叶圣陶先生二三事课件

第四单元13叶圣陶先生二三事教学标【知识与能力】.自读课文，预习字词；.细读全文，画出精辟的语句；.反复诵读本文，领会文意。【过程与方法】.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性；.掌握本文对人物因小见大的刻画方法；.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。【情感、态度与价值观】学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。导语设计“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢？我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。第1课时学习目标.检查预习，了解人物。.朗读课文，整体感知。(重点)学习过程标导学一:检查预习，了解人物。.认读理解文中出现的生字词。商酌：shangzhuo仔细地商量、推敲。譬如：Piru ①举个例子，打个比方。②比如，好比。累赘：l6iZhui ①拖累，麻烦②拖延；啰嗦躬行君子，则百未之有得土性一个息体力行的君子.那题没有做到*学而不厌，迹而不倦-何有于我战：学习不觉得厌烦，救人不知道感i⅛,对我来睨，做到了哪些呢？仁者见仁，智者见智：比喻对同一个忖息，不同的人从不E

的立场或角度去看⅞r不同的看法。二就七而立人，，欲达而达人t仁袭之人，门」决定对大建立仁爱之心，别人才会对你仁会I白己戏定对人豁达c⅛⅛)j

别人才会对你能达C3⅛⅛^.简介叶圣陶先生。叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革

命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教

育家、文学出版家和社会活动家，有〃优秀的语言艺术家”

之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾

担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部

长等。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现【教学提

示】课前布置

学生预习课

文，梳理字词。可事先布置学生在课前查找相关资料，指名人物进行介绍，教师做适当补充。代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。3.介绍作者张中行。张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。标导学二：朗读课文，整体感知1.作者写这篇文章的缘由是什么？叶圣陶先生逝世，作者给他写纪念文。2.课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容？请理清文章的思路。明确：（两方面）待人宽；律己严。第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之【学法指导】概括文章主要内容技巧:①注意首括句。文中的首括句往往告诉读者一段甚至整篇的主旨。②注意结尾句。它往往小结一段或一篇的中心。③联系前后句。可以结合前后句处。的内容，解释面。面。第三部分（第3—5段）：详写叶圣陶先生待人厚的一第四部分（第6—8段）：详写叶圣陶先生律己严的一第五部分（第9段）：对学习叶先生的语文主张，效仿叶先生的品德的思考。考查词句的特定含义。④注意文题。有时文题直接透露主要信息。目标导学三：合作探究.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？待人厚：修改文章送客复信律己严：写文章简明如话文风简洁重视语文，力求完美.文中有哪些句子简洁明了地体现了叶圣陶先生的这些品质？找出来读一读品一品，谈谈你的看法。例如：(1)前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，〃描〃与〃改〃不同，〃改”是直接更改,这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。⑵其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比突出了先生的这种工作认真严谨的态度。⑶他说“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作一一待人厚。(4)告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。动作描写，通过送客来表现叶先生待人宽厚。(5)而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。从〃坚决”两个字中可以看出，叶先生在〃写作”上的要求是严格的，不可妥协的。板书设计修改文章待人厚：送客， ',复信,一 写文章简明如话律己严ʃ文风简洁、重视语文，力求完美第2课时.细读课文，品味语言。（难点）.理解写法，把握形象。（重点）.联系生活，拓展训练。（难点）学习过程标导学一：细读课文，品味语言.找出文中的过渡句，并说明其作用。①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。.找出给你留下最深印象的语句，与同学交流，指出其表达效果。（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把【教学提示】四人小组合作，互相评判所填的结果。教师引导，课堂交流。他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。(2)晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些

人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢

谢。这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，

他仍依旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表

现出宽厚待人，虚怀若谷。.本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。标导学二：理解写法，把握形象。文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举

例并说说这样写的好处。例如：“一些可以算作末节的事，有人到东四八条他

家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬，

口说谢谢”，这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老

引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问

严谨的程度。可提示从环境描写、人物描写的角度进行^析。可指名朗读相关语段，在此基础上进行引导。这是因小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。.作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了