多的考虑与理解，所以在平时的学习中对知识的掌握程度很低，这便造成知识的遗漏情况非常严重。3.教学困难知识的应用性增强对于学生学习兴趣的进步固然帮助很大，同时也让老师对新课程化学教学思想有了进一步认识，化学知识应该是与生活严密联络的知识，以前那种只学理论、不谈应用的教学习惯应该改变了。可是，知识的应用造成的知识点的“散”非常不便于知识的记忆，以致于复习的教学策略无法再像以前那样可以系统地整理知识，形成知识网络、明确概念间的联络。本来复习课就比拟枯燥，加上缺乏系统性，就更难复习了。这样，对于文科班的教学就造成一种情况：平时轻轻松松，复习时困难重重。二、简单教学设计在《第二章促进身心安康》的复习课中，我进展了一个新的尝试，希望能在打破复习课沉闷气氛的同时，帮助学生对知识的主动记忆与理解。简单教学过程是：学生分小组分内容进展讨论共同出题，然后再以小组为单位抽题进展答复，也就是“自问自答”式的复习方式。详细步骤设计如下：1.根据座位划分为五个小组，并分配出题范围与出题数目：(时间10分钟)p31《合理选择饮食》(1)认识水在人体中的作用。4题(2)食物的酸碱性。5题(3)平安使用食品添加剂。4题p38《正确使用药物》(4)人工合成药物。5题(5)天然药物。3题题型：填空或简答。要求：紧扣重要知识点，写清组号和答案。该环节意图是让学生完成题目选择，因为分小组分内容，这样题目就不会重复，知识点也很难遗漏，并且小组讨论的同时就是小组成员对该范围知识进展复习与理解的过程。2.每组抽题答复下列问题，答复正确可以继续抽题，最多答复3道题。记录完成优秀的学生的，表现列入平时成绩。该环节意图是让学生自己完成题目的同时，对本章知识进展复习，包括自己的考虑与答复，或是对别人答复下列问题的考虑与补充，这些都能到达稳固知识的目的。三、教学实录上该复习课时，我拿了一个纸盒走进班级，学生们都很好奇，我说：“今天我们就用这个纸盒来进展第二章知识的复习。”学生们纷纷议论，更加好奇。于是我按自己事先的方案，先和学生一起复习本章内容的主要重要知识，并一边根据大家的答复在黑板上写出：(1)认识水在人体中的作用(2)食物的酸碱性(3)平安使用食品添加剂(4)人工合成药物(5)天然药物然后划分小组，分配内容，安排活动，提出要求，也规定了时间。学生开场讨论如何出题，气氛非常热烈，有分歧，有讨论，有争论，有附和。整整非常钟时间，学生们在认真翻书查看内容的同时不断在进展讨论，表达自己的意见，然后认真地把题目和答案用小纸条写下来，然后折起，放到我带来的纸盒里。等到所有小组的题目都已经放入纸盒中，便让学生从其中抽取题目，我读题目，他进展答复。这时我注意观察学生的表情，答题的固然紧张，希望答复正确，而出题的也很用心地在听，并且判断。在一道道题目解答的过程中，有错误、有遗憾，也有感慨和赞扬，全班同学拿出了非比寻常的热情投入其中，复习变得主动而积极。对于学生的答复，我给予适当的评论和分析^p，并且针对重难点再给予强调。很快下课的铃声便响起，学生都意犹未尽，于是相约晚自习继续复习。四、教学反思1.多余的担忧这是我五年教学以来气氛最活泼的一节复习课，起初，我担忧学生是因为“好玩”，所以才动了起来，那样就会记得快也忘得快，而并不是真正能进入课堂进展有效地复习，反而浪费了一节珍贵的复习课时间。但是，考试结果说明，学生并没有因为这一节活泼的复习课而耽误成绩，相反，成绩还获得了进步。这说明我们不应该因为惧怕失败而回绝进展尝试，特别是新课程改革重视学生才能的培养，注重老师教学理念的更新，惧怕尝试会失去很多时机。2.复习的策略复习课的教学策略终究应该怎样安排?上完这节课，我想了很久，一直以来，我都固执地认为，考前进展知识的系统整理是非常必要的，直到新教材让我无法从“系统”入手，这才逼得我不得不想别的方法。复习的目的应该是帮助学生对所学过的知识进展复习，理解重难点，强化对知识的理解和记忆。但是，面对越来越零散的化学知识和学生越来越被动的学习心态，怎样才能到达真正有效的复习，成为越来越难解决的问题之一。经过本节课的尝试，我对复习课的教学观点有了一些转变，那就是注重课堂效果。此节课采用的“自问自答”的教学方式在最初我并不是很想在课堂应用，毕竟这种方法在我看来似乎更合适低年级的学生，而不是应该具有一定自主学习才能的高中生，但是，假如针对课堂气氛和效率而言，这种方法是适宜的。虽然与传统意义上的复习有些相违犯，但是事实证明学生在自由的活动和轻松的气氛中很好地完成了一章的复习。所以我想也许最要改变的是我们老师的观点，终究有效的复习是什么，应该是学生真正学到了什么。3.仍要继续的尝试本节课是我对复习课教学的一种尝试，当然，需要改良的地方还很多，比方：(1)怎样压缩时间，进步时间利用率，尽可能增大一节课里的知识容量?(2)怎样在“自问自答”的复习方式中浸透自主复习的学习方法?(3)怎样帮助学生在“散”的知识点中找关系，学会建构知识网络?(4)怎样培养文科学生对化学学习的真正兴趣，主动而积极地学习?我相信，只要是本着从学生角度出发，认真考虑，仔细备课，无论今后的尝试是成是败，都会给我的化学教学留下珍贵的财富。高中化学老师个人教学总结简短篇二本学期我任教高二(1)、(2)、(6)班的化学，兼任化学教研组长和高二(2)班主任工作。在工作中，我认真努力、扎实肯干，各方面都获得了较好的成绩。一、主持课题研究工作，成效显著。本学期我担任化学教研组长工作，按学校的要求，以课题研究为核心，我以身作那么带着全组老师认真开展课题研究工作，获得了丰富的成果。在课题研究结题中，我撰写了一篇高质量的论文《化学实验创新技法浅探》，另围绕研究课题制作了优秀课件，设计辅导一位老师讲授了一堂优质课并获得区优质课辅导奖。二、课堂教育教学质量显著进步。本学期以活化、优化、个性化为导向，我认真钻研教材教法，联络学情，不断改良教学方法，课堂教育教学质量有明显进步。在期末考试中，我任教的3个班级学生成绩人平分都超过了市统考平均分。三、培优转差工作成效显著。针对我校学生根底都较差的实际，而本学期我的工作任务又很繁重，尽管如此，我还是千方百计挤出时间辅导差生，使相当一局部差生得到了转化。在培优工作方面，我充分利用课余时间进展个别辅导，也获得了较好的效果。四、积极参加区、校组织的各种活动，不断进步自己的教科研程度。本学期我能积极参加各级教育部门以及学校组织的各种培训活动。通过有关培训以及自己的自学，我的教育教学才能和教科研才能都得到了新的进步，为进一步搞好今后的工作打下了坚实的根底。总之，在各级领导的正确指导下，我兢兢业业工作，获得了一定的成绩，但也还存在一些缺点。在今后的工作中，我将更加严格要求自己，加强学习，勤奋工作，争取更大的成绩!高中化学老师个人教学总结简短篇三老师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，以备在执教类似课型时进展调整完善。这样不仅使自身知识构造得以完善，也丰富了自身教学理论，同时也为形成自己独特的教学风格，留下珍贵的文字根据。老师要反思的内容很多，本人就以下几个方面粗谈一下自己的体会。一、总结精彩片断，考虑失败之处一节成功的课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。师生默契，课堂活泼。学生收获了学习的过程，老师享受着成功的喜悦。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。精彩应及时总结以便优化课堂，更好地调动学生的学习积极性，以免教育教学走入庸俗化的轨道。教学是一门艺术，又是一门遗憾的艺术。无论你是初涉讲台的青年老师，还是从教多年的中、老年老师，不管你课堂设计，课前准备得多么充分，一节课下来却或多或少存在这样和那样的缺乏，都有进一步推敲和进步的空间。有时候是语言不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候练习习题层次不够，难易不当。而对化学课来说，有时还会遇到实验演示失败的现象，这种现象虽然是我们作为老师最不想看到了，但假如真的遇到了就要跟学生好好分析^p失败的原因。二、分析^p学生情况，采取不同方法应该怎样对学生进展教学，老师都会说要因材施教。可实际教学中，又采用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。每一位学生固有的素质，学习态度，学习才能都不一样。我们应仔细分析^p学生情况，采取不同方法。坚持让学生自己阅读，可改变他们只做题而不看书的不良习惯，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。三、精选提问时机、进步提问艺术一节成功的课，提问是必不可少的教学活动，但也不能为了提问而提问，提问应该选择适宜的时机，进步提问的艺术。我们老师在提问时，一定要强化学生的问题意识，进步“提问”的含金量，让问题的切入点直截了当，让问题的考虑点多维统一，让问题的兴趣点贴近学生，让问题的制高点提升学生的思维素质。教学过程是一个不断创新的过程，纸上谈兵的创新是没有任何价值的，我们不断关注自己的教学理论，留心阅读自己的课堂笔记，进展深化的教学反思，可以增强教学的灵性和悟性，在教学过程中求新求异，实在进步教育教学质量。四、合理安排课时，正确对待得失教学课时太少。我理解到很多学科都存在这个问题。有人会问，是不是你自己参加了一些不该加的东西呢?其实这个说法我不赞成，教学一线的老师对“如何使学生能理解或掌握一些知识，培养相关才能”方面有较深化的理解。学无止境，工作给我带来了开展时机，但是这个领域的博大精深，要求我不断探究下去，不能浅尝那么止。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。尽快使自己成为一名优秀的人民老师。高中化学老师个人教学总结简短篇四高三化学总复习是中学化学学习的关键时期，是稳固根底、优化思维、进步才能的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接关乎高考成绩。为了进步高三化学总复习的效果，为此我们在开学初对高三化学教学进展了详细的方案，注重教学过程的把握，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。一研究信息，把握方向怎样着手进展化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题，更是作为高三老师的一个大问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进展研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定根底。1、研究全国及本省高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原那么。只要根据近几年来全国或者本省高考形式，重点研究一下近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和才能要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。作为福建省新课程的第二届，研究去年的高考的特点尤显得重要。2、关注新教材和新课程的变化。与以往教材、课程标准相比拟，如今使用的新版教材发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程浸透了思想和方法，增加了研究性学习内容、新科技和化学史等阅读材料。很显然，这些变化将表达在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。3、熟悉考试大纲和考试说明。考试说明是高考的根据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察才能的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。4、合理利用其他资。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学根本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后挑选训练题和资料，备课组内老师资共享，进度统一，皆以广泛搜集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。二摆正关系，抓纲务本进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用那么是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《博学精练》作为主要复习书，在复习的过程中注重随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因此，我们要求学生在复习下一节之前完成根底知识局部，弄清自己的缺乏，上课做到有的放失。2、重视根底和培养才能的关系。根底和才能是相辅相成的，没有根底，才能就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学根本概念和根本理论、元素及其化合物、根底有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清本质和应用范围，对重点知识如物质的组成、构造、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，那么应在化学理论的指导下，进展总结、归纳，使中学化学知识和技能构造化、规律化，从而做到在需要时易于联络和提取应用。同时注意标准化学用语的使用(如化学反响方程式、离子方程式、电极反响式、电离方程式以及化学式、构造式、电子式等)，标准语言文字的表达才能，力争使根底知识和技能一一过关。3、化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的根底自然科学，与数学、物理、生物乃至社会开展各方面都有亲密的联络，不仅在知识上有互相交融和浸透，而且分析^p处理问题的方法也有一样、相似或者可以互相借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所表达，而且在近几年的高考试题中也有充分的表达，如化学与社会消费、生活实际，化学与新科技、新发现等互相联络的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、穿插点，并以此为根底向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和才能向综合科的综合知识和才能转化，促进综合素质的进步，实在培养解决化学与社会等实际问题的才能。4、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成局部，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、进步分析^p问题和解决问题才能的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，防止简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要到达强化记忆、纯熟地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和进步才能的目的，从而进步复习效率。三、多思善想，进步才能化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最正确复习效果，只能采用科学的方法，在老师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的进步，和学习有困难学生的加强根底等不同的形式。1、精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、准确性、联络性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识(我们常说的考点)，进展反复阅读、深化理解，以点带面形成知识构造;对化学知识的理解、使用和描绘要科学、准确和全面，如标准地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等(尤其合适中等以下的学生，利用年级组统一安排的根底加强课时间);对知识点之间的互相关系及其前因后果。如与离子反响有关的知识有离子反响方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比拟、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进展元素位、构、性互相推断，预测未知元素的性质，比拟各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习(包括教材中的演示实验和课本后的分组实验)，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深化理解化学实验原理(反响原理、装置原理、操作原理)、实验方法的设计、实验结果的处理等，实在进步实验才能。2、学会反思，进步才能。才能的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察才能、思维才能、实验才能和计算才能，其中思维才能是才能的核心。值得注意的是，才能的进步并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了稳固和深化，分析^p问题和解决问题的才能是否得到了进步。要擅长从学生的实际出发，有针对性地进展知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步考虑：该题考察了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质(严密性、敏捷性、深化性、创造性和广阔性)。长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握化学知识及其运用的内在规律和联络，擅长抓住关键，灵敏地解决化学问题;能驾御化学问题的全貌，抓联络、作比拟、会归纳、能延伸;能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。四、端正心态，培养素质1、抓好师德建立加强业务进修组织科组老师认真学习“中小学老师职业道德标准”，明确师德教育的重要性，在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作那么，为人师表。爱岗敬业，积极奉献;热爱学学生，教书育人;严谨治学，务实创新。与时俱进，不断学习，探究现代教育技术的新方向、教改的新理论、新思路、新方法，进步老师个人的业务程度和个人素质。安康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。2、正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好时机，都可以暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进展针对性的查漏补缺，总结经历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。3、合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精细的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。4、创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的根底和实际出发，扎扎实实地复习;愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补;自觉地控制自己，以明确的目的、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面进步自己的素质。5、充实完善“十一五”科研课题，两个已经国家、省、市立项，专人专题，定期完成，认真做好青年老师培养工作，落实“一帮一”制度。老老师能关心保护青年老师，严格要求。互相帮助，共同进步。组织科组老师积极撰写论文，参加省、市化学教研会年会论文、课件评选。五、存在的缺乏和问题1、作为一个高三老师，教学中还存在一些缺乏，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生根底知识遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累。2、练习的训练量还是缺乏，由于生问题，根底差的学生多，教学进度虽然不滞后，但是要做到段段清，节节过关就显有点吃力。总之，化学总复