关于教学调研报告五篇

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关于教学调研报告精选【最新】【篇一】

一、老师的知识观、同学观、教学观发生了改变。

老师对知识的理解发生了改变。老师普遍认同建构主义的知识观，即知识不是静态的结果，而是一种主动建构的过程。老师在教学中普遍采纳探究、争论、试验、猜想、游戏等多种活动形式，使同学在生物活动中，主动认知、主动建构，获得充分进展。

老师把同学看作生物学习的主人。同学来到学校，坐在教室，不应是只发挥"耳朵'的作用，而应当是多种"器官'参加生物活动。也就是说同学不应当是被动地接受知识，而是主动地进行知识建构。通过自主的知识建构活动，同学的制造力、潜力得以发挥，情感、立场、价值观得以陶冶，性格得以进展。教学中老师与同学的关系是和谐同等的，是相互尊敬的，是真诚互动的，是共同探究知识的"学习共同体'。

二、老师的教学方式发生了改变。

1.老师角色发生了改变。同学是生物学习的主人，老师是生物学习的组织者、引导者与合。课堂上，我们的老师能组织同学发觉、搜集和利用学习资源;能引导同学围绕问题的核心进行深度探究、思想碰撞;能充分与同学合作，让同学始终处在师生同等、相互尊敬、相互信任、相互理解和宽容的氛围中学习，完成学习任务。

2.着重创设情境，让同学在详细的情境中去观测问题、发觉问题、思索问题、提出问题、解决问题并在解决问题的过程中进展思维、提高技能等。

三、老师尊敬同学的个体差异，着重培育同学学习的自信心。

每一个同学都有丰富的知识阅历和生活积累，每一个同学都会有各自的思维方式和解决问题的策略，教学中老师尊敬同学的个体差异，让同学感到自己与他人不同，最大限度地满意每一个同学的生物需求，最大限度地开启每一同学的聪慧潜能，使"不同的人在生物上得到不同的进展'，从中体验到胜利的欢乐。课堂上，让同学进行开放式提问。在解答问题的过程中，尽量让同学参加，"谁来回答他的问题?'"还有没有不同的解法?'"谁还有疑问?'让同学各抒己见、积极争论，在争论中思索，在合作中沟通，让同学感受胜利的喜悦，进而树立学习的自信心。

存在问题及缘由：

一、农村老师队伍年龄老化、工作量偏大。

目前，农村中同学物老师年龄老化现象特别突出，平均年龄41.1岁，很多年过50岁的老师仍在教学第一线;老师数量偏少。老师包班上课，工作负担重，他们没有更多的时间和精力用于讨论教材和进行理论学习，对提高其教学水平和技能特别不利。

二、农村中学教学现有条件和教学手段现代化要求之间的冲突。

农村中学资金短缺、条件落后，有些学校连台投影仪都没有，许多老师上课仍是"一支粉笔，一张嘴，大黑板上过家家'的局面，教学效率低下。新课改提倡要着重揭示知识的发生进展过程，着重同学的感知、体验等学习目标，现代化的教学手段在这方面有着明显的优势。所以改善办学条件，提高教学手段的现代化程度也是当前课改的当务之急。

三、农村老师待遇偏低，挫伤了教学的积极性。

城乡老师工资差距过大，乡镇老师工资偏低、待遇教差。农村学校所处的位置往往在村中，交通不便，生活条件一般，现实状况造成了青年老师吃住都不方便，很难安心工作。

解决问题的对策

一、加快农村老师的新陈代谢，改善农村老师队伍年龄偏大，数量偏少的现状。建议各县区每年选用一批师范类专科以上毕业生，补充"新鲜血液';从城镇学校富余人员中，选派部分优秀老师下到边远穷乡支教。

二、加大老师培训力度，着力提高老师的业务水平。提高中同学物教学质量的关键在于师资，一支业务精良的中同学物老师队伍，对提高教学质量起着举足轻重的作用。因此，要利用各种机会和途径有计划、有步骤地安排老师进行轮训，使老师在业务知识、教育理论、教学技能等方面都能得到提高。

总之，尽管课程改革已取得了积极的进展，但基础教育课程改革仍任重道远。在深化课程改革的进程中，还有很多认识问题需要梳理，还有很多问题需要去探究和完善，我们将集思广益，为基础教育课程改革共同努力。

关于教学调研报告精选【最新】【篇二】

一开学，因徐英老师的突然休假，让我们一班级组有些措手不及。徐英两个班的数学教学任务，梁琴芳和陆辉两位老师毫无怨言地主动承受了;宗晓珍老师年纪渐长，身体也一贯不算强硬，刚刚才脱掉的班主任一职，在这个节骨眼儿上又义不容辞地给担上了。班级组里本就人员不足，再少掉一人，班级组长徐美琴那的分饭、值班，午睡等一系列安排，又要全部重来，无形中又增加了组内其他老师的工作、任务全部的困难，我们一班级组都通过自身的能量一一克服了，保证了日常教学的正常开展，苦了，累了，但你们的每一项工作都开展得那么井井有条，那么超卓!

从调研中发觉，我们一班级的老师是聪慧的。你们的管理到处都彰显着聪慧。课堂上，老师们都能依据低班级同学的特点，着重用要求与激励同步的方法来组织教学，都能着重情境性与情趣性，采纳多媒体课件、游戏等多种方式创设有效的教学情境，让同学在轻松、愉悦的氛围中学有所得。比如宗晓珍老师，她利用小组争星、奖小红花、对于表现突出的同学予以掌声等一系列手段来激励着孩子，一堂课下来，孩子们一贯都很用心，整节课都精神饱满，心情高涨。梁琴芳老师，教学方法敏捷多样，巧用拍手游戏，寓教于乐，孩子们爱好盎然，思维活跃，课堂气氛活跃。

周亚君老师，美术课前做了充分的预备，搜集了大量的大自然图片，制作了精致的课件帮助教学，让同学带着浓烈的爱好在一场漂亮的观赏中感受着艺术的熏陶，整整一堂课，孩子们都留意力高度集中，听课纪律特别好。

朱蓉蓉老师，着重了音乐课的按部就班，为同学搭建一个制造性表现的舞台让其自由展示。虞武琴老师的校本课虽然没有教材，但虞老师安排奇妙，前半节课，指导同学做正确规范的眼保健操，利用多媒体，细细指导认准穴位，怎么按、怎么揉我们的每一位老师时刻都在关注着孩子们的听讲、发言、读书、坐姿等方面，都在上心地鼓舞每一个孩子，让每一个孩子都能享受到课堂的乐趣，胜利的喜悦。在班级管理上，各位老师也都建立了一套嘉奖制度，培育同学的个人荣誉感，用榜样激励进步。班级黑板的一角都写清晰一周行为训练的重点，围绕重点，有目的地进行一周训练。比如徐美琴老师，就积极培育小助手，给小助手挂上激励性命名的胸牌，让自己的同学参加班级管理。课前，小助手就会用编好的儿歌口诀跟同学们进行互动的应答：眼看到;手放好;身坐正!让孩子在耳熟能详的儿歌口诀中养成了良好的学习习惯。还有的班主任，课间就实行了坐班制，教室里的孩子休息的，活动的，秩序井然，基本没有大声喧哗、你追我跑的现象。你们管理的聪慧充盈在教学的每一个环节中，在轻松的赏识的氛围中，收获着一份胜利的喜悦。

关于教学调研报告精选【最新】【篇三】

一、调研概况

1、调研学校：西乌二中

2、调研时间：20__年12月4-5日。

3、调研内容：领导的管理理念以及师生的教、学状态。

4、研形式：观课评课、反馈沟通。

二、调研状况分析

(一)主要工作与阅历

1、学校文化建设。

(1)民主、同等、和谐的学校文化。学校领导身先士卒，以自身的廉洁公正以及人性化的管理营造了学校民主同等的气氛，以诚挚、透亮和信誉，赢得了老师们的信任。

(2)纯朴热忱、健康向上的精神面貌。第二中学纯正健康，校长平易近人，老师虚心好学，同学天真淳朴。

(3)勤学、善思、务实的工作作风。老师的工作积极性较高，教学质量不断提高。

2、校本研修工作

(1)学校在校本研修的理念指导下开展学校的教育教学工作。健全机构、制订规划、形成制度，以培育老师、提高老师综合素养作为学校工作的重点，援助老师制订性格学习计划，并把老师的学习纳入新型师德考核内容。

(2)搭建校本研修平台。学校领导确立以老师为主体的理念，把提高老师的专业素养放在突出的位置，实行导师制和指导老师制，坚持做好师资培育工作。大力支持老师参与各种进修学习，多渠道多层次地培育中青年骨干老师。充分调动旗、校两级骨干老师的积极性，发挥骨干老师的示范作用，做好"传、帮、带'工作。学校还特地开拓了学校网信息专栏，为老师建立学习、沟通、研讨的研修平台。由点及面，有效地提高了全体老师教育教学技能。

(3)立足校本，聚焦课堂，重视教科研工作。学校以学科组、教研组为单位，每学期确立讨论主题，有计划地开展集体备课、互动研讨等活动。通过学习二期课改理念，深入钻研教材，相互观课评课，人人撰写"实践反思表'。有效地调动了老师教学讨论的积极性，并取得了肯定的成果。

3、老师的教学实践技能

语文学科

教研组活动，规范、扎实、有序。骨干老师、教研组长带头上实践课，活动资料积累齐全。教学中重视同学的语言实践活动，每堂课都有语言设计训练点，表达以同学为主的理念。字词教学扎实有效，不仅方法多样，而且有选择，有侧重，着重阅读技能的培育，步骤清晰，操作性强，朗读有指导，效果好。作文数量适合，能依据同学的生活实际选择写作材料，让同学有话可说。字词检测大部分同学组词技能较强。

数学学科

老师已基本具备新课程的教学理念。老师有常常性的、具有真实感受的教学反思及教学重构意识，多数老师，能实时反思自己的课堂教学，对自己的教学行为和教学对象，分析合理、定位正确，撰写的教学随笔颇有质量。同学作业规范清晰，正确率高，老师批改仔细实时，作业量适中。绝大部分同学对一些基础知识、基本方法掌控较好，计算既正确又娴熟。

英语学科

学校领导重视教研组活动，教研组计划比较具体、详细，教研组活动比较规范扎实。课堂教学流程清楚，单词教学扎实，讲解透彻。作业批改实时、规范，能做到面批。测试状况良好，特别是同学应答问题的技能普遍较强。

4、素养教育实施状况

(1)以"班集体建设'为抓手，营造良好的育人环境。学校制订了班集体评比细那么，通过进行"优秀班集体'、"合格班集体'验收、召开同学座谈会、班主任例会等形式，形成了良好的学习、沟通氛围。

(2)以"今日行动'为契机，提高同学的综合技能。学校制订了行动方案，立足课堂，常抓不懈：导护巡察，看学习习惯常态;人人讲一般话，不分课内与课外;写字竞赛，"美丽字'显身手;体育竞技，一展英姿;科技园里，长周期探究出成果

(二)存在问题与不足

老师之间和学科之间都不同程度地存在差异，大多数老师通过教育教学实践活动，能在教育理念和教学水平上有较大的提高，但也有一小部分老师(尤其是老年老师)由于教学思想还比较传统，在转变教学方法、着重同学学习技能的培育等方面比较欠缺;语、数、外学科的教研组普遍重视"校本讨论'活动，在学科负责人、教研组长、骨干老师的带动下，仔细开展活动，有效地提高了教研活动质量，但是有些学科教研组只开了一些课堂教学研讨活动，没有进行深层次的教学讨论和论坛活动，教研活动不够扎实，教研质量不高。

语文学科

识字教学，正音训练不够到位;阅读教学，忽视整体性阅读，操作步骤不够清晰;思维训练缺少点拨，同学的思维表现出零碎、无序;少数作业字迹不够端正，课堂上的语言、思维训练在作业中没能表达，题型单一;作文两极分化严峻，班与班之间不平衡;备课缺乏针对性和反思重构，网上下载痕迹明显。

数学学科

小组合作学习流于形式，缺乏实质性的合作，小组合作前缺少让同学独立思索的过程，同学的参加度不均衡，同学间的合作不够主动，老师不能给同学充裕的合作时间。作业缺少分层练习，拓展不够。

英语学科

教研组活动，缺乏总结和思索;教案缺乏分课时目标，教学过程和方法缺乏针对性，问题设计缺乏适切性和合理性，部分老师有教后感，但反思缺乏深度;作业布置缺乏层次性，同学书写习惯不够好;同学的口头回答技能两极分化严峻。

综合学科

三、校本研修看法

1、进一步健全校本研修管理机制，依托校本研修博客网，为老师搭建自主进修、互动研讨、反思内化的平台，并以此作为抓手，提高校本研修的效果;建议设立校本研修的专项基金，以任务驱动的形式，调动老师的参加热忱，把校本研修为一项系统工程来抓。

2、加强备课研修，通过学习内化为自己的教学思路、教学行为，提倡集体备课和电子备课，发挥优秀老师的示范作用，落实学情分析与教后反思等校本研修措施，提高课堂教学的效率。

3、加强对同学学习习惯的培育，进行同学学习习惯教育的专题讨论。

4、加强同学训练的层次性设计讨论，适量延伸拓展相关内容。让每个同学得到不同层次的进展，促进教学质量的整体提高。

5、进一步加强对新老师的培育，关注其业务水平的持续进展、二期课改理念的学习以及教学技巧的逐步构建。

6、低班级课程应安排专职或基本功较扎实的老师担负，加强基础培育。

7、进一步加强教研组队伍建设，合理安排教研活动的时间，提高教研活动的质量。

8、加强综合学科的日常测试和评价讨论，使测试的题型、形式能激发同学的学习热忱，更适合同学、社会和时代的需要。

关于教学调研报告精选【最新】【篇四】

一、薄弱学科建设

中学教育是是整个教育的奠基工程，我校数学学科成果还有肯定的差距，为避开学科建设中的"短板现象'，尽快提升薄弱学科教学质量，推动学校学科均衡进展，结合我校学科教学现状，以教学为中心，促进教学方法改革和课堂教学效果的提升，加强学科老师队伍建设，加强对薄弱班级学科的指导和讨论。

1、领导重视，找准症结，加大对薄弱学科治理力度。为加强薄弱学科建设工作的领导与实施，成立薄弱学科建设工作领导小组，加强对薄弱学科教学的监控、督导。

2、加强薄弱学科的集体备课，薄弱学科的老师统一教案进行教学。

3、探究小组学案教学模式，转变教学观念和教学方法，提高课堂教学效率。

(1)改革备课方式，提高薄弱老师备课的质量。第一，在备课形式上，我们侧重设计好教学的基本思路，允许用提纲式，表格式，框图式等不同的书写形式。第二，教学设计要求表达同学的主体性。第三，要求老师写反思。第四，落实老师集体备课制度，挖掘老师的合作潜力。

(2)以小组建设为核心，改革课堂教学方式，促进同学学习方式的转变。

(3)转变传统的师生关系，营造同学积极参加的课堂氛围。

(4)加强同学的学法指导，调动同学的积极性。

4、追踪成果分析，检测薄弱学科进展状况。

5、充分发挥班主任的协调、引领作用，力促薄弱学科的转变。薄弱学科的形成与班主任工作紧密相连，充分发挥班主任的协调和引领是薄弱学科的一个重要途径。

6、发挥骨干老师的效应，与骨干老师结伴同行，以学习促提高。开展学科教研组活动的教学方法讨论，确保活动规范、实效，有特点。

总之，本学期学校督察指导，教育处组织，加强薄弱学科的教学和学习，努力提高同学的成果，使同学各科的学习得到均衡进展，全面提升我校的教学质量。

二、以课改为中心，加大校本教研，构建高效课堂。

今年我校继续探究具有我校特色的小组学案教学模式，深化教学改革。

1、抓实校本研修，提升教学理念。本年度我校继续深入落实开发区教育局会议精神，继续完善我校校本教研模式，深入开展教学改革，进一步探究具有我校特色的小组学案教学模式。

(1)深入开展《小组学案教学模式的试验与讨论》课题讨论，探究学校教育理论体系和学科模式。

(2)继续完善我校校本教研模式，落实有效教研。

(3)强化教研组的教学管理功能，提高工作质量。

(4)加强班级组教研活动。

2、规范老师教学常规，提高集体备课的成效。各老师要仔细学习《深河中学教学常规管理制度》，明确对教学活动各个环节优化的基本要求，形成良好的工作习惯和学习习惯。

3、抓实专业素养提升工程，促进老师专业成长。

(1)以生本教育理论为内容进行校本培训。

(2)教研组以《小组学案教学模式的试验与讨论》为内容开展校本教研探究学科教学模式。

(3)班级组开展小组教学模式讨论探究班级小组管理模式。

(4)以博客为平台撰写教学反思随笔。

(5)进行课改成果评比。

(6)建立教学跟踪制度，为小组建设打下基础，为提高课改提供实践阅历。

(7)全面开展书法教育，构建学校特色书法教育体系。

4、20__年我校进一步整合课题讨论、主题讨论、课例研讨、听评课、集体备课、常规教研、校本培训等多种教研形式。以课改作为内容，以集体备课、听课、主题讨论为主要活动形式，用课题讨论的方式进行教研组教研活动，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研组活动科研化的方向迈进。

三、扎实开展书法教育，培育同学学习习惯。

1、安排专职书法老师实现书法教育进课堂、进课表、进活动。

2、开展丰富多彩的师生书法教育活动，以活动促进书法教育的普及，提高同学对坐姿和书写姿态的重视程度。

3、树立榜样，多鼓舞。让身边榜样的能量来影响同学改掉不良的书写姿态。

4、家长协作。老师、家长、齐抓共管，会收到了良好的效果。

5、把书法教育纳入考试内容。每次考试对坐姿、书写姿态书法水平作为考试内容计入总分。

6、书法教育纳入班级考核内容。

关于教学调研报告精选【最新】【篇五】

一、调查目的和方法

目前，基础教育整体仍处于转型期，包括传统教学观念向现代化教育理念的转变，旧教材向新教材转变，以灌输、接受为主的教学方式向自主、探究、合作的教学方式和学习形式的转变，传统的教具向现代化教学手段的转变，同学由消极被动学习向主动参加学习的转变。老师是新课程的详细实施者，老师的素养径直影响着新课程的实施，实时了解我县中学校、幼儿园老师及教学的状况，有助于有的放矢地把新课程改革推向深入，进一步提高老师业务素养和教育教学质量。

二、调查结果与分析

1、老师基本状况

⑴性别和年龄结构

⑵学历状况

⑶职称结构

具有中级以上职称的老师占65%多，以成为主体，但高级职称比例偏低。这就要求老师在教学实践中加大教育科研力度，探究新课程理念下的教学新路，着重总结阅历，多出教学、教研成果。

2、教育教学及教育科研状况

⑴老师任教状况

结果发觉四分之一多的老师专业不对口，教非所学，学非所用。绝大多数学校老师为兼职老师，很大一部分农村学校