大班数学挂花灯(15篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班数学挂花灯(15篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

大班数学挂花灯篇一

1、认识相邻数，理解并能说出自然数列中每一个数比它前面一个数大1。比它后面一个数小1。

2、初步学写数字1、23、养成恬静、独立完成活动的习惯。

经验准备：幼儿认识过1-10的数字，并理解1-10的数序物质准备：

教具：新屋图片，1-10的数卡学具：《幼儿用书》p3页，幼儿人手一支笔。

一、欢迎数字宝宝

1、欢迎数字教师（依次出示1-10的数字）：数字宝宝要搬家了，想请小朋友帮助，我们大家一起拍手欢迎数字宝宝好吗？

2、感受数序教师：数字宝宝是怎么排队来到我们班的/请幼儿认一认、读一读数字。

二、帮数字宝宝搬家

1、教师（出示新屋图）：谁愿意来帮它搬家？请幼儿将数字按数序放入新屋中，并依次说说每个数旁边的是几。如：1住第一个，2住在1的旁边，3住在2的旁边……

2、找朋友教师：数字6想找住自己旁边的朋友一起玩。住它旁边的朋友是谁呢？请幼儿找出数字6的相邻数，并说说为什么是5和7。

3、数字比大小教师：数字5住在6的前面还是后面？5和6谁大谁小？数字7住在6的哪儿？6和7谁大谁小？

三、根据幼儿状况，教师再引导幼儿说说其它数字的相邻数四、小组操作活动

1、给西瓜涂颜色。教师出示幼儿用书，请幼儿说一说：图上有什么？有几块西瓜？想一想：上面应当给几块西瓜涂色？下面应当给几块西瓜涂色？勉励幼儿边涂色边说。如：4比5少1，6比5多1，4和6都是5的好朋友。

2、应当画几个。观测图片上实物的数量，启发幼儿在空格中画出相应的邻数。

3、学习写数字1、2五、活动评价1、重点评价涂色游戏，请个别幼儿说说，他是如何进行操作活动的，展示个别幼儿的操作材料，表扬操作正确、书写整齐的幼儿。

2、表扬能够恬静、独立完成活动的幼儿。

大班数学挂花灯篇二

1．发现生活中的数字，了解数字在生活中的应用。

2．认识10以内的相邻数，摸索发现的乐趣。

1．教师和幼儿共同收集有关数字的物品，如有时间的日历量杯、有号码的衣服、图书、电话、有生产日期、保质日期等食品包装袋。

2．学习包《科学·生活中的数字调查记录单》、亲子手册《科学·寻觅生活中的数字》。

1.幼儿观测收集的物品，引导幼儿发现什么地方有数字，它们分别表示什么意思。

2.指导幼儿完成学习包《生活中的数字调查记录单》。

3.引导幼儿探讨：必需记住哪些数字（如父母及家里的电话号码、门牌号等）。

4.引导幼儿探讨：假使生活中没有数字会怎么样？

1.请家长经常带幼儿一起垢污，引导幼儿发现数字及其作用，如在购买食品时，寻觅生产日期、保质期、标价等。

2.请家长指导幼儿完成亲子手册《寻觅生活中的数字》。

大班数学挂花灯篇三

1，熟练进行7以内数数，复习几何图形。

2，体验元宵节里的节日气氛。

3，培养幼儿对数字的认识能力。

4，引发幼儿学习图形的兴趣。

5，引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

1，7幅房屋图片、（如图一）门内各有礼物一件（如图二）。

2，灯笼底版（如图三）、灯笼（如图四）。

3，色纸、剪刀、胶水、线等。

1，找礼物：

–“新年已经过了，小朋友收到的礼物是什么？〞

a，出示小房屋，幼儿观测并回复：

–“一共有几幢房子？〞“有什么不同〞？“每种房子各有几幢？〞

（引导幼儿从屋顶的形状、房子的颜色、窗的数量等进行观测、数数。）

b，请幼儿开启房门，找出礼物并数数：

–“你找到什么礼物？〞“你的礼物是由什么图形组成的？各有几个？〞

–“哪些礼物的图形和数量一样多？〞“哪种礼物的图形数量最多？哪个最少？〞

2，做花灯：

–“元宵节最高兴的事情是什么？（看花灯）我们也来做花灯吧？〞

a，幼儿每人一张灯笼底幅员，去寻觅形状、点数均对应的灯笼：

重点指导幼儿正确数数，同时正确鉴别几何图形。

b，正确配对以后进行粘贴。穿上线，并用彩纸剪成流苏，装在灯笼上。

3，玩花灯：

–“让我们提着灯笼相互拜年吧！〞

–幼儿寻觅灯笼形状一样或点数一样的朋友，相互问好，并说一句祈福的话。

整个活动让幼儿在轻松愉快的气氛中进行操作、学习，幼儿的认知由抽象变具体，由单一变多样；给幼儿充分展示和交往合作的机遇，重视幼儿语言表达能力的培养，由于是幼儿真正亲自操作的，幼儿都会说，说得都十分好，很有条理；通过幼儿动手操作，可培养幼儿的想象力和创造力。

大班数学挂花灯篇四

数学知识与生活的联系十分紧凑，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《好玩儿的数字组合》就是根据这一理念，做到“数学活动生活化〞。随着社会的进步，经济的发展，大街上的汽车越来越多，不少幼儿的家长都拥有私家车，孩子对车也越来越熟悉，在平日，孩子间对车也探讨的比较多。倾听他们的谈话，他们探讨的大多是车的颜色，种类，但关注车牌号码的幼儿并不多。其实在车牌号码中，蕴涵着好多的知识，特别是数学知识，排列与组合是车牌中最大的数学知识。

1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

2、学习对给定的几个数字进行不同的排列组合。

3、乐于与同伴、老师交流自己的发现，能在合作探讨的基础上发现问题。

了解几个数字排列组合的规律。

运用规律，尝试进行又快又全的排列组合。

教具：车的ppt、自制车牌号码。

学具：两人一套数卡(347)、每人一套数卡(1347)、笔和白纸。

一、在观测的基础上了解车，引出课题

1、车上有什么?汽车由几部分组成?

(车轮、车灯、车门、方向盘、座位……)

小结：汽车由车头、车身、车尾三部分组成。

2、我这里还有好多汽车的图片，请你们来看看图片上的车有什么特别?你喜欢它什么?

3、你在马路上还看见有哪些车?

4、怎样在马路上很快找到自己的车呢?

小结：每一辆汽车都有不同的车牌号码。

二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合

1、播放ppt“陆老师的新车〞

(1)、这是老师的新车，是一辆银灰色的马自达。

(2)、老师的车牌上有347三个数字，你们猜猜我的车牌号码会是什么?有几种不同的排列方法?

(3)、幼儿两人结对合作，用347三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)

2、展示车牌

(1)、每对孩子上交一张车牌，教师把上交的车牌展示在黑板上。

(2)、看看车牌号有重复吗?假使大街上车牌一样，警察会怎样?

(3)、教师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。

(4)、谁手中还有与黑板上不一样的车牌。

(5)、有什么方法又快又好地检查出来?

小结规律：

347374437473

734743

(依照次序，以每一个数字为排头，把剩下的数字交换位置)

三、运用规律，尝试4个数字的不同排列组合。

1、在3、4、7中再加一个数字1，我们试试用1、3、4、7这四个数字可以排出几组不同的车牌。

2、想想用什么方法能又快又全排出来?

3、幼儿四人合作，依照规律，每一个人负责一个数字记录不同的排列组合，最终把四个人记录合在一起。

4、张贴幼儿记录下来的车牌，师生共同检验。

四、比较分辩车牌上的颜色、汉字和英文字母，了解车牌的不同

出示两张为4347的车牌(不同颜色)

1、老师的车牌是4347，可是陆老师还看见一个车牌也是4347，为什么会这样?(颜色不同)

小结：蓝色车牌是私家车，黄色车牌是教练车，黑色车牌是大使馆的车。

出示两张车牌浙fq4347和沪da4347。

2、我还看见颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样?

(车牌上的汉字、英文字母不一样)

3、小结：车牌上由于汉字、英文字母、数字排列组合不一样，才有了千千万万的车牌号。

大班数学挂花灯篇五

1、尝试运用数序经验，在游戏中摸索推理、判断的方法。

2、愿意遵守游戏规则，体验活动的开心。

1、经验准备：有关数序的经验。

2、物质准备：1-20数字卡片、头饰。

一、找座位（用排除的方法）参与游戏的孩子戴上数字帽子，只能看别人帽子上的数字，不能看自己帽子上的数字。

看到数字不能说出来，观众不要提醒。

1、猜6个数字找到和自己帽子上的数字一致的椅子并坐下来。

提醒：帽子上的数字是1-6。

请个别幼儿交流自己用到的方法。

幼儿小结：记住自己一共有几个数字，排除看到的，剩下的就是自己头上的数字了。

2、其次次猜6个数字提醒：帽子上最小的数字是3，其余的一个比一个大一，请你们从这里开始从小到大坐下来。

请帽子是3的幼儿交流方法。

为什么3先坐下来？什么叫从小到大坐？

3、12人一起游戏提醒：你们头上的数字一个比一个大一，请你们从这开始从大到小坐下来。

你为什么坐在这里？你猜自己头上的数字是几？你怎么知道的呢？这和6个人游戏有什么不一样？

二、猜数字接下来你们两个两个一组，一个人头上戴着帽子，这个人可以问你的队友头上的数字，你的队友只能回复大了或者小了。看看哪一对先猜中。

1、猜1-15请最快的一组交流。

请最慢的一组示范，一起找找出现的问题。

什么叫大了小了？

幼儿寻觅加快速度的方法，数字可以怎么问。

2、猜1-20有没有用到刚刚的好方法？

请最快的一组交流。

三、猜老师心中的数字想在老师心里有一个数字是1-20中的，你们可以问我问题，但我只会点头摇头。

幼儿提问（是1吗？是2吗？）你们刚刚用了这么多问题才猜出我心中的数字，请你们探讨一下，能不能问很少的问题，就知道我心里想的是几？

幼儿再次提问。

大班数学活动《数字捉迷藏》是我其次次开展了，这一次活动，我吸取了第一次活动中的不足进行了改进。

我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏〞贯穿终究，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来〞，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐蔽了三次~

第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会陈述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的方位。

其次次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐蔽一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐蔽的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行〞“列〞，通过说“行〞“列〞就能马上找到数字。

第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也稳定了新的知识。

在最终的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿摸索欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能积极的参与活动。

大班数学挂花灯篇六

1、了解一些数字排序的知识，学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。

2、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。

教具：ppt，数卡；

学具：、笔和白纸。

一、出示ppt，引出课题。

1、出示两辆一致款汽车图片

（1）提问：今天老师带来两辆车子的照片，你能找出两辆汽车的不同吗？

（2）小结：看车牌号码，每一辆汽车都有属于自己的车牌号码。它就像车子的身份证一样。

二、学习排列，把握方法

（一）学习三个数字的排列过渡：小朋友都知道车牌号上有数字，不同的数字会组成不同的车牌号，今天老师也带来了车牌上的三个数字（1、2、3）给你这三个数字，请你调换他们的位置排列出不同组合，看你能排列几个不同组合？

1、操作：请幼儿来说一说，教师记录（示范操作123）

2、小结：警察叔叔不允许有重复的，不然就不知道是谁闯红灯了，现在，老师把重复的拿掉，我们来看看用1、2、3三个数排列出来一共有6组，它们是123、132、213、231、312、321

3、提醒：小朋友看老师把这些组合依照一定的顺序排列了一下，你发现了什么规律了吗？

4、小结：其实，老师有个好方法，我们可以把1当开头，排出以1开头的组合按顺序有123、132；再以2为开头，按顺序有213和231；然后从3开头，按顺序有312、321。固定开头数字，把后面数字交换位置。这样的话，大家看起来又明白又明白。

（二）操作练习，稳定知识过渡：不知道小朋友有没有学会这个好方法呢？接下来，老师要给每个小朋友送去一辆小汽车，但是老师要用这车牌号码考考你们。

1、要求：老师这儿还有三个不同的数字，请你用这三个数字用我们先固定开头的方法排列出它们所有的组合，请5个小朋友上来试一试。下面的小朋友可以看看他们排得对不对，有没有重复或遗漏。

2、讲评：我们一起来看看小朋友有没有用上这个好方法全部把它写出来。

3、小结：好多小朋友都很厉害，都能排出六种不同的组合，没有排出来的小朋友现在明白了吗？

（三）幼儿操作、教师指导过渡：今天老师给每个小朋友都送去了一辆车，可是这个车没有车牌号，想请小朋友帮忙制作一个。

1、要求：请小朋友用老师纸上给你的三个数字排列一下，看能排几组，有的老师已经写了数字提醒了小朋友，每个数字在组合里都要用一次但不能重复或换数字。请你们来试试。

2、教师指导，并拍照片，请另一位老师输入电脑。

3、将电脑中的作业照片进行讲评。

4、小结：大多数小朋友都把它写出来了，小朋友也学会了这个好方法，既快又明白。

三、图片展示、数字运用

1、ppt展示介绍提问：生活中还有哪些地方用到数字，请你回去再找一找好吗？

2、小结：今天我们学习了好玩儿的数字组合，数字在我们的生活中运用好多，不同的地方出现的数字代表的意思也不一样，下次请小朋友来聊一聊生活中数字的用处。

本次教案是“一课三议〞后的最终定案，本次活动上下来解决了从前提出的“重点问题〞，可是仍旧存在了一些需要改进的地方。

活动过程明了流畅，环节层层递进。但在重点问题：3位数字排列的规律上我没有真正的讲解明白，导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄明白这种规律和学会排列的方法。数学活动讲求让孩子自己去观测——发现——思考——总结，而我恰恰忽略了孩子本身的主体性，一味的主导孩子根据教师的流程来学习，轻视了孩子的“学〞，在小结规律时，我的语言缺少规范性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不可少的。活动中，教师只重视集体，忽略了与个别孩子的交流，在好多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中渐渐改进。

大班数学挂花灯篇七

1.知道数字可以表示不同的意义，理解数字与自己的生活有密切关系。

2.发现生活中四处有数字，体验发现的乐趣。

3.培养幼儿对数字的认识能力。

4.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

5.引导幼儿对数字产生兴趣。

1.经验准备：正确认读0–9的数字。

2.环境准备：寻觅、收集、记录生活中的各种数字；0–9的数字卡片一套；幼儿用书第26页《生活中的数字》。

1.活动重难点：理解数字表示的不同意义，知道数字与自己生活有密切关系。

2.指导要点：引导幼儿寻觅、收集、记录、发现数字在生活中的运用及所表示的不同意义。

1.导入活动：复习认读数字。

教师随意抽取数字卡片，幼儿认读数字。

2.说说生活中的数字：了解生活中的数字以及数字在生活中的应用。

（1）说说自己发现的数字。幼儿介绍寻觅到的数字并说说数字所表示的意思？

（2）认识特别的数字“119〞“110〞“120〞“114〞，请幼儿说说上述数字所表示的特别意义。

3.探讨活动：知道数字在生活中的重要性。

提问：假使没有数字会发生什么事？（引导幼儿理解数字与自己生活有密切的联系。）例如：没有班级门牌号会有什么不便？

小结：数字与我们的生活紧凑相连，数字可以表示联系电话，可以表示时间，可以表示成绩，可以表示地址等，生活中不能没有数字。

4.设计名片：数字的'应用。

（1）幼儿自选纸张设计名片，要求正确书写自己家的电话号码。

（2）与好朋友相互赠送名片。

1.能否发现生活中的数字并知道其所表示的意思。

2.能否说出哪些数字对小朋友来说很重要，为什么？

引导幼儿多方面发现、关注、了解生活中的数字。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明白方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，并且《纲要》中科学领域这样的价值取向已明了可见：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩儿，使儿童体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的力量。而生活在这一时代的孩子，也每天接触着出现在不同地方，发挥着不同作用的数字。

大班数学挂花灯篇八

1.了解、懂得“没有了〞可以用“0〞表示，并初步了解“0〞还可以表示“起点〞、“界限〞等，摸索“0〞在生活中的作用。

2.通过故事摸索得数是0的减法算式，体验数学活动的乐趣。

3.培养幼儿对数字的认识能力。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.引发幼儿学习的兴趣。

数卡若干、直尺、课件。

一、谈话引入新课

1.读儿歌《小猴荡秋千》引入

2．“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：妈妈为我准备了什么好吃的？小朋友，我们一起去看看吧。〞

二、学习“0〞的含义

㈠认识数字“0〞，知道没有了可以用“0〞表示。

1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。提问：

⑴盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?

⑵小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?

⑶桃子太好吃了，小猴子把盘子里剩下的1个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？

⑷出示数卡“0〞，引导幼儿说“0〞像什么，感知“0〞的形状。

⑸儿歌形象识记“0〞：“数字零，像鸡蛋，上下长，左右扁。〞

⑹师小结:0和1、2一样，也是一个数。

2.播放课件，进一步认识数字“0〞，知道“没有了〞可以用“0〞来表示。

⑴树枝上的桃子分别可以用数字几来表示？

⑵2个气球都飞走了可以用数字几来表示？

（二）0的减法。

1．出图，师出示猴子吃桃，问：“盘子里有几颗桃子，吃了几颗，还剩几颗？〞让幼儿列一个算式出来。

2．出图，荷叶上有３只青蛙，跳下水３只，荷叶上还有几只青蛙？

3．树上有２只鸟，２只一起飞走了，树上还有几只鸟？

4．小朋友想一想：7-7=？

5.小结：一致的两个数相减等于0.

(三)了解“0〞还可以表示“起点〞、“界限〞。

1.寻觅直尺中的“0〞，并知道“0〞在这里起的是什么作用？（是“起点“的作用。）

2.玩“数字宝宝排队〞游戏，感知“0〞在这里表示“起点〞。

3.观测温度计，了解“0〞表示“界限〞的含义。

(四)联系生活实际，让幼儿了解“0〞在生活中的广泛应用。

1.教师提问：你在什么地方见过“0〞？

2.幼儿自由讲。

3.播放课件，拓宽知识面。

(五)小结：今天我们认识了数字宝宝“0〞，知道它可以表示“没有了〞、“起点〞、“界限〞等意义。其实，它在我们生活中无处不在，起着十分大的作用，小朋友只要细心观测，一定会发现更多关于0的奥秘。

三、活动终止

请小朋友整理好学具，随着音乐排队到室外游戏。

在日常生活中，孩子们对于“0〞都有了初步的认识，但是这些经验还比较零散、不完整。为了帮助孩子们更加全面的了解“0〞的概念及在生活中的不同意义，本周安排了数学活动“0〞，带领孩子一起摸索“0〞在生活中的作用。活动分成三大块，分别是：认识“0〞、0的减法和0在生活中的意义.在认识“0〞的环节中，我通过“荡秋千〞的互动游戏，充分调动孩子们学习的积极性。当孩子们看到都被鳄鱼吃掉时，整个教室哄堂大笑，不停喊道：哈哈，没有东西了，是“0〞。就这样，活动自然的引入主题。接下来，借助教学挂图及其启发性问题的创设，帮助孩子们初步了解“没有〞可以用数字“0〞表示的意义，孩子们都能较好的借助生活经验来表达出他们对“0〞的认识：盘子里原来有2个桃子，猴子把它吃完了，盘子里就没有了桃子，就是用“0〞来表示……为了帮助孩子们了解“0〞也可以表示“起点〞、“界限〞的含义，我借助玩“数字宝宝排队〞游戏引导孩子们按顺数、倒数排队，使得孩子们在切身体验进一步感受“0〞的不同含义。最终在摸索环节中，引导孩子们从生活中找出与“0〞有关系的物品，使得更好地感知、理解“0〞在生活中的作用，从而激发孩子们对数学的好奇心和求知欲，体验数学活动的乐趣。反思活动，我发现：丰富的材料有利于孩子在直观形象材料中摸索操作，去参与活动；游戏性的环节起到较好地教学效果，孩子们能自主的探究游戏玩法，从中学到知识；在摸索环节中，可借助课前课件的制作进行“闯关〞游戏互动环节，这样可以起到较好的提升作用。

大班数学挂花灯篇九

1.初步理解剪发的含义。

2.把握5的剪发，认识“-〞。

3.体验数学游戏的开心。

4.培养幼儿对数字的认识能力。

5.让孩子们能正确判断数量。

“-〞卡片，1-5数字卡片，小动物头饰

每人一份操作卡片及玩具卡片

1.通过拍手游戏，复习5的分解组成，理解数量之间的关系。

教师：小朋友，我问你，5可以纷呈3和几?

幼儿：于老师，告诉你，5可以分成3和2.

2.创设情景，摆放数字卡片，利用数与量的对应，理解剪发的意义。

教师：今每日气真好，小熊请他的好朋友到家里来做客，小熊准备了好多好吃的，有5根骨头，5捆情操，5个胡萝卜、5条小虫子。他的好朋友小狗，小羊小兔子小鸡来了以后真高兴，他们吃的真香，我们来看看他们吃的多少。

教师：小熊拿来了5个胡萝卜，用数字5表示，小兔子吃掉了2个用数字2表示，还剩下几个胡萝卜呢?剩下三个用数字3表示，5-2=3

理解剪发就是减掉后数量变少了

3.开展游戏，请幼儿扮演小动物，算一算面前盘子里的5个食物，吃掉几个，还剩几个?

4.减法计算练习。幼儿两两自由结组，每组幼儿取5个玩具，开展猜拳活动，幼儿家在幼儿乙闭上眼睛后，拿走若干玩具，请幼儿乙用剪发算算幼儿甲拿走了几个玩具，并用数字卡标出算式。

建议：为了稳定和熟练把握5以内的剪发，教师在活动后可以在活动区为幼儿提供丰富多彩的玩具，调动幼儿操作的愿望和参与活动的兴趣。

数学活动《小熊请客》以故事小熊请客导入，以游戏化、生活化的方式带幼儿进入数字、圆点、实物三者的相匹配的学习中。由于课前我教具学具准备的充分，因此一堂课下来很是顺利，孩子们听得认真，学的就好，当然作业也就完成状况好咯。活动流程是这样的，结合双节的到来，我出示了主人公“小熊〞，告诉幼儿，“为了庆祝节日的到来，今天小熊也像鼠太太一样请他的好朋友来做客了（早期阅读《鼠太太请客》已学过），看！小熊今天请了那几位客人?〞接着我逐一出示各小动物。让小朋友学做主人公小熊欢迎朋友们的到来，这些都是孩子们熟悉的动物朋友小猫、小狗、小鸡、小猴等，孩子们很是喜欢。让幼儿个别数一数、集体数一数今天小熊请来了几位客人，孩子们很快说出了“6位客人〞，接着我就让个别幼儿上来找出了数字6的卡片和数字6的圆点卡片。

其次环节是请客人用餐，根据小熊为朋友们准备的食物，进行手口一致地点数，数一数，如：1、2、3、4一共有四条虫子。说一说，学习用完整的话表达自己的意思，如：小熊给小兔准备了2个胡萝卜、二个胡萝卜可以用数字2来表示等。找一找，从一堆数字卡中找到相应的数字卡，如：数字2或是2个圆点的点子卡片。拿一拿，把相应的卡片找出来之后放到相匹配的动物、食物处，在个别、集体、两两合作的形式下让幼儿在小熊请客的情景中把实物数量与数字、圆点三者进行匹配，在同伴的力量下，相互纠错，相互学习，体验开心。

第三环节是让幼儿在活动材料《数学》第3页上进行操作，个别能力弱的孩子我适时提醒启发他，边巡查边指导，孩子们的完成状况很不错。

“数学来源于生活，又运用于生活。〞孩子们在游戏化的情景中把所学到的知识运用并加以稳定服务于生活，数学知识是建立在生活经验的基础上的，让幼儿在原有知识经验基础上（最近发展区）更进一步的发展，较符合幼儿发展规律和学习特点。教师的教学方式要突出“趣〞，引起幼儿的兴趣。生活化、游戏化的方式比较适合幼儿，简单让幼儿接受，调动幼儿的求知兴趣和操作欲望。我同时也发现个别孩子的能力真的是很弱，特别是新来的几个孩子更是如此，应与家长多沟通，让孩子尽快适应学习。

大班数学挂花灯篇十

大班孩子即将进入小学，学习的内容也随之改变，认识数字是孩子学习数学的基础，虽然对于大班的孩子来说学习单纯的数字并不困难，但是此次活动不仅在于让孩子们认识数字“4〞，这在于让孩子们从各方面了解数的意义，为此后的学习打基础。

大班幼儿好学好问，抽象概括能力开始发展，开始把握认知方法，他们能根据物体的不同特征将其分类，此次活动从不同的方面着手，有利于培养孩子的认知和思考能力。

1、认识数字“4〞，知道数字“4〞的实际意义；

2、能用实物表示数字“4〞；

3、喜欢数字，对数学感兴趣。

能根据物体的不同特性用实物表示数字。

1、物质：带数字的小球、有不同数字凹槽的木块、能填充木块的小方块（大小、颜色不同）；

2、幼儿有数数的经验。

1、导入：歌曲导入（数字歌）

师：今天老师要教小朋友们唱一首歌，小朋友们细心听，细心唱。

2、展开：

第一，利用数字展开活动，老师给出带数字的小球，让小朋友们找出其中带有数字“4〞的小球

师：我们唱完歌了，今天的歌呢与数字有关，接下来呀，老师要和小朋友来一起找一找带有数字“4〞的小球。

其次，老师给出带有不同凹槽的木块，让小朋友找出有四个凹槽的木块，然后再找出颜色一致的且带有4的小方块将其填充，

第三，幼儿自由组合成四人一组，老师将事先准备的不同颜色，大小形状的木块拿出，让小朋友将其每四个一组。

3、终止：教师行走观望孩子们的分组状况，同时让孩子说出自己是如何分组的。

老师说数字“4〞像小红旗，让幼儿观测周边的什么东西和数字“4〞形状一致。

大班数学挂花灯篇十一

1.初步理解剪发的含义。

2.把握5的剪发，认识“-〞

3.体验数学游戏的开心。

：“-〞卡片，1-5数字卡片，小动物头饰

每人一份操作卡片及玩具卡片

1.通过拍手游戏，复习5的分解组成，理解数量之间的关系。

教师：小朋友，我问你，5可以纷呈3和几?

幼儿：于老师，告诉你，5可以分成3和2.

2.创设情景，摆放数字卡片，利用数与量的对应，理解剪发的意义。

教师：今每日气真好，小熊请他的好朋友到家里来做客，小熊准备了好多好吃的，有5根骨头，5捆情操，5个胡萝卜、5条小虫子。他的好朋友小狗，小羊小兔子小鸡来了以后真高兴，他们吃的真香，我们来看看他们吃的多少。

教师：小熊拿来了5个胡萝卜，用数字5表示，小兔子吃掉了2个用数字2表示，还剩下几个胡萝卜呢?剩下三个用数字3表示，5-2=3

理解剪发就是减掉后数量变少了

3.开展游戏，请幼儿扮演小动物，算一算面前盘子里的5个食物，吃掉几个，还剩几个?

4.减法计算练习。幼儿两两自由结组，每组幼儿取5个玩具，开展猜拳活动，幼儿家在幼儿乙闭上眼睛后，拿走若干玩具，请幼儿乙用剪发算算幼儿甲拿走了几个玩具，并用数字卡标出算式。

建议：为了稳定和熟练把握5以内的剪发，教师在活动后可以在活动区为幼儿丰富多彩的玩具，调动幼儿操作的愿望和参与活动的兴趣。

大班数学挂花灯篇十二

数学是抽象性、规律性很强的一门学科，在组织教学时孩子们兴趣不是很高，主动学习的欲望不强。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出："游戏是幼儿的基本活动"。作为幼儿教师应为幼儿创设一个主动探究学习的空间。根据我班幼儿对10以内数字加减初步学习状况，我设计了本次以闯关游戏为主进行数学教育的活动，从而使幼儿主动获得"10以内数字加减"的有关经验。

（1）进一步理解10以内数字的加减法的运算

（2）能确凿地进行运算并能正确写出算式

（3）体验动脑筋思考解题的乐趣活动准备：

（4）引发幼儿学习的兴趣。

（5）通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的确凿性、灵敏性。

（1）ppt（2）画板、画笔一人一份活动过程：

1.图片导入，引起幼儿参与的积极性（1）教师："小朋友们，请细心看看图片里有什么？"（请个别幼儿回复）（2）教师："这个城堡的名字叫开心城堡，它里面有好多巧妙的地方，小朋友们想进去看看吗？"（出示幻灯片2）（3）教师："那就请小朋友们跟着老师开小汽车去看看吧！"2.教师指导幼儿进行闯关游戏（1）第一关--蝴蝶关。

①教师："它是谁？原来是蝴蝶姐姐，她说要考考大家，答对通过第一关才能进开心城堡哦！"②教师："那我们一起来看看蝴蝶姐姐的题目吧！"（出示幻灯片3）③教师："蝴蝶姐姐的花园里有什么？有多少只呢？不一会飞来了4只，现在又有多少只？"（请个别幼儿回复）④教师小结一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7（2）其次关--蚂蚁关。

①教师："小朋友们看看这是谁？它邀请我们去它的小草坪坐坐，我们去看看吧。"（出示幻灯片4）②教师："小蚂蚁的小草坪上有什么啊？一共几块呢？可是吃了3块，还剩几块呢？用算式表示是什么？"（请个别幼儿回复）③教师："小蚂蚁说要分给大家4块，那它还剩几块呢，用算式又怎么表示？"（教师引导幼儿依次说出7-4=3的算式）④教师小结回想共有10杯拿走3杯还剩7杯，从7杯中分走4杯还剩3杯。

(3)第三关--小白兔关①教师："红眼睛长耳朵猜猜我是谁？我们来看看是不是它？"（出示幻灯片5）②教师："小白兔的园里种的什么？有几朵？可是采了3朵还有几朵呢，用算式怎么表示？"（出示幻灯片6并引导幼儿说出算式）③教师："我们班的小朋友都太聪明白，通过三关了，接下来我们来看看会去哪？"（4）第四关--国王关①教师："哇！这是哪呀？原来我们来到城堡最漂亮的地方了，这会是谁的城堡呢呢？

②教师："国王很高兴大家都来看他的城堡，他说成功通关会奖励我们好多礼品哦！大家想要吗？我们来看看国王又考我们什么？"（出示幻灯片8）③教师："国王的城堡有6面小红旗，可是他想要9面，谁知道还要加几面才是9面小红旗呢？"（请个别幼儿回复）④教师："我们来看看国王考的最难得这个，看苹果对着的数字来写等式，老师请小朋友把你们打答案写在画板上，我们写好和国王对对，看看写对没有？"（教师做一个示范指导幼儿填写）（5）闯关终止教师："小朋友们都通过了全部的关，国王奖励大家好多礼物都放在了汽车上，我们去看看吧！"活动终止：

教师："今天小朋友们去开心城堡赢得了好多奖品也学了好多数字宝宝们的加减，小朋们都要把它们记住哦！现在我们开着汽车去数学区角玩玩吧！"

数学区角--手指数字环

大班数学挂花灯篇十三

1.通过数字游戏，尝试运用观测、排序等方法解决问题。

2.能明白、大胆地用语言表述自己的想法，体验帮助羊儿们的成功与开心。

白板课件、钥匙操作卡、数字卡、记号笔等。

一、创设情境，激发兴趣。

师：孩子们，你们知道吗?今天是灰太狼最幸运的一天，为什么这么说呢?由于它捉到了许多的羊儿。瞧，它兴致勃勃地去邀请朋友们来共享美食呢!出门前，马虎的灰太狼把三张开门的提醒卡都留在了狼堡里。

师：春游回来的喜洋洋知道了这个消息，急急忙忙赶去搭救它的同伴们。

二、运用相关数经验，尝试用适合的方法解决问题。

1.运用序列经验，解读门牌号。(1-102,1-403,2-203，2-301)。

师：喜洋洋来到了设有大量房间的狼堡里，找到了第一张提醒卡，细心看看，它告诉我们什么信息呢?

幼1：这是大量的数字。

幼2：前面1是表示第一幢楼。

师：左边这个1是表示这一幢。那短横线后面这个1呢?

幼1：这个1是表示一层。

师：这个1呀是表示下到上第一层。那02告诉我们什么呢?

幼1手指第一层的其次个房间说：是这个房间。

师：这个02是表示从左到右其次个房间。通过这个房卡我们可以找到这个房间——一号楼第一层的其次间房。

(点击1-102房间跳出沸羊羊)师：搭救了谁呀?

师：还有哪几天房也关着羊儿呢?

根据幼儿的回复逐一出示被困羊儿：懒羊羊、美羊羊、暖羊羊。

（评析：序数是中班下学期的教学内容，结合了孩子们的生活经验创设了运用序列经验，解读门牌号。从活动开始部分我们了解到，有的孩子对门牌号并不十分了解。在教师的引导、同伴间经验的相互传递中，孩子们能较快速的

寻觅到相应的房间，搭救羊儿们。这让孩子们感到数学就在我们的生活中，引发他们更积极地投入到数学学习之中。）

2.寻觅规律，填补数字卡。

师：几只羊儿得救了呀?还有其它羊儿们还等着去搭救呢。喜洋洋找到的其次张提醒卡。

(1)解读数字卡。

师：呀，这么多的数字，它的机要是什么呢?

师：我们一起来看看数字卡的第一行?

幼：有大量的数字。

师：这些数字中还藏着什么机要呢?

幼：这一行中有9个数字。

师：我们一起来看看，第一行中都有1、2、3、4、5……9，九个数字，他们随意地排列着，但是每个数字都只出现了一次。再看看第一列呢?

幼：这一列中也有9个数字。

师小结：原来这个数字卡中的每一行、每一列都有这样的机要。

师：其次行有几个空格?

幼：1个空格。

师：那应当是填哪个数字呢?

幼：应当是数字1。

师：我们一起看看是这样吗?第三行有几个空格呀?(两个)这两个空格应

该填数字几呢?

幼：2和4。

师：那哪一格应当是2，哪一格应当是4呢?能确定吗?

幼：前面是4、后面一格是2。

师：你们认为呢?确定吗?每一行每一列的9个数字都不能重复出现哦。我们一起来检查吧。

教师引导幼儿观测第三行其次格所在的列。

幼：应当是数字2。

白板中重新写入第三行其次列2、第三行的第三列4。

师小结：原来当我们遇到两个空格时，我们可以看看这两个空格所在的列，假使是一个空格，我们可以先确定一格，然后再完成另外一个空格，细心地一一完成每一个空格。

(2)交代操作要求，幼儿分组操作。

师：桌上有好多未完成的数字卡，2个小朋友合作完成一张，请细心观测商榷，把你们的发现填写在空格中。

(3)集中交流操作方法。

师：你们都完成了数字卡，在完成的过程中有没有遇到什么困难呀?我们一起来看看。

大班数学挂花灯篇十四

1、使学生认识3-4；

2、理解它们表