2023年教师资格面试教案集锦篇

2023年教师资格面试教案集锦篇老师资格面试教案1

一、教学目标

学生了解/驾驭____________，并能运用____________创作一幅作品/设计制作一件作品/赏析作品。

通过观赏/创作/探究/合作/探讨的过程，提高学生的造型表现实力/创新实力/动手实力/美术鉴赏实力。

体验造型/设计(提高对美术作品)的乐趣，培育学生对美术的爱好，产生对美术的长久爱好。

二、教学重难点

学生了解/驾驭____________，并能运用____________创作一幅作品/设计制作一件作品/赏析作品。

(1)学生能够运用____________创作/制作一幅有创意/形式美感/好用/美观大方的作品。

(2)学生能够结合历史背景/从多角度赏析____________。

三、教学方法

谈话法、探讨法、演示法/直观教学法。

四、教学过程

环节一：导入

展示/播放____________图片/视频，提问学生：____________，老师引导：____________，引出课题。

环节二：新授

活动一初步感知

(1)老师引导：在日常生活中你们见到过____________?引导学生从日常生活中找寻，学生回答，其他同学补充。老师小结____________。

(2)老师PPT展示____________图片，提出问题：____________?学生回答，其他同学补充。老师小结____________。

活动二小组探讨

老师PPT展示____________，请同学们分成____一小组探讨：____________?引导学生从______、______等角度进行思索。学生回答后老师进行总结：____________。

活动三老师示范/直观教学法

(1)老师示范讲解____________绘画方法/设计制作方法，首先____________，其次____________，再次____________，最终____________。

(2)老师PPT播放____________作品，提出问题你最喜爱哪一幅/件作品?为什么喜爱?引导学生从_____、_______角度进行观赏，拓宽学生思路。

环节三：课堂小结

(1)自由选择自己喜爱的形式，创作一幅____________作品。

(2)选择合适的媒材设计制作一件____________作品。

(3)借助老师供应的资料袋赏析____________作品。

要求：

(1)构图美观、具有肯定的美感。

(2)运用合适的媒材，具有肯定的创意。

(3)能够从多角度进行赏析。

环节四：展示评价

请同学们分成_____人一小组，从_______、_______等角度进行自评和互评，学生评价后老师进行点评和总结。

环节五：小结拓展

请同学们跟着老师一起回顾本课内容，课后借助互联网等查阅_______资料。

五、板书设计

标题

一、学问点一_______

二、学问点二_______

三、学问点三_______

老师资格面试教案2

教学目标：

1、通过讲解并描述、演示和观赏使学生明确中国民间美术的基本概念。

2、了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。

3、使学生明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创建力。

教学重点：

1、讲清并使学生理解民间美术的基本特点，民间美术在造型方面的特征及审美特征，是使学生理解宠爱民间美术的关键。

2、进行继承民间艺术传统，发扬民族精神弘扬民族文化传统，进行爱国主义教化。

教学难点：

其次部分“如何界定民间美术？”和第五部分“如何理解民间美术的特征？”这两部分内容理论性较强，其中还有一些专业名词。

教学过程：

一、激发爱好，导入新课

曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间美术是民族文化的重要组成部分。因此，作为一个中国人，应当了解中国的民间美术。

二、学生讲解，对比观赏

1、学生阅读本组作品介绍，并探讨总结其风格特点。

2、请每组推选解说员，讲解本类作品特点，本组同学作补充，逐个进行。

3、老师同时投影展示图片。

杨柳青年画：刻工精丽、绘制细腻、色调绚美，擅长运用象征、寓意和夸张等艺术构思，来表达人们的美妙愿望与志向。作品通俗易懂、构图饱满、造型简练、色调艳丽、和谐高雅，富有装饰趣味。

桃花坞年画：线条清秀，用色淡雅，题材广泛，构图饱满，形象显明，风格秀丽，具有浓郁的地方特色。

风筝：在我国起源较早，最早见于记载的南北朝时期。起先用于传递书信，唐以后演化成为玩具，又在上面加竹笛和丝弦，风吹后发出的声音如筝一般，故名风筝。风筝是信科技与艺术于一身，融运动和消遣为一体的艺术品。在我国南北广为流传。其中，北京、天津、山东潍坊和江苏南通等都是扎制风筝的闻名产地。

民间玩具：是民间美术中的一个种类。劳动人民以自己灵活的双手，为下一代的成长，就地取材、因材施艺，制作出精致的艺术品。这些玩详细现着劳动人民自己的审美情趣，蕴含着劳动人民的意念、志向、祝福与爱心。它是对儿童进行审美和民风民俗培育的教具。

传闻虎为兽中王，可籍虎威驱逐一切恶善。另外，“虎头虎脑”、“虎虎有生气”等又是人们对孩子健康的比方、表述。出于这种愿望和企盼，所以，民间玩具中以虎为题材的作品许多。在造型上，往往突出虎的双目和利齿，以表现其威猛、避邪的一面，同时，虎身上又饰以祥瑞花草，表现出祥瑞的一面。

刺绣：多绣于鞋、枕头、肚兜、袜底、鞋垫、荷包、香包等小件物品上。这些刺绣纹样大都隐喻对生活的酷爱，对爱情的追求，祈求子孙万世、华蜜长寿之意。如前所述，民间美术的纹样大都是约定俗成的寓意符号，如：鱼、蝶、鸟、鼠喻男子，花、莲等植物多喻女子。“鱼戏莲”、“蝶恋花”即隐喻男女的仰慕。

剪纸除了用于窗花、挂千等起烘托节日气氛之外，剪纸图样还可以用作刺绣的“花样”，这更反映出其在生活中的好用性。

三、观赏拓展，实践操作

1、老师投影剪纸过程

2、学生自创剪纸作品

3、评价学生们的解说、协作和创作实力

四、本课小结

民间美术的成果，充溢、滋养了中华民族文化，陶冶影响着民族的性情，影响着一个民族的习性。民间美术是与劳动者的生产、生活、习俗紧密相联的，其多数是对自身的美化，对生产生活物品的美化，对生存环境的美化。因而，它有利于社会发展。在今日，了解这一文化形态，发扬民族优秀传统文化，激昂民族精神，对建设有中国特色的社会主义物质文明和精神文明，无疑有着主动意义。

五、布置课后思索题

想想你的家乡有什么民间美术品种，它有哪些艺术特色？

编织：在我国有着久远的历史，远在新石器时代就有各种编织工艺。织法种类多样，造型美观、大方，好用牢固，粗中有细、净中有色是我国传统编织品的特色。编织品可分六大类：竹编、草编、藤编、柳编、棕编、葵编。产品可分为篮、盘、席、篓、提包、帽、鞋、玩具等等。

精致的构思、合理的结构、奇妙多变的织法，就可领会到这些蕴含着劳动人民丰富才智的民间工艺品之奇妙了。

剪纸：是最大众化的一种美术样式。全国各地民间都有不同风格的剪纸品种。在我国，早在汉唐时代，民间即有用金银箔和彩帛剪成花鸟贴在鬓角为饰的风尚。后发展为节日中，用色纸剪成各种花草、动物或人物故事，贴在窗户上、门楣上作为装饰之用。民间剪纸是表意性的，很讲究构图的整体性、造型手法的适形特点。形象概括简练、虚实对比显明、线条规整流畅、色调对比剧烈。由于我国各地和各民簇的风俗习惯不同，剪纸的风格也异彩纷呈。大体上我国北方以粗犷豪放、造型简练为其特点，南方则以构图繁茂、精致秀美为其风格。剪纸表现的内容非常丰富，总体上是表达人们祥瑞、美妙的寓意。

依据学生讲解，总结民间美术的三个特点（板书）①好用简洁，因材施艺；②质朴率真，随意大方；③热情夸张，象征寓意。

在这一环节中需对民间美术的各种类的起源、发展、风格、作用，作一概括讲叙。

年画：又称木版年画，是一种运用木版彩色套印在纸上的画种，它是我国民间过年节时张贴的一种民间画类，用以除旧岁、迎新春、美化环境、营造节日的喜庆快乐气氛。我国在长期的社会活动中，为了适应人们的生活和心理的须要而产生的民俗节日，经长期的社会传承固定下来，成为民族传统文化习惯的组成部分。早在汉代民间就有在门上画勇士、贴门画的风俗，以后历代不衰。全国各地均有年画，而且形成了各自的地方风格。最闻名的当数北方的杨柳青年画和南方的桃花坞年画。

老师资格面试教案3

一、教学目标

学生能够说出竹竿舞的节奏特点，能够完成一段简洁的竹竿舞。

通过分组教学，发展腿部力气、协调性、灵敏性等身体素养。

在自主学练和思索中体验获得学问和技能的欢乐，培育良好的与人交往的实力和团结协作的精神。

二、教学重难点

驾驭基本竹竿舞的动作，能顺当完成一段竹竿舞。

动作协调美丽，具有美感。

三、教学过程

(一)起先部分

1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，老师简要介绍教学内容，检查服装，支配见习生。

复习导入：同学们，今日我们所学习的项目具有浓郁的民族特色，而且还须要我们大家相互合作才能做好，大家想不想知道?我立刻揭晓谜底，我们大家一起看一段视频，答案就在视频之中，视频播放完了，信任大家都有知道了对吧，我们今日所要学习的项目就是—竹竿舞。

(二)打算部分

1.嬉戏“螃蟹赛跑”

方法：两人一组背对夹球，通过20米的赛道，先到达终点的为获胜者，途中不允许用手扶球，掉球者必需在原地将球捡起接着竞赛。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳动运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，老师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，刚好表扬激励。

要求：拍节精确，动作到位，节奏感强。

3.专项打算活动：跑跳步。

组织教学：练习前确定起点和终点，四列横队依次进行跑跳步练习，老师统一指挥，强调在练习中留意动作的协调用力。

(三)基本部分

1.节奏感的培育。

(1)根据老师的要求进行原地击掌;听音乐、口令进行击掌或比划打竿动作;听音乐并伴有跺脚和跳动动作，从而为驾驭打竿和跳竿节奏打下基础。

(2)打竿练习：打竿者一般为8人，分两排蹲着或坐着，按要求打相应的节奏，其他学生站在一旁跟着节奏击掌或跳动。

2.下肢动作练习。

(1)在地面上画若干相距50厘米的平行线，或者将每根竹竿相距50厘米平行摆在地上，依据口令、击掌声和节奏明快的音乐节奏等在平行线或平行竹竿之间进行各种跳动，如：弹踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、单双腿交换跳、单脚连跳等。

(2)将每根竹竿相距50厘米平行分开，在规定节奏下打原地不开合的竹竿，学生在不开合的竹竿中有节奏的进行以上各种跳动练习，提高竿间感觉。

(3)老师示范并讲解跳开合竿的时机把握：在闭合的两竹竿即将分开的一刹那，脚跳进，并在其间跳相应的节拍，以下按同样的方法接着跳动。切不行把脚跳进已分开的并即将闭合的两竿间，否则脚将被两竿“咬”住而终止。

(4)跳一组(两根)慢节奏开合的竹竿，待娴熟后，再渐渐加快节奏和竹竿组数(一般最多为四组8根)。老师可带领学生一起跳，从而提高学生自信念和练习的主动性。

3.增加上肢动作。

等跳动娴熟后，再结合上肢动作进行练习。

4.练习

老师带领基础比较好的学生起先尝试完整练习，并激励大家主动的参加。

5.学生实践

学生自由结组，尝试完成一段竹竿舞的练习，其他的学生为他们打节奏，每组依次完成练习。

6.优生展示。

(四)结束部分

1.放松活动—配乐放松操

组织教学：四列横队

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：老师总结学练状况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

四、场地器材

录音机1台、磁带1盒、田径场、竹竿若干。

五、负荷

练习密度：30%-35%;平均心率：120-130次/分;运动强度：中等。

六、课后反思

中公讲师解析

老师资格面试教案4

一、教材分析

1．教材所处的地位和作用

在上一节我们已经学习了用图、表来组织样本数据，并且学习了如何通过图、表所供应的信息，用样本的频率分布估计总体的分布状况。本节课是在前面所学内容的基础上，进一步学习如何通过样本的状况来估计总体，从而使我们能从整体上更好地把握总体的规律，为现实问题的解决供应更多的帮助。

2教学的重点和难点

重点：⑴能利用频率颁布直方图估计总体的众数,中位数,平均数.

⑵体会样本数字特征具有随机性

难点：能应用相关学问解决简洁的实际问题。

二、教学目标分析

1．学问与技能目标

(1)能利用频率颁布直方图估计总体的众数,中位数,平均数.

(2)能用样本的众数,中位数,平均数估计总体的众数,中位数,平均数,并结合实际,对问题作出合理推断,制定解决问题的有效方法。

2、过程与方法目标：

通过对本节课学问的学习，初步体会、领悟“用数据说话”的统计思想方法。

3、情感看法与价值观目标：

通过对有关数据的搜集、整理、分析、推断培育学生“实事求是”的科学看法和严谨的工作作风。

三、教学方法与手段分析

1、教学方法：结合本节课的教学内容和学生的认知水平，在教法上，我采纳“问答探究”式的教学方法，层层深化。充分发挥老师的主导作用，让学生真正成为教学活动的主体。

2。教学手段：通过多媒体协助教学，充分调动学生参加课堂教学的主动性与主动性。

四、教学过程分析

1.复习回顾，问题引入

「屏幕显示」

〈问题1〉在日常生活中，我们往往并不须要了解总体的分布形态，而是更关切总体的某一数字特征，例如：买灯泡时，我们希望知道灯泡的平均运用寿命，我们怎样了解灯泡的的运用寿命呢？当然不能把全部灯泡一一测试，因为测试后灯泡则报废了。于是，须要通过随机抽样，把这批灯泡的寿命看作总体，从中随机取出若干个个体作为样本，算出样本的数字特征，用样本的数字特征来估计总体的数字特征。

提出问题：什么是平均数，众数，中位数？

(老师提问，铺垫复习，学生思索、主动回答。依据学生回答，给出补充总结，借助用多媒体分别给出他们的定义)

「设计意图」使学生对本节课的学习做好学问打算。

(进一步提出实例、导入新课。)

「屏幕显示」

〈问题2〉选择薪水高的职业是人之常情，假如你高校毕业有两个工作相当的单位可供选择，现各从甲乙两单位分别随机抽取了50名员工的月工资资料如下（单位：元）

分组计算这两组50名员工的月工资平均数，众数，中位数并估计这两个公司员工的平均工资。你选择哪一个公司，并说明你的理由。

(学生分组分别求两组数据的平均工资。

学生：甲、乙平均工资分别为：甲：1320元，乙：1530元。

所以我选乙公司。

学生乙：甲、乙两公司的众数分别为甲：1200，乙：1000，所以我选择甲公司。

学生丙：我要依据我的实力选择。)

老师资格面试教案5

一、教学目标

驾驭加减混合的计算依次，能精确地实行数的加减混合计算。

学生经验将实际问题抽象为数学问题的过程，在沟通、计算中，理解并驾驭同级运算的运算依次，能精确运用运算依次实行计算，并能精确实行脱式计算的书写。

在学习活动中，激发学习爱好，学生能养成先看运算依次再实行计算的良好习惯。

二、教学重难点

理解并驾驭同级运算的运算依次，并能精确地实行脱式计算。

能精确实行脱式计算，驾驭脱式计算的书写格式。

三、教学打算

教学图片、课件、直尺等。

四、教学过程

(一)、创设情境，复习旧知

以小精灵明明带我们去动物乐园，望见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：

16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最终让学生动手计算，复习连加连减的计算。

(二)创设情境，探究新知

课件出示第47页例1：

图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?

1.视察画面，收集信息

2.分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)

3.独立思索，解决问题(学生独立列式并实行计算，可能会出现以下几种状况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：综合算式，53-24+38=67(人)。

4.反馈解法，初步感知(全班汇报沟通：每种方法每步分别求的是什么?老师板书)

5.比较归纳，总结算法：(全班沟通探讨)

给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的依次计算。

6.深化概念，运用计算

(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，老师示范板书，边讲解边说明计算方法，留意：等号上下要对齐。

(2)梳理提问：在书写时，我们应当留意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?

(三)巩固练习、深化新知

1.探究例1的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还能够怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算，再汇报沟通，列综合算式：53+38-24，体会加减法混合运算，交换运算依次的合理性

2.改错题：先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。

3.书中练习题：先学生说运算依次，再独立计算全班沟通，强调脱式计算的书写格式

(四)小结作业

师生共同总结，今日这节课你学会了什么?你有什么收获?

作业：课后接着提出能用今日的算法解决的问题。

五、板书设计

老师资格面试教案6

1.教学目标

学问与技能、过程与方法、情感看法价值观”这三维目标的依次是不能动的。那么，如何表述三维目标?

(1)行为主体

教学目标描述的是学生的学习行为而不是老师的行为，所以你不行以运用“使学生”、“让学生”以及“提高学生”“培育学生”等描述。而应当用“能读准”、“能熟记”表明达成目标的行为主体是学生。

(2)行为动词

常用行为动词有：

学问：相识、学习、学会、把握、了解、分析、区分、推断、拓展、评价、驾驭、运用、懂得。

实力：表达、视察、讲解并描述、选择、发觉、捕获、提取、收集、修改。

过程与方法：感受、尝试、体会、参与、发表看法、提出问题、探讨、积累共享、合作、探讨、沟通、组织。

情感看法与价值观：喜爱、体会、乐于、敢干、抵制、有爱好、观赏、感受、情愿、养成、领悟。

(3)行为条件

有时须要表明学生在什么状况下或什么范围里完成指定的学习活动，如“通过小组探讨，完成”。

(4)表现程度

指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学生学习结果所达到的程度。如“能精确表述”。

2.教学重难点

教学重点是教材中提出的学习任务，客观存在于教材之中，关键须要老师精确的理解和把握，是“老师—教材”的关系。

教学难点则是详细的教学任务与学生主观学问实力水平之间的差距，即“教材—学生”的关系，须要老师依据教学要求精确的推断学生的实力水平。

3.教学过程

教学过程包含:导入、新授、巩固提高、小结作业。导入的好坏就干脆影响到了考官是否情愿仔细听完你的试讲，这就是心理学上所说的首映效应，所以导入的重要性不言而喻。巩固提高、小结作业这两个模块存在的主要目的在于体现课程的完整性的。作业的布置最好不做过多的机械操作背书默写，而是能贴近生活上升到情感看法价值观上。

4.板书设计

板书，作为考官评价的直观画面，字迹的工整、设计的巧思都对你的面试得分至关重要。

5.教学反思

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，教化学、心理学中一些基本原理运用的感受等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用。

老师资格面试教案7

一、教学目标

1.学问与技能

(1)知道重力是如何产生的。

(2)知道重力的大小和方向。

2.过程与方法

(1)探究了解重力和质量的关系。培育肯定的试验实力，利用数学模型解决物理问题的实力。

(2)了解重垂线及重心的应用，培育应用物理学问说明简洁生活现象的实力。

3.情感看法价值观

(1)了解生活实际中物理学问的应用，增加学习物理、学习科学学问的爱好。

(2)激发学生对于科学探究的爱好，养成与同学合作沟通的意识，体验利用学问解决问题的喜悦，培育创新意识。

二、教学重难点

1.教学重点：重力的概念及重力与质量的关系。

2.教学难点：重力的方向，视察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。

三、教学打算：

钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细匀称的木棒、方形薄板、木球、投影仪。

四、教学过程：

(一)导入

老师进行如下演示：

(1)将一只木球举到肯定的高度让其自由落下。

(2)把一只木球斜向上抛出，视察其运动路途。

(3)让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，视察其运动路途。

在演示的几种状况中，球的运动有什么共同之处呢?不论小球的运动状态如何。它最终都落回了地面。产生这些现象的缘由是什么呢?球运动过程中运动状态的变更是因为受到了力的作用，球都落回了地面肯定是受到了指向地面的力的作用。这节课我们就一起来探讨这个指向地面的力——重力的学问。

(二)新课讲授

1.重力的概念

A.请同学们用一根细线拴住自己的橡皮，做如书中图所示的试验，说说你的感受。

B.同学们是不是发觉橡皮做圆周运动时须要用力拉着，松开手就会被甩掉。那为什么并没有用绳把月亮拴在地球上，但是月亮总是不停地围着地球旋转，这又是为什么?是不是地球上有某种力，像拉着橡皮的线一样，在牵着月球呢?

[投影]苹果落地和万有引力。

引出万有引力的概念：地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力(universalgravity)，万有引力是宏大的物理学家牛顿发觉的，他是看到苹果落地受到启发而发觉了万有引力。地面旁边的物体也会受到地球的吸引，地面旁边的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)。通常还把重力的大小叫做重量。

C.想一想、你还看到过什么现像是物体受到重力的作用而产生的。比如现在流行的蹦极、漂亮的瀑布、荡秋千等，还有课前的试验，木球无论怎样运动都最终落到地面，就是受到了重力的作用。

2.重力的大小

A.复习：同学们还记得力的三要素吗?力的三要素是力的大小、方向、作用点。我们就先来探讨重力的大小怎样确定，它和什么因素有关呢?

B.思索并试验：同学们可以先大胆猜想一下物体的重力和什么有关?然后可以参考教材中的提示，用试验验证自己的想法，然后沟通试验的状况。

谁知道重力用什么测量?怎样测量?用弹簧测力计来测量重力。运用弹簧测力计时要先视察量程和分度值，假如指标没有指零还要先进行调零，然后将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，依据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力。学生试验，老师巡察指导，并参加学生的活动。

依据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线。

依据试验结果，我们知道每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9.8。试验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们试验的结论就可以用一个公式表示。请大家自己表示出来，并想一想单位是什么。

g的单位可依据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g=9.8N/kg。在运用公式计算时，质量(m)的单位必需用kg。重力(G)的单位必需用N。粗略计算时，g的值可取10N/kg。

(三)巩固练习

1.一块钢锭的品质是4t，计算它所受到的重力。

=4×1000kg×9.8N/kg=39200N

留意：质量的单位必需用kg。

2.质量是50g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10N/kg)?

=50÷1000kg×10N/kg=0.5N

留意：质量的单位必需用kg。

3.依据自己的体重，估算受到的重力的大小。

通常把重力的大小叫做重量。但是在日常生活中，人们习惯将质量称为重量，同学们应留意区分。

(四)小结

让学生总结本节学习到了哪些学问。

1.地面旁边的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球。

2.重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量究竟是什么关系，我们可以试验来探讨一下。重力和质量的关系曲线图做出来。

我们探讨发觉，重力和质量成正比，用来计算大小，g=9.8N/kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心。

(五)作业：

找出身边的重力现象，并运用所学学问尝试出三道题。

老师资格面试教案8

1.学问与实力

识记：联系的含义、联系的特点及其方法论要求。

理解：联系的普遍性、客观性、多样性。通过联系概念的学习，体会哲学概念的形成和抽象过程，培育学生的辨证思维实力和运用联系的观点分析问题、解决问题的实力。

2.过程与方法

让学生在收集、分析、筛选、归纳信息的过程中，驾驭分析与处理信息、获得学问的方法，提高参加社会实践的实力，在与生生、师生合作探究过程中，获得合作、交往的方法与实力。

3.情感、看法与价值观目标

通过本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。引导学生初步学会运用所学的哲学观点去分析和解决一些思想相识上的问题，在情感上信任，在行动上愿用、会用。

1.重点：世界是普遍联系的（联系的含义、普遍性、客观性、多样性）。

2.难点：如何理解“自由事物”的联系与“人为事物”的联系。

一、引入新课

联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。世界上一切事物都不是孤立存在的，而是与四周的其他事物联系着的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。用联系的观点看问题，就要把握联系的普遍性、客观性、多样性。

二、进行新课

（一）联系的普遍性

1.联系是普遍的

（1）世界上一切事物都与四周其他事物有着这样或那样的联系。从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都处在联系之中。

（2）每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。

（3）世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。

老师活动：指导学生阅读课本第54页“相关链接”以及“名言”内容，并思索所反映的问题。

学生活动：阅读课本，探讨问题。

老师点评：世界是一个普遍联系的有机整体，孤立存在的事物是没有的。

2.什么是联系？

老师活动：指导学生综合上面所学内容，思索什么是联系？

学生活动：阅读课本，探讨问题。

老师点评：所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

学生可能会觉得概念中“相互影响”、“相互制约”和“相互作用”这三个词用得重复，老师要视详细状况进行适当的点评。

（二）联系的客观性

老师活动：指导学生阅读课本第55页探究案例的内容，并思索所提问题。

学生活动：阅读课本，探讨问题。

老师点评：我们可以看到气候的恶化和各种自然灾难的增加，人与生态环境有亲密关系，破坏生态不利于人的生存。

1.为什么说联系是客观的？

（1）联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

（2）事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自由事物的联系和人为事物的联系。

自由事物中的种种联系(如机械的、物理的、化学的、生物的联系)在人类产生以前就存在了，它们当然不以人的意志为转移。

人为事物的联系是人类实践的产物，尽管它们呈现着“人化”的特点，但仍旧是客观的，不以人的意志为转移。因为人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外。

老师活动：指导学生阅读课本第55页“相关链接”内容，并思索所反映的问题。

学生活动：阅读课本，探讨问题。

老师点评：人类早就留意事物之间的联系，并利用这种联系为人类服务。

2.联系客观性的要求

联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相像之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。

老师活动：指导学生阅读课本第56页“相关链接”内容，并思索所反映的问题。

学生活动：阅读课本，探讨问题。

老师点评：

①客观联系面前人有所作为：联系是客观的，不以人的意志为转移的，但是，人可以依据事物固有的联系，变更事物的状态，建立新的联系，为人类造福。

②不能主观臆造出事实上不存在的联系。

（三）联系的多样性

老师活动：指导学生阅读课本第56页探究案例内容，并思索所提问题。

学生活动：阅读课本，探讨问题。

老师点评：时空改变，联系形式随着改变。事物的联系也是多种多样的，不同的时间、地点、条件下，会有不同的联系。

1.联系多样性的表现

世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有干脆联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必定联系和偶然联系等。

老师活动：指导学生阅读课本第56页探究案例内容，并思索所提问题。

学生活动：阅读课本，探讨问题。

老师点评：警告我们：不要做“享祖先的余德，断子孙的后路”的事，要真正的实践和落实科学发展观。

2.联系多样性的意义

联系的多样性要求我们留意分析和把握事物存在和发展的各种条件。

一切事物的存在和发展都是有条件的，即使人们变更条件、创建条件的活动，也是有条件的。因此，我们在相识世界和改造世界的过程中，既要注意客观条件，又要恰当运用自身的主观条件，既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要相识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。

总之，一切以时间、地点和条件为转移。

老师活动：引导学生阅读教材第57页“相关链接”内容，并思索所反映的问题。

学生活动：自主阅读，主动思索探讨。

老师点评：恩格斯说：“不要沉醉于我们对大自然的成功，对于这样的成功，大自然都进行了报复”。

通过学习，使我们对事物联系的普遍性有了肯定的了解，即：世界上一切事物都处于普遍联系之中，其中没有任何一个事物孤立地存在，整个世界就是一个普遍联系的统一整体；事物的联系是客观的，人们要相识和把握事物的真实联系；联系又是多样的，就必需详细地分析事物之间的联系，一切以时间、地点、条件为转移。

本节课程需多结合实例进行讲解，老师可多从学生角度动身，依据实际状况举例进行讲解，让学生充分理解驾驭本节政治课程。

老师资格面试教案9

一、教材分析

分析教材对老师写教学设计有很重要的影响，那么当我们拿到一篇课题，我们应当分析什么?

1.首先分析教材涉及的领域。每个领域所涉及的内容侧重点不一样，但是又有联系的。

2.其次分析教材的内容，依据学生的特点确定课题涉及的教学目标、教学重难点、教学方法。

二、教学目标

教学目标，是依据教学内容而确立的，新课程标准中的学科三维目标包括情感看法与价值观目标、过程与方法目标和学问与技能目标三个组成部分。首先学生是课堂的主体，所以教学目标的主语是学生，“学生驾驭或了解了什么”而不能说“使学生驾驭或让学生了解等等”。其次老师在确立教学目标时，目标肯定要有针对性，切记目标过大、空洞。最终所设计的目标要能体现出本节课教学内容。

三、教学重难点

教学重点与难点的设置是从课程标准的要求和学生的实际状况得出的，教学重点是指学科或教材内容中最基本、最核心的部分；教学难点是指老师难教、难讲，学生较难理解或简单产生错误的一小部分教学内容。

四、教学方法

教学方法，顾名思义就是老师的教法，学生的学法。是指以老师为主导，采纳能够引导学生提高学习爱好和实力的方法。

教法有许多种，例如：情境教学法、听唱法、练习法、演示法、谈话法等。学法的指导是教学的根本。老师在向学生传授学问、发展学生实力的同时，使学生驾驭肯定的学习方法，并形成选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的实力。

五、教学过程

教学过程在整个教学设计中占有特别重要的作用。

要体现教学目标和教学重难点，更要注意教学过程中课堂教学的趣味性，在教学活动中发挥学生的主动性、创建性;

教学思路的条理要清楚，层次分明，语言精确，留意时间的安排;

板书清楚明白，特殊是课题的书写要清晰;

教学形式敏捷多变，范文，生动活泼，激发学生的学习爱好；

教学过程中要体现评价机制，老师对学生在学习过程中的情感、看法、方法、学问、技能发展改变的评价，能提高学生对学问和心情情感的驾驭。

在熟知了这些基本教学框架后，大家要合理安排20分钟的打算时间，可15分钟写出完整授课思路，剩余5分钟留给自己，看下重点环节，或者自己要突出的一些方法，在备课室内模拟练习。

老师资格面试教案10

课型：

新授课

课时：

1课时

教学目标：

1、学问与技能目标

理解分数乘整数的算理，并能娴熟地进行分数乘整数的计算。

2、过程与方法目标

在分析、探讨过程中，提高学生运用旧知学习新知的实力。

3、情感、看法与价值观目标

培育数学科学探讨的思维习惯，体验数学与实际生活的紧密联系。

教学重点：

理解分数乘整数的算理，能进行分数乘整数的计算。

教学难点：

归纳总结分数乘整数的的计算法则。

教学打算：课件图片

教学过程：

一、创设情境，导入新课

展示苹果的图片，5个篮子，每个篮子里有6个苹果，让学生提数学问题，如计算苹果总数(6+6+6+6+6=6×5)。接下来，老师提问从第一个篮子里拿出一个苹果，相当于拿出了这个篮子苹果数的几分之几?假如从每个篮子里各拿出一个苹果，一共拿出了几分之几?给大家探讨的时间，适当提示学生，相当于拿出了几个1/6，列分数加法式(1/6+1/6+1/6+1/6+1/6)

得出结果，询问大家的计算方法，然后问有没有更简洁的方法呢?引出今日的课题。

二、沟通探讨，探究新知

1、让学生视察连加算式，并启发学生列式×5。师生共同完成计算过程。

2、让学生尝试总结分数乘整数的方法。老师把×5改为5×，师生共同完成计算。

3、把苹果放回篮子，重新取出，每个篮子各取2个，让学生试着列出算式(2/6×5)，并引导他们发觉问题，得出结果不是最简分数，应当约分。(有的会在算前约分，有的在算后约分)让同学探讨，哪个更简便。这时可以出一些题，让同学竞赛计算，体会算前约分的重要性。(7/30×10)

三、说明应用，巩固新知

课本中试一试的习题，4/5×3=?，5×1/3=?

学生驾驭算法后，在详细实际问题中应用。拖拉机耕地，每小时耕这块地的1/9，一天工作7个小时，耕了这块地的几分之几?

四、回顾总结

让学生来总结今日的收获：

1、分数乘整数的算法;

2、体会数学与实际生活的紧密联系，激励大家好好学习数学。

五、布置作业

老师从学校走到家要2/7h，走路的话每小时走5km，骑自行车的话，每小时14km，开汽车每小时走30km，回家的方式不一样，走的路途就不一样，请同学计算每条路途分别要走多少千米。找一找生活中有哪些平行和垂直的现象?

板书设计：

分数乘整数

分数乘整数：

1、分子和整数相乘，分母不变

2、能约分的要先约分

1/6+1/6+1/6+1/6+1/6=(1+1+1+1+1)/6=5/66+6+6+6+6=6×5

=1×5/6

2/6×5=10/6=5/3=1/3×5

15/30×10=?

老师资格面试教案11

分数的基本性质

第一课时

一、教学内容

教材第75页的.例1，第76页“做一做”的第1题及第77页练习十四的第1一5题。

二、教学目标

1.学问与技能：通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题。

2.过程与方法：培育学生的迁移类推实力、抽象概括实力和视察实力。

3.情感与看法：让学生体会到数学学问间的内在联系，感受学习数学学问的价值。

三、重点难点

抽象概括出分数的基本性质。

四、教具打算

每人3张同样的正方形或长方形纸片。

五、教学过程

（一）导入

1.干脆口答下面各题的商，说说是怎样想的？依据什么学问？

120÷20=(12O×3）÷（30×3)=(120÷10）÷（30÷10)=

（二）教学实施

1.教学教材第75页的例1。

让学生拿3张同样的正方形或长方形纸片，分别对折一次、两次、四次，平均分成2份、4份、8份，涂上颜色，分别用分数表示涂色部分。

提示：你发觉了什么？板书：

=

=

为什么相等？

2.引导学生视察它们的分子、分母各是根据什么规律改变的？学生以小组为单位探讨，请代表发言。

随着学生汇报，老师板书。

（从左往右视察）（从右往左观蔡）

3.提问：你还能举出这样的例子吗？

学生举例，老师分别板书出来。

4.视察以上例子，你得出什么结论？（学生探讨，汇。）板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

提问：为什么0要除外？（学生探讨）

小结：分子和分母假如都乘上0，则分数成为

，而分数的分母不能为O；又因为0不能作除数，所以分数的分子和分母也不能同时除以O。

5.提问：你能不能依据分数与除法的关系和商不变的性质来说明分数的基本性质？

6.完成教材第76页“做一做”的第1题。说一说自己是怎样想的？学生依据分数的基本性质思索并说明思路。

7.完成教材第77页练习十四的第1题。

学生先独立涂色，范文，然后比较大小并说明理由。

8.完成教材第77页练习十四的第2题。学生独立完成，说一说是怎样比较的？可以把

化成

，也可以把

化成

，再比较。

9.完成教材第77页练习十四的第3题。

学生两人一组，由一人说一个分数，另一个人说出一个相等的分数。

10.完成教材第77页练习十四的第4题。

引导学生先应用分数的基本性质，推断哪几个分数是相等的，然后在直线上把这个点画出来。

老师启发学生视察，推算出每个分数中分子与分母可以同时除以几，得到一个与原分数相等的分数。

11.完成教材第77页练习十四的第5题。

进行口答练习。

（四）思维训练

1.一个分数的分母不变，分子乘3，这个分数的大小有什么改变吗？假如分子不变，分母除以5呢？

2.在下面的括号里填上适当的数。

9÷15=

=

=6÷（）=（）÷6

（五）课堂小结

通过本节的学习，知道了什么是分数的基本性质，并会应用分数的基本性质解决一些简洁的数学问题。

老师资格面试教案12

一、教学目标

学问与实力

学会本课6个生字，正确读写“熬炼、枯萎、插秧”等词语。

过程与方法

通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的缘由，了解借物喻人的手法。

情感看法与价值观

体会作者所要阐释的：只有经验磨练才能更好地适应生活的道理。

二、教学重难点

教学重点

通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。

教学难点

领悟作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。

三、教学方法朗读法、探究探讨法

四、教学手段PPT展示关于桃花新木的图片

五、教学过程

(一)图片导入师展示关于桃花心木的图片导入语：

同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们细致视察一下，英勇地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗?结合学生回答，引出课题——桃花心木过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到许多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今日就来听听发生在这棵树上的故事。

(二)通读课文，整体感知

1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。

2.学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的?过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书：隔三差五、不规律)

(三)研读词句，深化体会

1.请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的?

2.当“我”了解到种树人如此种树的缘由之后，“我”为什么会感动?(小组探讨，代表发言)。

3.文中的“不确定”是什么意思?(学生探讨，自由发言，师总结)。

4.请同学自由探讨“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。(师总结：因为它已经学会适应不同的环境了)。

(四)有感情朗读，谈感受

过渡语，现在文中“我”的怀疑最终解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更坚毅的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢?

师引导，分小组探讨，组内代表发言。

预设:⑴我们要正确看待生活学习中的坎坷;⑵应当理解父母和老师对我们的教化;⑶我们要向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的坚毅品质。

(五)迁移拓展

说说这篇文章用了什么样的写作手法?(借物喻人)

(六)作业小结写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不限字数。

六、板书设计

七、教学反思

老师资格面试教案13

一、教学目标：

学问与技能：相识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。

过程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的过程，熬炼学生的实践操作实力。

情感看法与价值观：养成学生独立思索、合作沟通探究的良好品质。

二、教学重难点

重点：用量角器测量角的步骤。

难点：量角器测量角时内外圈的选择。

三、教学过程

1、导入新课

依据嬉戏“生气的小鸟”，向学生提出问题：我们平常玩嬉戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢?让学生初步对于角度这个概念有肯定的相识，并在黑板上画出在嬉戏过程中，发觉会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何准确的知道它们之间差多少呢?继而引出本节课的课题，角的度量。

2、新课教学

1)学生依据之前学习过的阅历，会用三角板先测量角的大小，但是会发觉这种方法还是不能详细知道两角之间原委相差多少。

2)通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作1。从而引出角的度量单位。

3)指导阅读：让学生视察手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。

提出要求：思索并在小组内沟通，关于量角器你知道些什么?

班级反馈对量角器的相识。(多媒体出示量角器的放大图片供学生沟通运用)

提问：量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角?

要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。

读出量角器上的一些角的度数。

多媒体课件显示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(读内、外圈数的角都有)

4)请学生动手尝试用量角器量出书上∠1的度数，并在小组里说说是怎样量的?班级沟通量角的方法。(学生利用实物投影讲解自己量角的过程。)师生共同总结量角的方法。多媒体展示用量角器量角的动态步骤。(每一步在关键部位闪耀提示)

用量角器量角的方法：

A.量角器的中心点要和角的顶点重合

B.量角器上的0刻度线和角的随意一边重合

C.角的另一条边所对的是角的度数

D.量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的;0刻度线在内圈，度数就读内圈;零刻度线在外圈，度数就读外圈

总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要辨别”。

3、巩固新知

1、测量课后第三题角的大小，针对学生出现的问题进行指导。(内外圈度数有误、0刻度线没有和角的一边完全重合)

2、嬉戏：视察量角器角度的大小，老师随意报出一个度数，学生利用胳膊来表现出这个角的大小。(双臂张开代表180度)

4、小结作业

同桌沟通本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么?

课后作业：回去讲量角器的组成部分介绍给家长，并测量生活中见到的角的大小。

四、板书设计：

一、角的度量单位:1度或1。

二、量角器的组成

三、测量角的步骤

老师资格面试教案14

一、小学美术

1.剪纸

2.观赏课，能区分油画，国画，雕塑，照片的特点，四幅画的描绘形象，价值观的取向。

3.低年级的漫画观赏课

4.生活日用品的联想

5.玩玩水粉画

要求：让学生了解水粉工具及特点，相识三原色以及三间色，水粉线条的粗细，水粉的厚薄特点，画纸绘或板绘。

6.低年龄段了解线条纹样。

要求：为衣服画上条纹的纹样。粗细深浅。

7.《画中画》

8.我们身边的线条

要求：组织学生找寻生活中不同的线条;合理示范，不同线条所表达的不怜悯感;一些范画，罗冠中的春如风。

9.相识交通标记，低年级。

要求：制作头饰，步骤也要写。

10.小园艺师

11.阴刻与阳刻

12.给您提个醒，手工设计警示牌现场有道具

13.《记忆大比拼》

14.交通标识

要求：(1)相识并了解交通标记的含义。(2)设计并制作交通标记。

15.巨匠童心鉴赏齐白石画作

二、初中美术

1.我喜爱的动漫形象

2.希施金的造船林

3.《静物》，要求用静物改画的方法让学生画一副静物图。

4.达利油画：永恒的记忆

5.现代环境艺术设计

6.了解纹样

7.狼牙山五壮士

8.水墨中国画

三、中学美术

1.《卡通画》

要求:试讲非常钟示范方法过程

2.近代雕塑断臂维纳斯

答辩题目：教学重难点是什么?你对学生的过程性评价是什么?

3.写实主义雕塑

老师资格面试教案15

一、教材位置及单元环境

在人类历史长河中，曾经出现过很多杰出人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家……他们的对社会的发展作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的踪迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。人民教化出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这类题材的课文，它们依次是《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》、《孙权劝学》。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品行、气