2023年想别人没想到的教学目标(7篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年想别人没想到的教学目标(7篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。

想别人没想到的教学目标篇一

为了让学生再次体会到想别人没想到的奇妙，我准备向同学们讲几个经典实例，再让他们自己讲一讲在自己身上发生的独特之举。我先讲了一个小故事，富翁为了考验三个儿子是否聪明，于是把同样多的钱给了他的三个儿子，让他们不管买什么都必需填满一间屋子。最终，只有小儿子买了一根蜡烛，让光亮充满了整间房屋。小儿子是三个儿子中最聪明，最会动脑子的。

其次个例子是宋代皇帝赵佶考验画师出的一道题：深山藏古寺。

第一个画师：画了一座深山，前面一座寺庙。

其次个画师：画了一座深山。

第三个画师：画了一座深山，露出寺庙的一角。

第四个画师：画了一座深山，深山上面一条弯弯曲曲的小路，小路上一个和尚正在挑水。

我问：“你认为那幅画好？〞

学生异口同声：“第四幅画的好。〞

我追问：“为什么？〞

学生说：“第一幅画，寺庙在外面，没有藏起来。其次幅画没有寺庙。〞

学生：“第四幅画中有和尚，有和尚就有寺庙。〞

“第三幅画也只画了寺庙一角呀，怎么不好了？〞

学生：“第三幅画中的寺庙没藏起来，它还露出来一角。〞

（没想到学生对“藏〞字理解这么深，知道抓关键字来欣赏画。同时，也说明白他们已经懂得，想别人没想到的就会有出人意料的效果。）

原本计划讲“踏花归来马蹄香〞的典故，当我把这句诗写到黑板上时，改变了主意：“假使是你，你准备画什么？做到想别人没想到的。〞

大量学生举手，纷纷发表看法。

学生：“我准备画一地的花，上面走着一匹马。〞

学生：“我准备画一片桃花林，落花缤纷，一匹马从这儿经过。〞

学生：“我画一匹马，马身上都是花。〞

学生：“我在地上画大量花草，再画一个马蹄印。〞

……

最终，候源说：“我画一匹马，再画大量蝴蝶和蜜蜂。〞

我不由得“太好了！竟然和古时候的大画家不谋而合。〞

为了再次体会稀奇制胜的妙处，我再次问道：“好在哪？〞

学生：“有蝴蝶蜜蜂，就有花香了。〞

……

真的没有想到，学生的想象力竟如此丰富，如此奇妙。只要给学生想象的余地，必能迸发思维的火花。我们的课堂也要“想别人没想到的〞，才能激发学生的创新思维。

想别人没想到的教学目标篇二

《想别人没想到的》人教版三年级下第三单元的一篇略读课文。这篇课文陈述的是一位画师考察三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，最终小徒弟的画得到画师的称赞。故事启发我们要开阔思维，培养创新意识，在日常生活中想别人没想到的，做别人没做到的。

在课文的教学中，我始终坚持新课标中对于中年段语文教学的要求，让我的课堂充满语文味，具体做到了以下几点：

1、重视孩子们朗读水平的提高。由于朗读在任何一个年级都显得尤为重要，由于课文中好多的内容和表达的感情等等都能够通过读体会出来，所以这节课我始终引导学生读。譬如说在教学的一开始让他们默读读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？接着让他们自由读课文，划出三个徒弟是怎么画骆驼的？你认为谁画的骆驼多？为什么？教授过程中，也是无时不在指导他们用各种方法朗读课文，特别在理解画师说的话的含义时，多种形式让孩子们读，先指名读，小组赛读、男女生比赛读，读着读着孩子们就明白了。正所谓“书读百遍，其义自现。

2、挖掘教材训练点，让学生动脑动口，主动探究。文中，画师评画是全文的重点。在挖掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然……但是……〞“不但……而且……〞来说一说这三幅画。这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。

3、利用课文插图理解词语，让学生沉入词语的感性世界。在教学过程中，我重点突破两个词语“连绵起伏〞、“若隐若现〞。在教学“连绵起伏〞一词中，让学生看课件图片，当学生看到一座座起伏的山峰，自然就水到渠成地领悟了“连绵起伏〞的含义。接着我再让学生理解小徒弟为什么要画连绵不断的山峰。“若隐若现〞一词的教学方法也是如此。在理解词语后，我便问学生看着这幅图，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？让学生闭眼想象画面给我们带来的意境。

但是本课也存在一些不足；

1、导入时应从类似的民间故事入手，以启发学生的思考，激发学生的学习兴趣，在学生的思维和兴趣充分调动的基础上，再导入本课的学习，可能学生兴趣会更浓。

2、课堂上缺失学生间、师生间的评价。在今后的教学中，假使能在学生汇报朗读后，组员、教师及时给予确定，就会激发学生的竞争意识及学习兴趣。

3、用关联词“尽管……但是……〞“虽然……但是……〞评价三位徒弟的画时，显得有点突然，给学生思考的时间不够。应充分利用好插图，帮助学生理解三位徒弟是怎么画骆驼的，再让学生用关联词“虽然……但是……〞“由于……所以……〞评价三位徒弟的画，先同桌互说，再提问，给学生思考的空间。

4、小组汇报交流要关注到全体成员，有组员没有发表看法的，可提醒本组成员相互补充。在今后的教学中要针对课堂中出现的这些问题一个一个解决，脚踏实地地将小组建设推向成熟化。

想别人没想到的教学目标篇三

1、有感情地朗读课文。

2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要擅长动脑筋，培养创新意识。

学习他人遇事要擅长动脑筋，培养创新意识。

：一课时

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

1、同桌相互检查

3、指旬读，想机指导读流利。

交流思考问题：说说课文主要写了什么事？

说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？

（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简单，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

课外收集一个这样的故事讲给同学听。

把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

想别人没想到的教学目标篇四

导入新课时，我就以故事开头，说一位师父给了三个徒弟同样大的一张纸，让三个徒弟比赛谁画的骆驼多。接着课件出示了大徒弟画的密密麻麻的，很小很小的骆驼；二徒弟画的许多的骆驼头；三徒弟画的几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，一只骆驼只露出脑袋和半截脖子这三张画时，我问：“你们说说谁画得多？〞

生1：二徒弟画得最多。（出乎意料，原以为学生一看就明白。）

生2：我同意，我也认为二徒弟画得多些。（没想到还不只一个学生这样认为。）

师：再看看毕竟是谁画得多？

生4：二徒弟画得多，他画的都是骆驼头，占的地方小些，所以画得多些。（还说得有条有理呢！）

师：你们都同意吗？

生5：大徒弟画得多。（看见老师这样问，想必不对吧，换个答案。）

大量学生叫起来：不对，二徒弟画得多。（终究没糊涂到家。）

师：那么，师父夸奖了谁？（只有引导了。）

生7：夸奖了三徒弟。（是呀，想出原因了吗？）

师：想想，师父为什么夸奖三徒弟？

生8：我知道，哪些大山里面还有大量骆驼。（这才对呀！）

生9：对，那些山挡住了，我知道骆驼一般是一个队一起行动。走出一只，还会走出一只。（有帮腔的了。）

师：知道会走出多少只吗？

生10：不知道。老师不知道多少，就是最多的。（聪明的登台了。）

师：谁最聪明？为什么？（出示课题，导入新课。）

本节课，教师设计的这个环节，让学生通过看图比较，希望能为学习课文作好铺垫。学生在学习课文之前，自己通过看图，探讨，明白了为什么三徒弟画的两只骆驼是最多的，对后面课文的理解打下了基础。在探讨与辩论中各抒己见，感受到了开心。而且，当课题出示，学生读题后教师问：“为什么以《想别人没想到的》为题？是谁“想别人没想到的〞学生虽然还没读课文，但显得十分活跃，抢着回复。这篇课文上完后，我有出示了这样的“想别人没有想到的〞两个故事。

故事一，宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，往往出一句诗，让前来考试的人画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红〞的诗句。那些考生看了题目，不是画了一片草地加上一朵红花，就是大量绿叶中插着一朵花。皇帝看着都不满意。当他看到最终一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。

故事二，还是宋代，还是以诗句为题作画考试。说的是有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香〞。考生们绞尽脑汁想起来，想好了，就开始画。有的画骑马人踏春归来，手里拿着一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，对于这些画，主考官都不太满意。只有一位考生别出心裁，他没有画花，只是画了几只蝴蝶，在围着马蹄翻飞。主考官一见这画，十分喜欢，连声称妙，并录取了这个人。这两个故事也就是为了进一步说明我们做什么事要“想别人没有想到的〞。

课文的导入，学生为什么不能确凿的找到答案？我想，一是学生缺乏这方面的生活经验，二是课件的制作还不能让学生一目了然。假使能将三徒弟的画意用flcsh动画演示一下，就没有前面的一幕了。

听了大量老师的课，都给学生一个拓展的机遇，让学生充分发挥想象。我的这一节课，虽然给学生增加了两个“想别人没想到的〞故事，加深对文章中心的理解，但没有给学生一个拓展的舞台，让学生说一说，自己有没有想到过别人没想到的事。新课标中要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和幽美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受〞。那么我们每一节课是不是都应设计拓展的内容？

想别人没想到的教学目标篇五

《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文，分为8个自然段。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，结果小徒弟用“以少代多〞的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但陈述的道理却很有现实意义，旨在教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，从而培养自己的创新思维。

今天是我第一次正式上台讲课，虽然之前也试讲过，录过一次微格课，但是这种感觉和正式上课还是不一样的。正式上课总是有一些自己之前没有预料到的状况发生，以至于要改变一下原来的计划。现在就通过以下几点来反思一下自己这节课的状况。

1.在导入课的时候，我本来是想在正式上课之前先说几句话，告诉同学们他们在上周三位实习老师上课的时候，表现的都很好，期望这节课能再接再厉，然后再正式上课。但是，今天上课前同学们有些乱，我想说恬静一下，要上课了。结果同学们就直接说了“起立，老师好〞，我当时是没有预料到是这样的状况，所以不得以就放弃了之前的一段，直接上课了。在正式导入时，应当让同学们起来回复问题的，却被我自己给说出来了，使得同学们也没有真正恬静下来。在这一点上，我以后还要注意要在同学们恬静下来后才开始正式上课。

2.由于这是一篇自读课文，所以在读课文之前可以让同学们先读一下前面的导语，看看这篇课文终究要让我们了解些什么，再让他们根据老师的学习提醒去读课文。而我直接忽略了课前导语这一部分内容，这一点以后我会改正的。

3.在学习生字词的时候，我让同学们自己找一找里面的多音字。其实对于三年级的同学来说，这一点对他们还不是很简单，这一部分内容可有可无。但是，不得不说，同学们都有一双发现的眼睛，有几个多音字我都没有注意到，却被他们提出来了，现在我已深刻地感觉到教学是老师和学生双向学习的活动。

4.在陈述这篇课文讲了什么事的时候，没有注意培养学生的整合能力，只叫了两个同学回复，而这两个同学讲的过于繁琐，我也没有再让同学们继续整合，就直接展示了自己的答案，这一点做的不够好。

5.陈述课文时有些急躁，重难点没有突出出来，同学们读的也不够多，而且没有注意让同学们自己去发现。在课文感悟方面，总是在同学找出段落之后我就已经把关键词标出来了，而没有让同学自己找出关键词并通过关键词感悟主人公的情感，这一点我以后会注意锻炼同学们提炼关键词的能力。这一段的板书本来是忘掉了，后来是又想到补得，但是没有抓住文章的重点“创新〞而只写了“动脑〞，而且前面在板书课题的时候，写的字太小，笔迹太清，以至于再让同学读课文时，有同学反映说看不明白黑板上的字。

6.整个课堂上，陈述课文这一部分用时有点短，以至于后面拓展的这一部分时间太长，有点本末倒置了。其中有一个问题，由于考虑时间的关系，我让同学们探讨的时间过长，对同学们的引导不够，使得后面的交流也没有抓住文章“创新〞这一主题，单单是从“想别人没想到的〞这个字面意思上进行的探讨，没有真正做到升华主题。

总之，这一次的讲课经过这么长时间的准备终究终止，虽然算不上圆满，但是总也没有出现太大的问题。通过这次课，使我认识到了自己的一些问题，也学到了好多上课的技巧。譬如在同学听课不认真，没有真正恬静下来，或者没有认真听别人讲话时，可以通过表扬几位表现好的同学来鼓舞其他同学，而不是只一味地说要认真听讲。而且，这节课要特别表扬孙正宇、牛俊豪这两位同学，他们在这节课上听课很认真，发言也很积极，使我感觉心里暖暖的。

以后，我会努力改正自己的错误，尽量做到不犯同样的错误。认真对待每一堂课，备好每一份教案，使自己做得越来越好。

想别人没想到的教学目标篇六

《想别人没想到的》是一篇略读课文。学习本课的目标是：

1、读通课文，了解课文讲了一件什么事。

2、想想小徒弟的画为什么得到了师父的称赞？

这篇课文内容浅显易懂，所以只要一个课时就可以学完。课文内容学生只需读几遍就可理解，所以在教学设计中我另外设计了几个环节，一是以故事开头。我在新课前用了一个与课文类似的故事《竹锁桥边卖酒家》导入新课，听完故事，问：你知道这李唐为什么能考第一呢？学生没回复，我直接导入到新课：“今天，我们学习一篇课文《想别人没想到的》，你们也就能明白这个问题。〞二是拓展延伸。学完课文后，我以多媒体出示：《深山藏古寺》让学生思考加以选择并说说理由。我紧接着问：你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事？由于时间的关系，学生一时也回复不出，当我用多媒体展示这样的故事：《司马光砸缸》、《曹冲称象》、《爱迪生救妈妈》……学生有一种恍然大悟的感觉。这样既延伸了本课的知识点，又拓展了学生的课外阅读面。

不足之处：本节课中，教师引导学生说得较多，相对来说，读得时间较少，学生说的较少。

《想别人没想到的》教学反思

《想别人没想到的》是一篇略读课文。这篇课文内容浅显易懂，所以只要一个课时就可以学完。课文内容学生只需读几遍就可理解，所以在教学设计中我另外设计了几个环节：

一是以故事开头。我在新课前用了一个与课文类似的民间故事《国王和他的三个儿子》导入新课，孩子们最喜欢听故事，所以这个故事一下子就吸引了孩子，让他们以浓重的兴趣进入到课堂中来。听完故事，问：你知道三儿子买的是什么？学生回复后，自然导入到新课：“是啊，三儿子想了别人没想到的，所以让国王满意，今天，我们也要学习一篇课文《想别人没想到的》。〞

二是拓展延伸。学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事？学生纷纷举手，举出了好多这样的故事：《司马光砸缸》、《曹冲称象》、《爱迪生救妈妈》……我紧接着问：那么你们生活中有没有什么想别人没想到的事呢？学生们认真思考，举出了一些例子。如汤俊琦讲的用碗装开水快速熨衣。

终止时，我又以故事来总结：讲民间故事《踏花归来马蹄香》和《深山藏古寺》的故事。让学生思考两个故事中的画家的画妙在何处？

作业也是课文的延伸：给你一张纸，你用什么方法画出一个班有好多学生？

不足之处：由于前面的课节奏慢了些，学生谈自己的生活体验的时间太少了，因此举的例子不多。

想别人没想到的教学目标篇七

今天，我执教了人教版小学语文三年级下册第三单元第12课《想别人没想到的》，这是一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了称赞的故事。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。

通过自己的课堂实践和领导的点评，我有几点体会：

新课程指出：教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有特性地学习。

在教学中，我始终重视学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。读文之前，我用《万绿丛中一点红》的故事吸引学生，让他们以浓重的兴趣投入到课堂中来。听完故事，问：“你们知道为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最终一幅画的时候又连声叫好吗？〞学生回复后，自然导入到新课：“是啊，最终一幅画的想到了别人没想到的，所以取得了成功，今天，我们要学