中国-韦氏幼儿智力量表

中国——韦氏幼儿智力量表

1.英文全称

Chinese

WechslerYoungChildren

scaleofIntelligence

2．简称C-WYCSI

一、概论

1.命名：仿美国L.M.Terman在stanford1916修订Binet量表的命名方式，他称之为stanford-Binet量表，所以我们称之为“中国—韦氏幼儿智力量表”。

2.理论框架：C-WYCSI是以美国WPPSI为兰本而进行的修订，在理论上仍遵循Wechsler的智力因素取向，在测验建构上仍分成言语和操作测验两部分，各个部分又由具有不同功能的分测验所组成。3．对C-WYCSI→WPPSI的解释

在中国—韦氏幼儿智力量表中所指的幼儿（即年幼儿童YoungChildren），实际上包括了美国版本WPPSI（韦氏学龄前与学龄初期儿童智力量表）中所指的学龄前与学龄初期儿童。4．适用年龄范围4-61/2岁5．在测验设计中韦氏按年龄段设计量表，既考虑了智力的连续性，也考虑了阶段性。①测验发展情况，先成人→儿童→幼儿。

②按年龄段设计理由是：智力发展具有明显的年龄特点→阶段性。

年龄阶段性表现为：

A.智力发展速度在不同年龄不同。

B.各智力成份发展的起始点及速度不同。如：晶体智力随年龄上升→而上升；

流体智力随年龄上升→而下降。

因此，在设计某年龄段智力量表时，一定要适合该年龄儿童智力发展特点。③智力发展变化同时也具有连续性。

分年龄段设计量表时，由于量表内容及形式上的差异，因此在各年龄段测得的智力功能不尽相同，测验之间存在衔接问题，这给追踪观察带来困难。④为了克服分阶段设置量表的不足，于是研究者们希望构筑一个能适用于从幼儿到成人的统一量表,要解决这一问题有两种方案：

a.设计多个分测验，在不同年龄选

择性地试测部分分测验。

b.试测同样数量的分测验，但根据儿童发展特点，在不同年龄更换测验形式。比如：词汇测验4-6岁用图片词汇；6岁以上，用文字。

二、量表的一般结构

WPPSI是WISC向小年龄儿童的扩延，

C-WYCSI是根据WPPSI而修订的。因此，C-WYCSI仍沿用韦氏的智力因素建构，分言语、操作两大分量表。1．WPPSI与WISC测验结构比较

WPPSI有11个分测验，其中8个采用WISC，即知识、词汇、算术、相似性、领悟、图画填充、迷津、木块图案。

增补3个分测验：语句、动物房子、几何图形。2．C-WYCSI与WPPSI测验结构比较

C-WYCSI也包括11个分测验，其中7个取自WPPSI，即知识、算术、领悟、图画填充、迷津、木块图案和几何图形。

3个基本仿WPPSI，但作了很大改变：用图片词汇→代替词汇测验；图片概括→代替相似性测验；动物下蛋→动物房子测验。

新增视觉分析测验3．城、乡结构比较

我们根据城市，农村地区经济文化背景尚存在较大差异的状况，我们设计城市用与农村用两套版本。城乡版本各分测验内容除增减个别条目外，其余条目相同，但测验顺序存在有较大差异。4．C-WYCSI中测验结构内容

1）知识、图片词汇、算术、图片概括、领悟→言语分量表。

2）动物下蛋、图画填充、迷津、木块图案、视觉分析（或几何图形）→操作分量表。

其中①视觉分析、几何图形是任选可替换测验，二者取一。

②动物下蛋重测只作参考，不计量表分中，主要用于观察儿童的学习能力。

三、C-WYCSI测验工具介绍

1.手册一本；

2.记录纸；

3.迷津纸；

4.图片词汇及算术册；

5.动物下蛋盘；

6.四色弹子（28个）；

7.图片概括及几何图形册；

8.图画填充及木块图案册；

9.红白塑料块（16块）。四、各分测验简介

1．知识测验

城→23项，农→21项。

由有关儿童自己的身体、时间概念、日常生活常识、自然、人事关系、量度关系等方面的知识所组成。

用来测查儿童的知识、兴趣范围，反映早年环境的丰富与否。

2．图片词汇

城→44项，农→42项。

原为词汇测验，现改为图片词汇。其理由是：

①词汇测验用于4-6岁儿童存在困难，无法实施。

②词汇测验主要用于测验受试的词语理解与表达能力，其中理解是前提、是第一位的。

在实践中我们发现：有些儿童由于胆怯，虽理解了词汇意义，但不敢说，或拒答；有些儿童对词的意义是知其然，而不知其所以然，虽然知道它的意义，但不能表达，这样一来往往会给测验结果造成误差。③从因素分析结果来看，词汇测验主要负荷言语理解因素，重在理解，所以不能苛求表达技巧。考虑到上述原因，我们逐用图片词汇代替词汇测验。这既达到了测查词语理解能力的目的，同时增加了趣味性，节省了测验时间。3．算术测验

共21个项目。

1-4→数的概念；

5-8→计数多少；

9以后→心算题。

测验目的：测查心算能力、数推理能力、注意及记忆能力。4．图片概括测验

共16个项目。

原为相似性测验，在儿童我们改为分类测验，在幼儿改用图片概括测验，其原因是：

①相似性测验的成绩受受试者表达能力的影响。

②相似性测验实施指导方法困难，儿童难以理解。

③相似性测验记分困难。

④图片概括测验避免了上面不足，既能测查到相似性测验所要测查的抽象概括能力，又能引起儿童兴趣，便于掌握和记分。

5．领悟测验

城→18项，农→15项。

涉及内容包括：

①一般常识的理解，如：为什么要洗脸、房子为什么要有窗户等。

②社会判断与习俗，如：为什么不能与小朋友打架，为什么借别人的东西要还。

③一些自然现象的理解，如：顺水行舟比逆水快。

可测查儿童适应能力、对外界事物的理解能力及对社会习俗与规章的掌握。6.动物下蛋测验

①发展过程：数字符号→编码→动物房子

WAISWISCWPPSI

②修改的原因在于：由动物住房子改为下蛋，更加接近儿童经验、更加有趣，且便于实施操作。

③功能：测验幼儿手眼运动协调能力，手的灵巧性，注意集中能力及记忆力。7．图画填充测验

25个项目。

功能：测查儿童辨别力、集中注意力，视觉组织及记忆力。

8．迷津测验

10个项目。

功能：测查计划能力、知觉组织能力。9．视觉分析测验

为新增分测验，原来编制此测验的目的是想用它来代替几何图形测验，因为几何图形测验的记分标准难掌握，且测验成绩受儿童用笔经验的影响。但后来发现视觉分析测验也有它的局限性，即受猜测因素影响。

功能：测量视知觉的分析综合能力。10．临摹几何图形

沿用原来项目。10个图形。

其功能与视分析测验相类似，主要用来测量儿童的视知觉的分析综合能力，此外，还测量到儿童手巧运动能力。

11．木块图案测验

共11个项目。沿用，记分方式作了改变。

功能：主要测查儿童视觉——运动协调、知觉组织能力及抽象概括能力。五、样本的标准化

就是要控制影响这一阶段儿童智力的因素，如年龄、性别、民族、地区、父母文化与职业，社会经济文化背景等。

控制方法就是：根据人口资料尽量按比例分层方式取样。1．年龄

从4岁起，每半岁为一组，至61/2岁，共分6个年龄组，原计划城市每组取样400人，农村200人，但实际取样时由于年幼儿童取样困难而稍有出入，即在4岁和41/2组城市样本共减少100人；在4岁和41/2组农村样本共减少40人。

为了使各个年龄组内样本特征大体相似，实际取样及粗分转换成量表分以3个月为一组进行。韦氏幼儿智测年龄划分理由：

①智力发展早年快，以后逐渐变慢。

②与分测验的结构形式有关。

③有个人经验。2．地区

按六大区取样。就常模样本而言，东北资料明显偏多，华东资料明显偏小。

3．父亲教育与职业

父亲教育分六个等级：大学、高中、初中、小学、文盲、不详。

父亲职业也分六个等级：工人、科技、文体、干部、其它、不详。

从常模样本来看（P18-19），儿童父亲文化、职业与人口资料基本相吻合，无显著差异。

六、测验的信、效度分析

（一）信度

1．测量标准误（SEm）P25-26

对测验分数可靠性程度的估计，用以说明“真正”分数的可能范围。SEm越小，测得的分数离“真正”的分数便越近，测验结果越可靠。

例如：如4岁城市儿童知识测验，量表分为10，查表8（P26）得知识测验Sem为1.33，那么其分数落在10±1.33范围内的可能性为68%。2．测验之间的相关性

不在具体数据，重在如何评价。

①r太高（0.9以上）：说明两测验具有较高的同质性，测查同一种能力。

②r太低（<0.2）：说明两测验具有较高的异质