大班数学教案三篇

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大班数学教案篇1

活动目标：

1、认识区分颜色、大小不同的树叶，并尝试按大小、颜色的不同进行分类。

2、通过活动。，让幼儿感受妈妈和孩子间的亲情，体验活动的'乐趣。

活动重点：

认识大小颜色

活动难点：

按大小、颜色的不同进行分类

活动预备：

背景、树叶假设干

一、活动过程：径直导入，引导幼儿观测、比较

1、出示两棵树〔绿〕

提问：①你看到了几棵大树妈妈？

②请小伙伴们看一看，这些树叶宝宝是什么颜色的？

——那我们给它们取一个好听的名字，叫绿宝宝。一起向绿宝宝问好

③这些都是绿宝宝，但是它们长得一样吗？大小一样吗？哪个大？哪个小？

2、出示两棵树〔黄〕

提问：①这两棵大树妈妈的树叶宝宝是什么颜色的？

——那我们也给它们一个好听的名字，叫黄宝宝。一起向黄宝宝问好

②这些黄宝宝长的一样吗？哪里不一样？

二、情境表演

1、出示小白兔

——瞧！谁来了？小白兔出来帮妈妈采蘑菇

听！什么声音？〔播放背景音乐〕

2、利用教具，营造秋风扫落叶的氛围

——呀！秋风把我们的树叶宝宝都吹走啦！这可把大树妈妈急坏了

听！是谁在哭？〔播放背景音乐〕

为什么哭呢？

那我们一起来帮树叶宝宝们找妈妈好吗？

三、树叶宝宝找妈妈，巩固复习

1、出示一片黄宝宝〔大〕

——逐一问是这棵树妈妈的宝宝吗？为什么呢？

出示两片树叶宝宝

——分别请幼儿示范将树叶宝宝送到树妈妈的身边

2、幼儿操作，老师巡回指导

——老师这里还有好多树叶宝宝，它们想请小伙伴们帮忙找妈妈，你们情愿吗？

四、围绕课题，小结游戏

|——大树妈妈和树叶都很兴奋，感谢小伙伴们援助树叶宝宝找到了自己的妈妈，等一下我们到外面去看看有没有迷路的树叶宝宝，也把它们送到树妈妈的身边好吗？

大班数学教案篇2

活动目标：

1、通过有趣的故事情节，复习6以内数的形成。

2、认识“0”，知道“没有”可用“0”表示和“0”不只是表示没有。

3、喜爱数学活动，愿意参加各种操作游戏，培育思维的逆反性。

4、引发幼儿学习图形的爱好。

活动预备：

课件：

1、白云和雨图片一张

2、“0”数字想象图一张

3、和“0”相关的物品图片一张：数字10、温度计、电话号码、秒表、比分表

活动过程：

〔一〕描述

1、观赏图片《白云和雨》，启发幼儿观测并描述图片中的情景。

左一：1朵白云飘来了，1朵白云可用1个圆点或数字1来表示。

右一：又飘来了1朵白云，1朵白云添上1朵白云是2朵白云，2朵白云可用2个圆点或数字2来表示

……

左四：又飘来了1朵白云，6朵白云添上1朵白云是7朵白云，7朵白云可用7个圆点或数字7来表示。

2、右四：下雨了，白云一朵也没有了，一朵白云都没有了用什么数字来表示呢？

〔引导幼儿发觉用“0”可以表示什么也没有〕

3、想象：“0”像什么？

〔蛋、糖、气球、圆圈、饼干……〕

〔二〕举例

1、启发幼儿联系生活实际，想象说说还有什么状况可用“0”来表示。

例1：妈妈买了5只苹果，我每天吃一只，五天后苹果全都吃完了，苹果一只也没有了可以用“0”来表示。

例2：我家的电话号码是62580002，“0”可以组成电话号码。

〔三〕谈论

1、思索：“0”可以用来表示没有，还可以用来表示其他吗？

〔老师参加幼儿谈论并逐一出示数字卡片10/秒表。温度计等，使幼儿知道“0”排在“1”的后面组成了数字10；“0”在秒表中间表示开始；温度计上的“0”表示零上和零下温度的分界；还有，足球竞赛时的0比0表示两队打平。

2、小结：“0”的意义不单单是表示“没有”，小伙伴以后长大了还会知道0更多的意义呢。

〔四〕建议

1、说“0”表示“没有”是不全面的.，该说“没有”可以用“0”表示，或“0”可以用来表示“没有”，由于“0”除了可表示“没有”外还有其他意义。

2、让幼儿自由谈论，大胆表述，即使说错或不全面也要予以鼓舞，并相互订正、补充。

3、可在角色游戏中认识“0”，如老师和幼儿分别扮“猫”和“老鼠”，“猫”来了，躲在圈内的“老鼠”都逃走了，在一只“老鼠”也没有的情景中感知“0”。

活动反思：

活动通过一片云与一片云涌现的方法让幼儿感受了数字添上1以后的改变，多次的重复使得幼儿掌控了7以内数字的形成，以此类推之后的数字形成也得到了潜移默化的影响。在感受0的过程中，老师预备的大量实物与图片给幼儿带来直观感受，从这些物品中幼儿感受到了0并不仅仅表示没有，还可以表示其他许多的意思，他们对0产生了很深厚的讨论爱好。

大班数学教案篇3

活动设计意图：

成人很简单通过视、听去认知某一事项或抽象概念，但对幼儿而言，除了眼、耳之外，还需要借助触觉、味觉、嗅觉等感官知觉，亲自操作、尝试、摸索，得到详细阅历才有意义。幼儿的学习需要老师以及家长的努力与上心，为了引发幼儿剧烈的学习动机，利用玩具与游戏寓教于乐，是幼儿最简单接受、最乐于参加的一种学习模式，而幼儿每一次玩游戏，可能都有不同的玩法，不同的点子，无形中就培育了他们敏捷的想象力和制造力。

数学中的分类，即是能把相同属性的东西规定在一起。分类可以是单一标准的，如"那些是红色的。"；分类也可以是多重标准的，如"请找出戴帽子、穿裙子的女孩子"，就需要符合三种标准。耕具大班幼儿年龄认知阶段特点，我们特别设计了《三层分类》这一活动，引导幼儿能根据物品的外形、颜色、大小等层次进行分类。

活动目标：

1、练习按三重条件分类，并计数出总数。

2、进展幼儿视觉辨识的技能。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、有爱好参与数学活动。

活动预备：

1、8个外形板〔4个红色，4个蓝色。其中红色圆形大小各一；红色方形大小各一；蓝色圆形大小各一；蓝色方形大小各一。〕；

2、相同规律小鱼卡片10张。

3、分组材料：A：幼儿用书《我的数学》第14页；B：外形卡片假设干组以及记录纸；C：插塑玩具假设干组以及记录纸。

活动过程：

一、以游戏的形式导入主题。

游戏："变装大风吹"。

老师当主持人，幼儿围成大圈坐下来，玩"变装大风吹"游戏。

主持人：大风吹！

幼儿：吹什么？

主持人：吹穿着红毛衣、扎了个辫子的`小姑娘。

请幼儿听到指令后，辨别自己是否三个条件都具备，假如是，就和主持人换位子，接下来由刚才换位子的小伙伴当主持人，要想出3个条件的指令继续游戏。

二、单标准分类。

老师将预备的8个外形板散放于磁性黑板上，请幼儿说说他们看到了什么。

请幼儿将这些外形分类。当幼儿分完一种后，引导其他幼儿想想是否还有其他的分类方法。〔如按外形、颜色、大小等特征分类。〕，并请幼儿逐一演示。

请幼儿描述自己的分类方法和步骤。

三、"小猫分鱼"。

将小鱼卡片散放于磁性黑板上。请幼儿听清晰老师的指令，按指令给小鱼分类。

〔按外形、位置、颜色三层分类。〕引导幼儿和老师一起做示范记录。〔此环节的三重特征中与上一环节略有不同，按大小换成按位置分类，是本环节的难点，老师引导幼儿做明确的分类记录，援助幼儿正确理解层次分类。〕

四、援助幼儿积累详细操作阅历后，请幼儿分组操作。

分组活动：A组：幼儿用书第14页操作，分小鸟。

B组：每人一份外形卡片，练习三重特征分类，并作记录。

C组：每人一份插塑玩具，练习按不同的外形、颜色、大小进行分类，并作出记录。

活动反思：

教材主题内容是文具商店，假如将这一场景径直引入课堂，同学将会被动地接受现有的生活常识而没能参加发觉这一常识的过程，无异于肚子还没饿就被老师喂了个饱，这样“吃”索然无味，这样的教学是苍白无力的，同学的思维空间将会受到极大的限制。挑起同学的食欲，也就是调动同学的积极性，新课程标准提倡老师制造性地利用教材而不是拘泥于教材进行教学。教材仅仅是一个固定的载体，而知识是开放的，是活跃的，是无处不在的。于是我设计了这样一个充斥童趣而又生活化的情境。邋遢大王是小伙伴们熟