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信息窗2——分数与除法的关系back

在校园艺术节中，同学们做了很多粘贴画，你能找到那些有用的数学信息？4张粘贴画用了1米长的毛线4张粘贴画用了3个圆片创设情境提出问题

根据信息我提出的问题问题一：4张粘贴画用了1米长的毛线，平均每幅画用多少米毛线问题二：4张粘贴画用了3个圆片，平均每幅画用多少个圆片？back创设情境提出问题back问题一：4张粘贴画用了1米长的毛线，平均每幅画用多少米毛线请你列出算式并解答合作探索构建新知back问题一：4张粘贴画用了1米长的毛线，平均每幅画用多少米毛线（）（）米1米算式：1÷4=米合作探索构建新知back问题二：4张粘贴画用了3个圆片，平均每幅画用多少个圆片？请同学们先利用学具动手操作后，再解答！合作探索构建新知back→→→3片

个

41＝

431片的3

÷4

＝43（片）合作探索构建新知=3个的

（个）3

÷4＝43

431个的合作探索构建新知back1、把2块蛋糕平均分给3人，每人分得多少块？

2÷3=32（块）

2、把5块蛋糕平均分给8人，每人分得多少块？

5÷8=

（块）85合作探索构建新知back分数与除法的关系被除数÷除数=———（除数不为0）被除数除数a÷b=ab—(b不为0）那分数的分母能为0吗？合作探索构建新知back联系区别

分数除法分数是一种数除法是一种运算分子被除数分数线除号分母(不能为0)除数(不能为0)分数值商分数与除法的关系教师精讲back如果用字母a表示被除数，b表示除数。用字母表示分数与除法的关系：a÷b=ab被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。被除数÷除数=被除数除数b不可以是0(b≠0)教师精讲back怎么把化成带分数？

小组合作：仔细想想如何用哪些方法来把化成带分数，先独立思考再动手操作。合作探索构建新知back

我来画图：合作探索构建新知back

我用分数与除法的关系：合作探索构建新知back

把假分数化成整数或带分数的方法是：用分子除以分母，能整除的，所得商就是整数；不能整除的，商就是带分数的整数部分，余数就是分数部分的分子，分母不变。教师精讲back填一填：分子相当于除法中的（），分母相当于除法中的（），分数线相当于除法中的（）。被除数除数除号练习巩固back判断对错:1.

把3米长的电线平均剪成8段,每段长米.2.

7÷5=3.把一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的.5块,每块是平方米.185745×√×练习巩固back3.拓展深化练习（1）13÷（）=（2）1米的和2米的一样长吗？为什么？练习巩固back当堂检测47=7÷4=431819=19÷8=832=10721027=27÷10

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