2023年五年级上册数学教学计划4篇

2023年五年级上册数学教学计划4篇五年级上册数学教学安排篇1

教材分析：修订后的六年制第九册教科书的主要内容有：小数的乘法和除法，整数、小数四则混合运算和应用题，多边形面积的计算，简易方程。这些内容的编排既保持了原教科书中的一些好的做法，同时依据《大纲（试用修订版）》和调查探讨的状况做了一些调整。

1。计算内容的调整。

2.应用题内容的调整。

《大纲（试用修订版）》规定：整数、小数应用题最多不超过三步。因此，本册教科书把原来的“整数、小数四则混合运算和应用题”中的归一、归总加条件的应用题和选学内容“四步计算的应用题”删去。

3.增加“数学实践活动”。

在实践活动方面，本册同前几册一样，一方面在教学新学问时，支配大量的实践活动，让学生相识数学学问与实际生活的联系，通过自己动手操作，理解数学概念的形成过程，建立数学概念。另一方面，在部分单元的最终，特地支配了实践活动的内容，为学生供应一个实际背景，设计一些与学生生活实际联系比较紧密又蕴含着数学问题的活动。使学生在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。

（1）节约能源。

“节约能源”是在小数的乘法和除法等学问的基础上编排的，这个实践活动包括三部分：①课前由家长帮助学生填写上个月家庭用水、用电调查表。②小组沟通、比较所收集的数据。③全班同学沟通节约用水、用电的阅历。让学生用所学的量与计量、小数等学问解决一些简洁的实际问题，不仅渗透了统计的思想方法，更重要的是让学生体验用数学解决实际问题的过程，培育实践实力和环境爱护的意识。

（2）绿化校内。

“绿化校内”是在前面所学的整数、小数四则混合运算和应用题，多边形面积的计算等学问的基础上设计的。这个实践活动是让学生测量校内中花坛、草地、树阴等的面积，再把所测数据填入表中，并对数据进行分析，从而了解校内绿化状况。学生所学的多边形的面积计算一般都是比较规则的多边形，而在生活中须要计算的有些是不规则的多边形，一般要把这些不规则的多边形近似看成学过的多边形或者分割成学过的多边形，这样便可以完成面积的计算。学生在测量时首先要推断所测图形要归为什么图形合适，再进行测量和计算。实际测量时往往有误差，一般要多测量几次取其平均值为好。通过这个活动，让学生体验用数学解决实际问题的全过程，通过小组合作活动的形式，体验团结协作、克服困难、获得胜利的欢乐，初步形成提出建设性看法与建议的意识。中国教化

教学支配：

第一单元小数的乘法和除法意义和法则

时间支配：25课时，第一周至第五周完成

教学目标：

（一）娴熟地驾驭小数乘法和除法的计算法则，进一步理解小数乘除法的意义。

（二）通过归纳整理，提高学生的概括实力。

教学重点和难点：

娴熟驾驭小数乘除法的计算法则，提高学生计算的精确率。

其次单元整数、小数四则混合运算

时间支配：16课时，第六周至第九周完成

教学要求

（一）驾驭整数、小数四则混合运算的运算依次，会运用中括号，能够比较娴熟地计算整数、小数四则混合运算式题。

（二）通过对整数、小数四则混合运算的运算依次的总结、归纳，提高学生的抽象概括实力。

（三）培育学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算实力。

（四）驾驭解答应用题的一般步骤，会分析应用题的数量关系，能用综合算式解答三步计算的应用题。

（五）提高学生分析问题和解决问题的实力，培育学生仔细审题，自觉进行检验的良好学习习惯。

五年级上册数学教学安排篇2

一、指导思想

以“三个面对”和新课改理念为指针，以唯物辩证法为基本指导思想，坚持党的教化方针，兼顾提高教学质量与减轻学生负担，培育21世纪创新人才。

二、学情分析

同学们经过四年试验教材的运用，已经比较习惯于新教材的学习思路和方法，大多数学生相识到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件。但随着年级的提高，内容的加深，孩子们已呈现出了两级分化的趋势。

三、教材分析

本册教材共分四个领域，六个单元。

（一）数与代数

1、第一单元“倍数与因数”。

本单元是学生对整数有肯定的相识、会计算整数的四则混合运算的基础上进行学习的，学习的主要内容有：自然数的相识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。这些学问的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等学问的重要基矗本单元详细支配了6个情境：在“数的世界”活动中，学生将相识倍数与因数，并能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的全部倍数；在“探究活动（一）中，学生将经验探究2，5的倍数的特征的过程，了解2，5的倍数的特征，了解奇数、偶数的含义；在“探究活动（二）中，学生将经验探究3的倍数的特征的过程，了解3的倍数的特征；在“找因数”活动中，利用直观的拼图嬉戏，学生将学习找因数的方法；在“找质数”活动中，理解质数和合数的含义；在“数的奇偶性”活动中，尝试运用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发觉规律，运用数的奇偶性的学问解决生活中的一些简洁问题。

解决问题通过本单元的学习，将经验探究数的有关特征的活动2，5，3的倍数的特征的探究过程，知道2，5，3的倍数特征，了解奇数和偶数。在探究非零自然数的特征的过程中，体会视察、分析、归纳、猜想、验证的过程，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。

2、第三单元“分数”。

在学习本单元内容前，学生一初步理解了分数的意义，能认、读、写简洁的分数，会进行简洁的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简洁的实际问题。本单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，对分数进行再相识，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的基本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等学问。这些学问是进一步学习分数四则运算、运用分数解决实际问题的基矗

通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形中部分与整体的或简洁的生活现象；相识真分数、假分数和带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能在1—100的自然数内，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数学问解决一些简洁的实际问题。

3、第四单元“分数加减法”。

本单元学习的主要内容有：异分母分数的加减法以及实际应用、分数的混合运算、分数与小数的互化。通过本单元的学习，学生将能进行异分母分数加减法的计算；能理解分数加减法混合运算的依次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简洁的有关分数加减法的实际问题。

（二）空间与图形

1、其次单元“图形的面积（一）”。

本单元学习的主要内容有：平面图形面积大小的比较，平行四边形、三角形与梯形的底和高的相识及相应面积的计算。依据学生学习的特点，本单元详细分为6个情境：在“比较图形的面积”中，主要是一方格纸为载体，让学生自主地比较各种不同形态图形面积的大小，体验到比较两个图形面积大小有多种方法；在“地毯上的图形面积”中，通过动手操作，让学生相识平行四边形、三角形与梯形的底和高，会画图形的高；在“探究活动（一）”“探究活动（二）”“探究活动三”中，教材首先由一个实际问题引入相应图形的面积计算问题，学生可以利用已经学过的图形的面积计算方法来探究所求图形的面积。在利用不同方法进行转化后，教材引导学生比较转化前后的图形有什么关系，以启发学生得出计算平行四边形、三角形与梯形面积的方法，并用语言和符号加以表达。最终，利用探究到的面积计算公式来解决前面提到的以及一些新的实际问题。

通过本单元的学习，学生将体会比较面积大小的多种方法；相识平行四边形、三角形的底和高；经验探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用面积公式解决生活中一些简洁问题；在探究图形面积的计算方法中，获得数学探究的阅历。

2、第五单元“图形的面积（二）”

本单元的主要内容有：组合图形面积的计算及一些好玩的简洁不规则图形面积的计算。在其次单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积等学问，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面能将所学的学问进行综合。

本单元支配了2个情境：在“组合图形面积”中，重点让学生探究如何将组合图形分割成基本图形；在“探究活动”中，主要学习不规则图形面积的估算。

通过本单元的学习，学生将在探究活动中相识组合图形，并会运用不同的方法计算简洁组合图形的面积，解决一些实际问题；能估计一些简洁不规则图形面积的大校

（三）统计与概率

第六单元“”可能性的大校

本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小，运用所学学问设计方案。在四年级时，教材支配了嬉戏公允的活动，让学生体会事务发生的可能性。本单元在此基础上，运用分数来描述可能性的大校本单元支配了两个情境：在“摸球嬉戏”中，通过摸球的嬉戏活动，使学生会用分数表述摸球活动中某一事务发生的可能性的大小；在“设计活动方案”中，主要是利用所学的学问和指定的条件设计合理的嬉戏活动。

通过本单元的学习，学生知道能用分数表示简洁事务发生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的条件，设计相关的方案。

（四）综合应用：

本册教材支配的综合应用内容将进一步整合“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域的内容，进一步加强数学学问与现实生活中的问题的结合，以提高学生综合应用的实力。

通过本册教材的综合应用活动，学生应树立运用数学学问解决实际问题的信念，积累解决简洁实际问题的应验和策略，感受数学学问间的相互联系，相识到数学与现实生活的亲密联系。

四、主要措施

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分经验猜想、试验、验证的过程，主动建构数学学问；通过解决实际问题来学习数学，提高教学的实效性。

3、让学生有足够的时间独立思索、探究和构建自己的数学意义，让学生有机会探讨沟通彼此的想法，体验探究的乐趣；恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。

4、加强估算（测）实力的培育，激励解决问题策略与算法的多样化。创建性的运用教材，注意学生对计算过程和方法的.理解，重视培育学生应用数学的意识与独立解决问题的实力。

5、全面提高学生的数学素养，注意学生课堂倾听实力和独立作业等良好学习习惯的培育。

6、关注学生的个体差异，在教学中供应可以促进不同学生共同进步的机会，让全部的学生都能体会到学习数学的乐趣。

7、不断提高自身的素养（加强理论学习），提升教学理念和改进教学方法，正确处理老师的主导地位和学生的主体地位，让全体学生得到全面发展。

五年级上册数学教学安排篇3

一、学情分析：

我所任教的五(三)班共有学生43人，女生22人，男生21人，大部分的学生学习看法都很端正，上课时基本上能主动思索，举手发言，合作意识较强。但总体上从四年级成果状况看，学生的成果存在明显的两极分化，针对这些状况，本学期在重点抓好基础学问教学的同时，尤其要加强学困生的辅导方面有不同的收获。

二、教材分析：

本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、视察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。教材还支配了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践实力。

三、教学目标：

1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上，比较娴熟地进行小数乘法和小数除法的笔算和简便运算。

2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。

3、探究并驾驭平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。

4、体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允，能对简洁事务发生的可能性作出预料，进一步体会概率在现实生活中的作用。培育学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣扬有关禁毒学问，做禁毒宣扬的小能手。

5、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

6、体会学习数学的乐趣，提高学习的爱好，建立学好数学的信念。

7、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

四、教学重、难点：

教学重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

教学难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边形面积公式的推导过程。

五、教学措施：

1、加强学习目的性教化，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

2、增加学生的动手实践活动，培育学生的空间观念。

3、加强个别辅导，提高学困生的学习成果。

4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的特性特长。

5、留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。

6、合作探究，拓展引申。

7、给特别群体更多的关切与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。

五年级上册数学教学安排篇4

一、学情分析

这两个班大部分学生喜爱数学，学习看法端正，有着良好的学习习惯，课上都能主动思索，能够主动创建性地进行学习，上进心很强。学生能够对同一问题有不同的解题方法，有与同伴合作解决问题的体验，能学会表达解决问题的大致过程和结果。在老师的引导下，基本上能评价自己的学习状况，有主动表现自我的欲望和努力提高数学成果的愿望。但也有少数学生学习看法不端正，不能按时完成作业，学习实力较差，基础学问比较薄弱，对所学学问的理解停留在一知半解的层面，估算方面的实力较弱。所以针对这些状况，本学期的重点抓好基础学问教学的同时，要加强后进生的学习习惯培育，如学前的预习、课后的复习等；优等生的指导。力求使他们乐学，愿学，整体学习成果有一个新的提高。

二、本册教材分析

1、数与代数领域（第1、3、4、5、7、9单元）

本册教材在一至四年级主要教学整数的学问，使学生初步驾驭整数的四则计算，并能应用有关学问和方法解决一些简洁的实际问题。本册教科书教学负数的初步相识、小数的意义、性质、和运算，这些内容涉及学生相识数范围的扩展。有利于巩固和加深学过的整数学问的理解，有利于在现实生活中发觉并解决更多的实际问题，同时也能为系统地学习分数只是做好打算。

此外，支配探究和应用简洁周期现象中的规律，对于培育学生探究数学规律的爱好，进一步提高思维水平也有主动的促进作用。

2、空间与图形领域（第2、8单元）

学生已经具备初步的面积概念，驾驭了长方形、正方形面积的计算公式，又相识了三角形、平行四边形和梯形，为学生进一步学习多边形面积的计算奠定了基础。通过多边形面积计算公式的教学，能进一步深化对面积概念的理解，促进对几种基本图形特征的相识。以前教学面积单位平方米、平方分米、平方厘米，只能计量相对较小的平面图形和物体表面的面积，用来计量土地面积就显得很不便利。为此，本册教材支配教学公顷和平方千米，既能使学生更加全面地了解面积单位，也有利于学生解决日常生活和生产中更多的实际问题。

3、统计与概率领域（第10单元）

本册教科书支配教学复式统计表和复式条形统计图。与单式统计表和单式统计图相比，复式统计表、图的容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计表、图以后，学生就能对一些稍困难的实际生活现象与问题进行调查、统计和分析。这对于学生统计实力的提高以及统计意识的增加是极有好处的。

4、实践与综合应用领域（面积是多少??校内的绿化面积??了解四周的家庭）

（1）更加重视数学思想方法的渗透和应用。

《面积是多少》里的“分一分?数一数”与“移一移?数一数”渗透了初步的等积变形思想，为进一步探究多变性面积的计算方法打下了重要的基础。《校内的绿化面积》中的“想想算算”重点支配了“割补”的方法把稍困难的平面图形转化成常见的基本图形的内容。

（2）更加重视实际应用。

《面积是多少》里估计树叶、手掌等物体表面的面积；《校内的绿化面积》中测量、计算草坪的面积、设计花圃；《了解四周的家庭》分别为城镇学生和农村学生设计的便于操作的调查活动等，都非常贴近学生的生活实际，便于引导他们在熟识的生活情境中绽开数学活动。

本册教材还结合教学内容支配了十几则“你知道吗”和8道思索题，目的在于增加数学内容的弹性，满意不同地区、不同学生的须要，让每个学生都能在数学上得到尽可能多的发展。

三、重点难点：

小数的初步相识、多边形的面积是重点，小数乘法和除法是重点也是难点。

四、教学目标

1、学问与技能：

（1）使学生在详细情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解；经验探究小数四则计算法则方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；主动参加探究和发觉规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的实力，增加运用所学学问解决现实生活中简洁问题的意识。

（2）使学生通过对平面图形的视察和简洁变换等活动，经验探究面积计算公式的过程，驾驭有关图形的面积计算公式。在详细情境中相识较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概念。

（3）使学生通过视察和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进行相应的比较、分析。通过开展实际调查活动，进一步驾驭收集、整理和描述数据的方法，增加统计观念。

2、数学思索：

（1）结合认数进一步发展数感。

（2）结合面积的测量和计算发展空间观念。

（3）结合面积公式和简洁周期现象中规律的教学进一步发展符号感。

（4）结合统计表（图）的相识发展统计观念。

（5）结合有关教学内容发展推理实力。

3、解决问题：

（1）运用学到的学问解决实际生活中面积计算的问题、简洁统计的问题、小数四则运算的问题以及简洁周期现象的问题。

（2）能在现实情境中主动发觉并提出简洁的数学问题。

（3）能主动探究解决问题的方法，体会解决问题的策略。

（4）进一步学会与他人合作、有正确的合作看法。

（5）能回顾反思学习过程，说明或评价学习的结果。

4、情感与