李珊 5.1《透镜》教学设计说明

./《透镜》教学设计珊[教材分析]1、课程标准对本课题的要求：通过实验,认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。2、本节容在整章中的地位：透镜的基础知识及其对光的作用是本章的基础,透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最重要的组成部分,研究透镜对光的作用和凸透镜的成像是本章的核心容,本章所有容都是围绕这个核心展开的,透镜的实际应用,要求学生有所了解,并感受"物理是有用的",在情感态度与价值观方面的教育都是很有价值的。[学情分析]1、八年级的学生好奇心强,具有较强的求知欲望,勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理。2、已经有一定的归纳能力,能对较简单的实验现象进行归纳并得出初步结论。3、具备初步的抽象思维能力,知道如何用光路图呈现简单的光学现象。4、在日常生活中接触过透镜和一些光学现象,为本次课的学习容打下了经验基础。[设计思路]为了激发学生的学习兴趣,首先以多彩的自然现象导入课题采用实验进行探究,逐步深入,使学生真正懂得了透镜对光线的作用,通过科学探究体会到了物理知识在生活中的意义,激发了学习的兴趣。根据初中物理课程标准的要求,结合本节课的实际情况,改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究的过程,在过程中学习科学探究的方法。培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。[教学目标]1.知识与技能〔1了解什么是凸透镜,什么是凹透镜,了解透镜的焦点、焦距；〔2认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用,知道凸透镜能成放大的像；〔3会利用平行光测量凸透镜的焦距；2.过程与方法〔1会识别凸透镜和凹透镜；〔2会利用太测凸透镜的焦距〔3能通过实验认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用,能根据透镜对光线的作用完成光路的作图。3.情感、态度、价值观〔1创设情景,鼓励学生提出质疑,养成学生主动思考、善于思考的习惯；能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象的美好与和谐〔3培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；[教学重点]凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法[教学难点]凸透镜的焦点和焦距两个概念的理解；光路的作图。[教学方法]观察法、讨论法、探究实验法、讲练法、归纳法[教学用具]凸、凹透镜、透镜对光线作用一套器材、光具盘、光源、老花镜、近视镜、放大镜、刻度尺、白纸板[教学过程]一、引入新课1、[复习提问]在前一章光现象的学习中,我们已经有所了解的镜子是什么？<平面镜、凸面镜、凹面镜>那么生活中你们还知道哪些镜子？〔比如老花镜,近视镜放大镜、望远镜、显微镜等。2、[展示眼镜]教师拿一副老花镜和近视镜让学生观察并提问：老人家戴老花眼镜和年轻近视的人戴近视眼镜,与前面所学的面镜相同吗？谁能说出在生活中不戴或戴上眼镜来看东西时的情境呢？3、[教师讲述]像老花眼镜和近视眼镜一类镜子,它们都是透明的,我们把它们叫做透镜。用这些透镜能够纠正视力,只因为它们对光能起一定的作用,具体是什么作用呢,今天我们就来研究这个问题。二、进行新课〔一、凸透镜和凹透镜1、提出问题：什么叫凸透镜？什么叫凹透镜？2、整体感知：分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜、老花镜、近视镜、放大镜,它们的表面是球面的一部分.让学生认真观察,看有什么不同,能分几类,找出它们的特征。［师］通过观察和讨论,概括出它们的特征.

［生］透镜有两面往里凹的,也有往外凸的.

［生］透镜可以分为两类.

［生］一类是两面往外凸,也就是中间厚边缘薄.

［生］另一类是两面往里凹,也就是中间薄,边缘厚.

［生］中间厚,边缘薄的叫凸透镜〔convexlens>.

［生］中间薄,边缘厚的叫凹透镜〔concavelens>.

［师］通过大家的观察、讨论和概括,我们认识了凸透镜和凹透镜3、教师归纳：凸透镜：中间厚、边缘薄的叫凸透镜凹透镜：中间薄,边缘厚的叫凹透镜薄透镜：一般透镜的两个表面中至少有一个表面是球面的一部分,如果透镜的厚度远小于球面的半径,这种透镜就叫做薄透镜。［师］近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片,它们是什么透镜？［生］远视镜的镜片是凸透镜.［生］近视镜的镜片是凹透镜.［师］引导学生了解除了玻璃外,冰、水等其他透明物质都能做透镜。[思考]ABCDEF属于凸透镜的是：A、C、D属于凹透镜的是：B、E、F〔二、认识主光轴和光心图一两球相交如图一所示,我们看到两个交的球形的公共部分就是一块凸透镜,这两个球心的连线叫做主光轴,这块凸透镜的中心叫做光心。图二主光轴和光心〔三、透镜对光的作用许多同学可能都做过这样的实验：把一只放大镜正对着太,再把一纸放在它的另一侧,调整放大镜与纸的距离,纸上会有一个很小、很亮的光斑。光斑处的温度很高,如果长时间照射,纸会被烤焦,甚至燃起来。这个现象提示我们什么？〔放大镜能把光会聚起来放大镜是凸透镜,看来凸透镜对光有会聚作用。那么凹透镜也能使光会聚吗？下面我们就通过实验来研究这两种透镜对光的作用。1、[演示]教师演示用平行光源、光具盘、凸透镜、凹透镜来演示凸、凹透镜对光线的作用：〔1让平行于透镜主轴的几束光射向凸透镜,观察光通过透镜后的偏折方向〔图三。〔2让平行于透镜主轴的几束光射向凹透镜,观察光通过透镜后的偏折方向〔图四。OOF图三凸透镜使光会聚图四凹透镜使光发散2、引导学生得出实验结论：凸透镜对光线有会聚的作用,凸透镜又叫做会聚透镜。凹透镜对光线有发散的作用,凹透镜又叫做发散透镜。通过光轴的光线传播方向不变。不同的凸透镜对光线的会聚能力不同。〔四、焦点和焦距实验发现,凸透镜能使跟主光轴平行的光会聚在主光轴上的一点,这个点叫做凸透镜的焦点。焦点到凸透镜光心的距离叫做焦距。凸透镜两侧各有一个焦点,两侧的两个焦距相等。跟主光轴平行的光通过凸透镜的光路图如图五所示。图中表示焦点,表示焦距。凸透镜的焦距越小,透镜对光的会聚作用越强。FFOFFOff[板书设计]第一节透镜一、凸透镜和凹透镜1、凸透镜：中间厚、边缘薄的叫凸透镜2、凹透镜：中间薄,边缘厚的叫凹透镜3、薄透镜：一般透镜的两个表面中至少有一个表面是球面的一部分,如果透镜的厚度远小于球面的半径,这种透镜就叫做薄透镜。二、主光轴和光心三、透镜对光的作用1、凸透镜对光线有会聚的作用,凸透镜又叫做会聚透镜。2、凹透镜对光线有发散的作用,凹透镜又叫做发散透镜。3、通过光轴的光线传播方向不变。四、焦点和焦距1、焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点,这个点叫做焦点,用表示。2、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距,用表示。[课堂练习]1.中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜,它对光线有会聚作用。中间薄、边缘厚的透镜叫凹透镜,它对光线有发散作用。2.凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点,这个点叫做焦点,它到光心的距离叫焦距。3.一束平行光射到凸透镜上,出射光线一定是〔DA．平行光B．会聚到焦点C．发散光D．会聚光4.在下图方框中填入适当透镜。5.如果把一个玻璃球分割成五块,其截面如图所示,再将这五块玻璃a、b、c、d、e分别放在太下,那么能使光线发散的是<>。A.a B.b C.c D.d6.下列关于透镜光学性质的说法,正确的是<>。A.凡是过光心的光线,其传播方向都不变B.经透镜后其光线是发散的,该透镜肯定是凹透镜C.经透镜后其光线是会聚的,该透镜肯定是凸透镜D.以上说法都正确7.下列光路图中,正确的是<>。8.一种手电筒上所用的聚光电珠如图所示,其前端相当于一个玻璃制的凸透镜,为了使灯丝发出的光经凸透镜后变成平行光,应把灯珠放在<>。A.焦点处B.焦点以C.焦点以外D.任意位置9.如图所示,画出了光线经过透镜前后的方向,则在虚线处的透镜应是<>。A.凸透镜B.凸透镜和凹透镜都可以C.凹透镜D.凸透镜和凹透镜都不可以解析:凹透镜有发散光线的作用,是指折射光线相对于入射光线"远离"了主光轴,不能将发散作用理解为折射光线是发散的。如果射向凹透镜的光线是会聚的,经过凹透镜后,可能仍然是会聚的。答案:C10.如图所示,SA、SB是光源S发出的两条光线。其中SA平行于主光轴,SB过左焦点,请画出这两条光线通过凸透镜后出射光线<注意标出箭头方向>。解析:本题考查凸透镜的两条特殊光线的作图,平行于凸透镜主光轴的光线,经过凸透镜后,折射光线必定经过凸透镜的焦点;过焦点的光线通过凸透镜后,必定平行于主光轴。答案:如图所示[小结]1.知识方面2.学习过程的体会[布置作业]1.复习本节课文．2.动手动脑学物理1、2、3、4。3.预习"生活中的透镜"一节[教学反思]本节课的引入,是以学生的生活经验为基础的,让学生区分近视眼镜和老花镜,亲自观察凸透镜与凹透镜的结构,活跃课堂气氛,激发了学生学习和探究的兴趣。《透镜》实质上是前一节《光的折射》的一个应用实例。由于透镜在生产和生活中有着极其广泛的应用,所以本节主要向学生介绍透镜的基本知识,引导学生探究透镜对光的作用,这是后续知识"透镜成像规律及其应用"的基础,因此,它是本章的中心容。为了提高学生的学习兴趣、提高学生对本节知识的理解,按照《课程标准》对本节课的要求,我尽量从日常生活现象引入,引导学生亲自动手探究出透镜对光的作