多种教学方法并用

多种教学方法并用，让语文课堂流光溢彩陕西省汉屮市汉台区铺镇初级中学余敏摘要:面对如火如荼的课程改革，在现阶段的教育教学理念之下，语文教学的重点放在了人文素养的培养上，注重对学生的启发和引导。那么，只有课堂上运用多种教学方法，针对不同内容进行施教，才能让语文课堂流光溢彩，让学生领略中华文化的博大精深。关键词：多种教学方法语文课堂引导现当代教育家黄厚江说："语文教学主要体现为培养学生积极、乐观的人生态度和美好、丰富的情感。”①可见，语文教学中人文教育是非常重要的。那么，怎样才能在课堂上利用现有课本知识对学生进行人文教育，让学生领略出中华文化的博大精深，欣赏行云流水般的文字，游历于出神入化的意境，感慨世事的沧桑巨变，揣摩惟妙惟肖的人物内心，体会作品深刻的寓意……我认为依照不同课文内容，实施不同教学方法尤为重要。现将近几年来我个人在语文学科中运用不同教学方法实施教学的做法总结归纳如下：—、背景介绍法。这是语文课堂教学最常见，也是最常规的一种方法。主要是对本篇课文写作环境和历史情况做一个简单概述，只有了解背景，才能深入课文，才能更好地把握文童主题。在讲艾青的《我爱这土地》、余光中的《乡愁》、戴望舒的《我用残损的手掌》及来蒙托夫的《祖国》这些文童时，学生如果不了解写作背景就很难走进作者心灵与作者达成共鸣，因此，针对这种具有“土地情思〃的文童，就需要用背景介绍法引出课文，不但使学生易于把握主题，还可以更好的把学生的情绪调动起来,跟着你一起进入文童。如，我在讲《我用残损的手掌》这一课时用了这样的导入:〃提及戴望舒”我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷，撑着油纸伞，丁香一样的结着愁怨的姑娘，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以’雨巷诗人’之名行世的戴望舒也收起了彷徨'雨巷’中的’油纸伞’，而在狱中望壁，并且’用我残损的手掌’摸索这广大的土地，放声歌唱’永恒的中国’•今天，我们就一起走进1942年7月诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。"当我话语一落音，学生很快就一脸沉重，仿佛与作者_同进入了42年那个战乱的年代，忧国感伤，达到了预期的效果。二、 悬念法顾名思义，设置悬念来启发学生，可以提起学生学习的兴趣，如，上《事物的正确答案不止一个》这一课时，我就首先出了一个问题让学生思考：（）+（）=（），无疑，这个问题弓I起了全班同学的热议，答案也五彩纷呈。〃（△）+（△）=（口、◊……）；（一滴水）+（—粒种子）二（一棵树）;（—支笔）+（—张纸）=（—幅画、一首诗、一首歌）；（雪）+（太阳）=（水、春天……）；（阿基米德）+（支点）=（整个世界）；（李白）+（月）=（三人）……"同学们的兴致很高，这时，我便引出了课文："同样一个问题，答案是丰富多彩的。今天我们来学习《事物的正确答案不止一个》,共同探索创新的奥秘。"带着这个不确定的答案，学生们很想一看究竟，便很快进入状态，使这篇本来较为枯燥的议论文变得生动、自然。三、 引用法引用名人名言、典故、童话寓言故事来启发学生。《杨修之死》我就运用了这种方法，上课前在屏幕上显示了一首诗："聪明杨德修，世代继簪缨。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。平淡惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。"让学生读这首诗，通过诗评来对杨修其人及课文内容有一个大体了解。这时我继续引导："这首诗评价了历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。杨修到底因何而死，让我们带着这个问题走进《杨修之死》重温历史，重温那波澜壮阔的时代画卷。”这首诗高度概括了杨修过人的才华、学识及死因，寥寥几笔却方方面面俱到，不仅有利于了解人物更有利于把握文童，起到了很好的借鉴作用。学生仿佛也能从中找到事件的原委，很快进入本课的学习状态中。四、 图片法我在作文教学中常用这种方法，如:讲《人物外貌肖像描写》时，为了让学生快速掌握多种人物的不同描写方法，我先找了几张人物漫画图片：腾格尔、成龙、陈佩斯等，让学生猜猜这几个人是谁？学生争先抢答，热情很高。当学生回答出来后，我就顺势引导："为什么大家看到图片后就能快速想到是谁，原因是漫画将人物的特点进行放大，抓住了五官中最显著的特点。那么”在作文中,我们如何用语言将这些特征描述出来,今天我们就来学习《人物外貌肖像描写》。"随后将不同身份、不同年龄段、不同性别的人物图片分类归纳好，再给学生提供大量的人物肖像描写的词句，让学生观察图片，抓住人物特征，选择最精确最简练的词语描述。这种方法更直观，更形象，有利于学生观察和总结，并起到了很好得效果。五、 渲染法许多课文如果只是简单地说教，学生往往不能身临其境，只是知其语而不领其意，达不到欣赏、领悟的层面，从而也就失去了学习的目的，这在诗词、诗歌的教学中尤为突出。那么，借助现代化教学手段,用视频、99音频进行渲染,效果会大不一样。如，我在上《沁园春.雪》这一课时，为了使学生能了解毛译东，能体悟当时时代背景，能感受作者博大的胸襟，因此，我上课前让学生看了一段视频，用毛泽东引导中国走向繁荣昌盛的大量图片作为幻灯片主题，用《东方红》作音乐背景，进行渲染来烘托气氛,再加上激情的导语作依托”整个导入立刻让学生热血沸腾、精神昂扬,仿佛早已走进那漫雪飞腾的北国，感受到伟人站在历史和高山之巅发出的恢宏、恣肆的吶喊。以上只是我个人在语文教学中的点滴体会，不能完全囊括语文学科所呈现出来的博大精深，但我们会继续探索，神游其中，享受她带给我们的乐趣。多种教学方法并用，让我们的语文课堂更加流