2023年说课稿幼儿园模板(6篇)

第页共页2023年说课稿幼儿园模板(6篇)说课稿幼儿园篇一：同学们对北大荒的情况并不理解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都理解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。：根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味作者那种简练而多姿多彩的表达方式。：知识目的：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的才能。：体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱、难点确定为：激发学生读书的兴趣，让学生在自读中与文本对话，在生生互动中与同学对话，培养初步的自学才能。：一、关注学生的独特的感受和理解。这节课开头通过谈话导入，唤发学生对秋天的记忆，激发学生的思维，为积极学习作准备。再通过展示昔日的荒凉的图片让学生对昔日北大荒的苍凉有所理解，通过今昔的比照激发了学生读书、考虑和探究的欲望。在教学中，始终坚持学生为主体的原那么，让学生发表自己的感受和见解，这就保证了每个学生都能根据自己的才能和程度发表自己的见解和看法。在教学中，我设计了一个学生想老师提出什么问题的环节，并且让学生来解决部分疑问。这看是一个较随意的环节，确实培养学生读书才能的有效举措。古人云：学贵有疑。让学生在读书时考虑是进步读书效益的前提。一部分疑问在学生自己与文本的对话中解决，一部分在生生互动中解决，还有一部分在下节课时由老师点拨解决。保证了学生能考虑的自己解决，老师解决的是学生有困难的部分，免得会了重复讲，保证了课堂的高效。当然，学生提问题本身就是才能的培养，学生提出的问题，往往与其自身的知识根底、人生感受有关，与其性格特点有时也有关系。二、让学生有效参与课堂教学。学生有效参与是课堂高效的保证。本节课，让学生充分地看，让学生充分地说，让学生充分地提问题，自我解决问题，这些都是让学生有效参与的环节。在师生、生生互动中，让学生学得充分，学得兴趣盎然。说课稿幼儿园篇二《植物的叶》一课选自义务教育课程标准实验教材，教育科学出版社三年级上册第一单元《植物》第五课。本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。１、科学探究目的：〔1〕引导学生对一些树叶，可以区分分类。〔2〕通过指导观察，让学生学会区分哪些叶是同一种叶。〔3〕观察树叶的构造，有什么共同特征。2、科学知识目的：〔1〕树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的根本特征，树对生态的重要意义。〔2〕植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。〔3〕叶也是有生命的，叶从叶芽开场生长，到最后衰老死亡，完成了一生。３、过程与方法：〔1〕统计捡到的树叶的数量和树叶的种数。〔2〕根据一定的判断根据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。4、情感、态度、价值观：开展学生研究树叶的兴趣，培养保护环境，与自然和谐相处的态度和意识。开展观察叶的生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。学生对叶子的经历是很丰富的，但是对叶的构造认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，所以这方面是本课的重点。：由于三年级学生的生活经历较少，很难区分哪些叶是同一种叶，因此，是否是同一种树叶的判断作为本课的教学难点。学生自备材料：捡一些落叶。同一种植物的新颖叶和落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。老师准备：一些落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。质疑→讨论→比拟：观察→描绘→总结让学生通过上述一些根本的探究活动，可以按一定的顺序进展细致地观察；同时尝试用科学的方法对叶的颜色、形状、大小进展比拟观察。本课是由整体到部分转变的一课，不仅植物有生命特征，连它的叶子也有生命特征。尽管学生对叶子的经历是丰富的，但对构造认识不够，特别是对叶子的生命特征认识不够。引导学生从三个方面去观察叶子：〔1〕观察捡来的叶子是不是同一种叶，发现叶子的一样构造；〔2〕观察新颖的叶与落叶，显示出叶子的生命特征；〔3〕观察同一枝条上叶子的变化过程，理解叶子有生长、发育、衰老的过程。教法：1、通过多媒体课件导入绚丽多彩的叶子图片，激发学生的学习兴趣；2、观察法：通过观察比拟树叶的生长发育过程中有什么不同，描绘叶的生命特征，引导学生从哪些方面入手，做学生学习活动的组织者、引领者；3、积极引导学生发现问题，并参与学生的活动，做每个学生的学习伙伴。最后总结出叶的生长变化，层层深化得出结论，同时又进展了知识的拓展，把所学知识延伸到课外，做到联络实际，学有所用。学法：1、自主学习。儿童具有与生俱来的好奇心，在兴趣的引领下积极探究，做学习的主人。2、耳闻不如一见，直接参与科学探究，自己提出问题，解决问题，体验学习科学的乐趣，增强科学探究才能，获取科学知识，形成尊重事实，擅长质疑的科学态度。1、树立开放的教学观念作为科学课程学习主体的小学生，当面对纷繁复杂的科学世界时，会产生无比激情和盎然的兴趣。我在教学时尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。利用课余时间，引领他们到校园、公园等大自然中学科学，用科学。没有把学生束缚在教室这个小小的空间，教室外才是孩子学科学、用科学大有作为的更广阔天地。同时，告诉同学们搜集树叶时，不要随意摘树叶，使他们意识到树木同样具有生命，是人类的朋友。注意培养学生保护环境，与自然和谐相处的意识。2、让探究成为科学学习的主要方式科学探究活动应由简单到复杂，由老师扶着走到逐步放开，由陌生到熟悉的过程，不要一步到位。注意搜集第一手资料，学生观察、记录、讨论等方法。最后得出结论，不能把自己的意见强加给学生。统计有几片树叶的活动比拟容易。有几种树叶的统计会有一定的难度，因为学生对“种”的概念可能还不非常明晰，还不能抓住“种”的分类标准对树叶进展分类。活动完毕后，学生以小组为单位进展汇报，让他们说说是根据什么确定这些树叶是同一种树或不是同一种树的叶子。学生汇报时要注意让他们出示他们所说到的那些树叶，鼓励其他的学生进展质疑。组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。在学习叶的构造时，我校的校园有许多松树，也曾在学习《校园的树木》一课时，领着他们去观察过，所以部分学生可能会提出质疑，松树的叶为什么没有叶片和叶柄之分？老师在此应有充分的准备，简单地讲解阔叶与针叶之分，告诉学生我们主要学习的是常见的阔叶构造，并对学生的质疑给予肯定。这样会更有利于学生准确地学习科学知识，同时也扩大了学生的视野。3、科学运用教材，把教学目的落到实处我在设计本课时，把科学课程的总目的落实到本节课的教学中，到达‘聚沙成塔，滴水穿石’的效果。“用教材教”而不是“教教材”。把更多的时间和精力放在培养学生热爱科学、乐于探究、勇于理论上。在观察叶的生命特征时，让每个学生都积极主动来参与，引导学生明白：新颖的叶是活的，而落叶是死的。从而让学生体会到叶的生命特征，知道通过观察、记录的方法就能得到一些科学知识。把教学目的定向“引导”“体会”“明白”。老师利用教材，做学生学习行为上的组织者、引领者、合作者。根据三年级学生的知识程度特点，在板书的过程中，做到重点突出，简单明了。看后能使学生加深对本节课教学内容的理解和记忆。板书中的树叶使用了彩色粉笔，使板书更加醒目、生动并充满活力。说课稿幼儿园篇三各位评委各位老师大家上午好，今天我说课的题目是人教版小学音乐二年级下册第5单元第一课歌曲《苗家儿童庆丰收》我把他分为四个部分来说。说教材说教法学法说教学过程课堂小结《苗家儿童庆丰收》这首歌曲是根据苗族声变调的旋律填词而成的。表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收的喜悦心情。歌曲旋律欢快、跳跃、流畅、节奏感较强，具有舞蹈性和浓烈的苗族民间音乐风格。在教学中要重点引导学生用歌曲中的节奏型以及不同形式为歌曲伴奏。其教学目的是：〔1〕．能边跳边唱会《苗家儿童庆丰收》，感受苗族的风俗民情，生发热爱少数民族的音乐情感。〔2〕．能积极地参与歌曲表演并从中享受到乐趣。这堂课的教具准备是：cai打击乐器〔串铃，响板，铃鼓等〕板书节奏图《苗家儿童庆丰收》是人教版音乐教材二年级的内容。本课的教学内容是学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》，并学跳苗族舞。根据学生的学段特点和教材的特色，我主要以引导模拟为主的教学方法，设计了“去苗家旅游”这一情景主题。依次采用看苗家舞——学苗家语——敲苗家鼓——唱苗家歌——表现创造这五个环节进展教学。首先，歌曲简短，但是包含了无词曲的四个小节的两种节奏型。为了使学生轻松愉快的掌握这些节奏型，我在课的开场就设计学苗语和敲苗家鼓这两个环节，从学苗家人表达愉快心情的吆喝声“唷呵”，“才才才”入手，使学生不知不觉地学会了第一种节奏〔xxx〕。然后再学敲苗家鼓，使学生体会和感受鼓点节奏〔第二种节奏型x.xxxxxx〕，再引导学生进展敲击表演,在听一听，敲一敲，演一演中掌握了本课的难点。其次，在歌曲教学这一环节，以多种形式的演唱让学生不断熟悉歌曲旋律，激发学生的学习兴趣，降低了歌曲的学习难度，能轻松愉快的学唱歌曲。最后，在表现创造阶段，让学生把苗家的吆喝声和鼓声为歌曲伴奏，并激发学生想象参加打击乐为歌曲伴奏，培养了他们的创造才能和表现才能。1．跳一跳苗家舞首先利用情境导入对学生说：小朋友，今天我要带大家去一个既遥远又神奇的地方。在那里，我们可以看到很多有趣的情景。比方那里的人不仅服装和我们不同，就连他们的音乐也很有特色。这就是美丽的苗族山寨。走，看一看去！然后请学生看苗家风光图，让学生边看边理解苗族风俗。看完之后我会对学生说：苗族人民不仅能歌善舞，还非常热情好客。当远方的客人们来到苗族山寨，他们会用美酒，歌舞来欢送客人们。还请客人们和他们一起跳舞。尹老师也学会了一段苗族舞，大家想不想看一看。看看这段舞蹈带给你们什么感受？〔在跳舞的同时我会在歌曲xxx处，吆喝“才才才”〕通过这个环节创设身临其境，走进苗家山寨的气氛。2．学苗族语首先我会问学生：刚刚我跳的舞，什么地方最有特点？学生会答复：边跳边喊……！我会说：对，这是我们苗家人特有的苗语，比方说“才才才”是苗族人民跳舞欢庆时，表达自己快乐的心情时的吆喝的声音。还有“唷呵！”“嘿，嘿！”来，我们一起来试试。这个时候我会为学生讲解根本的舞步并邀请学生和我一起来跳苗族舞提醒学生在xxx处要发出吆喝声而且声音要洪亮。通过这个环节师生交流，从舞到喊。解决了第一个节奏难点。让学生亲身体验苗家音乐的民族魅力，轻松的掌握知识。3．敲苗家鼓这个环节我会先通过向学生介绍苗族乐器铜鼓，我会跟学生说：铜鼓是由铜做成的，它的声音清脆响亮。老师也给大家带来一个鼓，先替代一下铜鼓。小朋友，准备好跳苗族舞了吗，我的鼓声要加进来了！这个时候我会加上第二节奏型x.xxxxxx给学生们舞蹈伴奏。之后问学生刚刚加了鼓声的苗族舞，跳起来有什么感觉？学生答复：有力……接下来为了能让学生进一步认识鼓，我请学生来摸一摸，敲一敲，试一试。然后通过小游戏学鼓声来学会第二节奏型x.xxxxxx。先是我来敲节奏，学生学鼓声，由易到难，并用形象的大圆点和小圆点让学生区分附点音符。本环节利用多种形式学习敲鼓，解决了第二个节奏难点。4．学习歌曲《苗家儿童庆丰收》首先向学生介绍芦笙，我会说：除了用铜鼓给舞蹈伴奏，苗家人民还很喜欢用芦笙来吹奏歌曲。看，这就是芦笙，是用竹管插在笙斗里制作成的，用双手捧着吹。我会向学生说：苗族的芦笙调特别有名。听，苗家的小朋友唱起了一首庆丰收的歌。听听这首歌带给你什么感受？接着让学生来听歌曲《苗家儿童庆丰收》。在学生听的时候我会跟着音乐来跳简单的苗族舞蹈。学生谈完感受之后再来说一说歌词并要求学生能有表情的念歌词。接下来我会用师生互动的方式来教唱歌曲。在歌曲处理上引导学生再唱的活泼欢快些。这样既调动了学生的积极性，又降低了学习的难度。更是一种“师生平等关系“的表达。5．表现创造在学会了歌曲的根底上我会跟学生说：这么欢快的音乐，让我们把刚刚跳舞时苗家特有的吆喝声加进来，再加上鼓点声给我们的歌曲伴奏？那一定很有意思。来试试！这个环节是把之前学习的节奏，参加到歌曲的表现中，使歌曲充满活力。小朋友，这节课你们玩得开心吗？都学会了什么？感觉自己表现怎么样？老师非常开心能和你们一起去苗寨！苗家的欢庆会就要开场了。让我们唱起芦笙歌，跳起苗族舞，到苗寨去联欢吧！〔学生合着歌声《苗家儿童庆丰收》跳着苗族舞出教室〕我的说课完毕，谢谢大家！说课稿幼儿园篇四一、说教材：《心声》是一篇新课文，但它却悄悄传达着一个信号：曾几何时，那个一直被教育工作者、被全社会所无视的问题已走到了我们的面前：老师——那个在传统意义上承当着“传道、授业、解惑”重大职责的“绝对权威”的地位，正在新的背景、新的对象面前悄悄动摇着：社会生活如滚滚洪流，冲击着学生的心扉，他们带着自己对生活独特的经历与体验走进我们的课堂，他们对生活有着自己虽然稚嫩但却珍贵的考虑与感受。作家与常人的不同在于，他总是以独特的目光审视人生。作者正是透过这节不同寻常的公开课向我们发出了沉重的质疑：“朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗?”“公开教学课难道是上台表演吗?嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?”她一次又一次借助细致的心理描写表达着李京京的心声，表达着她对教育问题的关注与考虑。她是成功的!新课标明确指出：语文课程“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识”，而这一观点不正是作者力图通过她的作品告诉我们的吗?因此，在本课教学中我们首先要关注作品的主人公李京京的形象，力求通过对李京京心理的分析^p挖掘出作品深化的主题含义，进而结合实际关注学生的情感态度，引导他们形成正确的价值观和师生观。作为一线教育工作者，我们都有这样的经历：老师的一举一动、一颦一笑都将在学生的眼底心中留下深化印象。你给学生二个冷眼，收获的将是无数个轻蔑；你给学生一张笑脸，收获的将是无数个尊敬。特别是在新课改下，老师，请推倒心中那堵已并不牢实的“师道尊严”的篱笆，给每个学生以宽容和爱，让师生成为一对互相尊敬、“值得彼此崇拜之活人”(陶行知语)吧!说教学目的：1、能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。2、学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法3、运用学生自主合作探究的学习方式，挖掘人物的内心世界，深化理解文章主题。4、引导学生学习主人公对美妙生活的执著追求，促进安康师生关系的形成。说教学重点：1、用心理描写刻画人物形象的写法。2、标题的深化含义和主题的理解。说教学难点：标题的深化含义和主题的理解。说教时安排：1课时说教学设计：一、导入新课二、整体感知，把握情节三、把握人物，理解标题的含义四、拓展延伸，体验感悟五、课堂小结六、作业布置教案设计：一、导入新课(听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。二、整体感知，把握情节1、划出疑难字词，扫清字词冲突2、学生快速阅读课文，提取故事主要情节进展复述。例如：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这—愿望遭到老师的断然回绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公)卡和自己的心声。3、在复述的根底上，进一步梳理故事情节把握文章内容。故事的开端：李京京朗读课文的恳求遭到回绝。故事的开展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。故事的高潮和结局：李京京英勇举手，在公开课上朗读了课文。三、把握人物，理解标题的含义1、小说刻画了哪些人物形象？李京京是一个怎样的人，文章是怎样刻画的？老师引导学生所应把握的根本点：李京是一个朴实真诚、仁慈而宽容、自信而英勇、对生活有着美妙愿望、执著追求真善美的少年。运用了神态、心理等描写方法。〔引导学生找出相关句子和段落〕2、李京京的心声是什么?(结合小说中详细的语句或段落谈谈自己的根据或感悟。)〔1〕：课文15段中“京京站起来，结结巴巴地说：‘老师，我能-念一段吗?’表达了李京京想要在公开课上锻炼和展示自己的心声。〔2〕：课文32—41段写李京京纠正同学错误的朗读遭到同学嘲笑，表达了他渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重的心声。〔3〕：课文18—2l段，写李京京在小树林里读书，表达了李京京想念爷爷、渴望父母和谐、家庭温暖的心声。〔4〕：李京京与文章中的万卡有着一样的经历，而《万卡》正好道出了李京京渴望得到友谊、亲情的心声。总而言之，李京京的心声表达了对美妙生活的追求，这也表达了他作为成长中的少年身心安康开展的需要。3、程老师这个人，你____？例1：“一声呵斥”“程老师不满地盯住他”，说明程老师对李京京是“另眼相看”的，持的是不平等的态度。2：李京京渴望在公开课上朗读他喜欢的课文，却遭到程老师的严词回绝，“不行，-念不好”，说明程老师在乎的不是学生的感受，对学生抱的是不信任、不尊重的态度。3：为了上好一节公开课，程老师不惜弄虚作假，表现出教育在一定程度上关注的还是老师个人的表现、学校的荣誉，无视学生的需要和开展。4：文中还有一个地方不是直接写程老师，可也看得出程老师教育的结果。课文38段，“你又不是老师，怎么知道我们读得不对?”39段：“对呀，只有老师才有资格说这个话。要是程老师说不对，那就是真的错了-”，这说明在孩子心中老师就是绝对的权威，说明平时的教学就不是民主的教学，学生的思想感情从未得到关注和尊重，学生只是知识的被动承受者，而没有被老师当作有血有肉的生命个体。〔老师引导时要把握的方向：教育应该表达以人为本，促进全体学生的开展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和保护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望〕。四、拓展延伸，体验感悟请结合课文，发挥想像，从下面两个问题中任选一题，用一句精练的话答复：1、假设你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？2、假设你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？例1：我最想对程老师说的一句话是：老师，请你离我们近些吧，请弯下身子来倾听我们的心声吧!2：我最想对程老师说的一句话是：老师，我们之间不仅需要知识的传递，更需要感情的交流。3：我最想对程老师说的一句话是：老师，请不要因为我们某一方面的缺点而否认我们，我们需要的是您无私的帮助!4：假设我是程老师，我会客观、公正地对待我的每一个学生，给每一个学生同等的时机。5：假设我是程老师，我的'公开课一定和平时一样，我要让我的学生得到充分的展示，绝不做秀!五、课堂小结同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美妙的心灵啊!作为教育者，我深受教育．和鼓励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗热诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和别人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧!六、作业布置1、以“心声”为题，将你想对老师或家长的话记录下来。300字左右。2、完成课后作业三。说课稿幼儿园篇五我教学的内容是北师大版数学教材一年级下册中第四单元有趣的图形动手做〔四〕这节课是在学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，能对简单图形进展分解和组成根底上进展教学的，是“动手做”系列活动的延续和开展。结合本节课特点，我确定了如下教学目的：1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。2、开展空间观念，动手操作才能和创造力。3、激发学生合作意识，培养学生初步的小组合作才能。教学重点是让学生在涂、说、拼七巧板中丰富学生对图形的认识，培养空间观念和创意识，难点在于教学中注意引导学生将操作与数学考虑结合起来，关注学生的学习过程。学生学习图形的根底是他们的经历和活动，对图形的认知是通过操作获得的，为此我将自己定位于学习的组织者、合作者、沟通者，为学行创造大量操作探究的活动，和学生一同在“做中学”。1、理论，空间观念——做中学。”是儿童非常重要的活动形式，本节课通过“涂、拼、说、玩七巧板”等活动，让学生充分动手理论操作，亲身感知运用图形，在活动中建立空间观念，开展创新精神。2、创设情境，激发兴趣——玩中识七巧板动画城情境的创设、“小鸭子、小鱼、台灯”等用七巧板拼成的唯妙唯肖的图形、生动有趣的寓言故事《守株待兔》都充分调动了学生学习兴趣和动手理论操作的欲望。让学生在游戏活动中兴趣盎然的认识、理解图形。3、关注过程，体验成功——乐中得教学中，我时刻关注学生的学习过程，给他们提供交流的时机，将玩与数学考虑结合起来，让他们在展示自己拼图作品、拼图方法的同时，充分体验到学习成功的喜悦和与别人合作的乐趣。针对本节课教学任务操作性强，蕴含互动、互助、协同、直观等积极因素，开展小组合作学习，让学生在合作中学会合作：1、追求学生之间的互动与合作。学习前我将通过调查将学生成绩、才能、性格等方面不同的6人分在一个合作小组内，让这些学生不同且互补，既便于学生之间互相学习互相帮助，又使小组间才能均等，实现“组内合作，组间竞争”。2、角色合理分配，让学生承当学习任务并互相依赖。为防止小组学生在学习中出现各自为战，一盘散沙的无序状况，我让不同的小组成员结合自身个性特点担任组长、纠错员、总结报告员等角色，将拼组图形分解成为子任务，分配给每一个小组成员〔让他们每人拼组自己喜欢的图形〕，使小组成员体验到自己是小组不可获缺的成员，完成任务要互相依赖，互相合作。〔1〕导入、发兴趣：１、同学们，你们知道自己如今在哪儿吗？让我来告诉你们吧，这里是七巧板动画城。你们一定是第一次来这里做客吧，我是这里的老师，那先由我向你们介绍几位朋友吧。请你们结合你们的生活猜一猜，这些都是谁？想和他们成为好朋友就要动手把他们拼出来，你们有信心自己动手拼出这些美丽的图形吗？2、这些图形都是用什么拼成的呢？让我们共同请出动画城的小主人吧！谁知道他叫什么名字？谁来给大家介绍一下这位小主人？〔新课伊始，多媒体出示用七巧板拼成的“小鱼、鸭子等图形”激发学生学习兴趣和强烈的动手欲望，进而引出七巧板让学生去认识和理解它，师生交流中复习已学过的正方形和三角形，认识平行四边形。〕〔二〕、动手理论，认识图形：1、同学们，你们一定想马上拼出这些美丽的图形吧？快看，你们每个人面前都有一副七巧板，它们和老师的有什么不同呢？请你们选出自己喜欢的七种颜色，给每块板分别穿上漂亮的衣服吧！看谁涂得又匀又快。2、同学们的七巧板真漂亮，那就让我们一起来玩吧！先进展一项热身准备活动。请你用手中的七巧板拼出一个正方形，再拼成一个三角形，并向你的同桌说一说，你用的是什么图形，用了几个。〔学生拼完后，鼓励学生展示不同拼法的两种图形。〕〔三〕、拼组图形，张扬个性：1、同学们能想出这么多的拼法，老师相信你们已经成了拼板能手了，那就让我们一起以前后6人一组，以小组为单位进展拼组图形的游戏吧！谁愿意做小组的组长，请你英勇的举起手。请同学们竖起耳朵认真听游戏要求：请小组内的每一名同学选择自己喜欢的一种图形进展拼组，当小组内的同学选择重复时，请小组长进展分工，拼好后由小组长组织大家互相介绍一下自己的作品。一会儿，以小组为单位集体展示。〔老师播放歌曲并深化到小组内给予必要的指导帮助。〕2、以小组为单位展示拼图作品，并介绍自己拼的是什么图形，由几个什么图形拼成的。3、同学们做得真不错，下面，让我们休息一下，听一个寓言故事：《守株待兔》。〔将七巧板做成的农夫、树和兔子运用多媒体动画展示，让学生边听边看。〕故事欣赏完了，细心的同学会发现，故事中的主人公都是用什么拼成的？〔七巧板的本领可真大！〕下面请你也来拼一拼、讲一讲这个故事。同样还要发挥我们小组合作学习的优势，认真听要求：请1、2、3号同学分别拼三个图形，4、5、6号同学拿着前三名同学拼的图形表演这个故事。〔学生合作拼组图形、表演故事。让学生体会动手做的无穷乐趣。〕4、刚刚，我们一直在模拟已经拼好的图形，老师知道，你们的小脑袋里一定装着更好的创意，如今就给大家展示的时机，请你用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并贴在本小组的作品展示板上，介绍给你的伙伴听。我们小组间比一比，看哪个小组的作品多、漂亮、有创意，老师将选取优秀的作品，保存在七巧板动画城的博物馆。〔开放性的活动，给学生充分张扬个性、开展创新精神的时机，学生的积极主动性投入到理论活动中，一小组为单位的作品展示，让学生充分体验了自己在小组中的作用不可或缺，充分体验到合作学习的成功。〕〔四〕、活动完毕，体验成功同学们，你们来到七巧板动画城，用你们的智慧和双手为动画城增添了许多美丽的图画，这些作品将永远的保存在七巧板动画城。请你们按顺序将自己的作品摆放在博物馆的陈列台上，让更多的小朋友共同分享你的成功、你的智慧、你的喜悦！说课稿幼儿园篇六各位评委、老师，大家好！我今天说课的内容是湘版美术教材第八册第三课《我爱校园》，本课属于造型·表现的学习领域，我的说课设计将采取“四说”的形式，我的教学理念将贯穿其中。1、教材分析^p：本单元学习是基于学生对校园及校园生活的感受和喜欢，运用线描淡彩的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对校园的情感。本课分为两个课时，我说的为第一课时——画校园示意图。2、教学目的：根据《美术新课程标准》和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的教学目的定为：知识目的：培养学生的方位意识技能目的：进步学生取景构图和运用线条的才能情感目的：培养学生爱自己的学校的情感3、教学重难点重点：线描淡彩的根本画法难点：正确表现校园方位构图4、课前准备：让学生分组考察校园，记住学校主要建筑的位置。根据学生的实际情况，为了更好的落实教