2023年高中说课稿合集7篇

2023年高中说课稿合集7篇中学说课稿篇1

一、说教材

1、本章及本节的地位与作用。

《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一，在这一章里，讲解并描述了两个重要的电学概念（电功和电功率），一个重要的电学定律（焦耳定律），这些学问不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。

本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联学问，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了学问后又应用所学学问去解决实际问题。

本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的学问的持续，而且也是后面接着学习电功率、焦耳定律等学问的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的打算。所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学学问的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。

2、教学目标。

依据大纲对本节的详细要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面对全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：

学问目标：（1）知道电流可以做功和常见的电流做功形式。

（2）驾驭电功的公式W=UIt

（3）知道电功的单位。

（4）知道电能表的用途和读数方法。

实力目标：（1）培育学生运用学过的学问解决简洁的电功问题的实力。

（2）培育学生初步的视察实力和分析概括实力。

思想目标：结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。

3、重点与难点。

作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到驾驭的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。另外以初中生的实力水平很难独立地探讨出电功与哪些因素有关，必需通过老师适当地点拨才能完成，所以把试验探究过程作为本节教学的难点。

二、说教学设计

依据自己的教学阅历，本人认为物理概念课的一般授课流程都分以下三个阶段：

在本节课中，我利用了一个实物（电能表）和一个试验（电动机提升重物）引出电功这个概念，这样引课会使学生感到电功这个概念并不生疏，而且与学过的学问（机械功）也有联系，同时也为最终揭示电能表的应用打下了伏笔。

接下来是概念的形成阶段，这是本节的核心，在分析电功的实质时，我强调电流做功要引起各种改变：或牵引物体运动；或发热、发光；或发生化学反应等等。通过试验、微机模拟等手段，让学生知道电流做功有多种表现形式，这样学生虽然没有完全驾驭概念的内涵，却驾驭了电功大部格外延。

在探讨电功与哪些因素有关时，由于书中的试验可见度和胜利率都很低，既然是定性探讨，我就用电流通过电灯做功来代替通过电动机做功，利用电灯发光来增加感性相识，利用投影电流表和电压表来增加可见度，并采纳先猜想再试验最终总结的探究式教学模式。另外，在试验中我留意了探讨方法的渗透，即物理学中常用的限制变量法，还通过微机动态显示探讨电路的过程，再引导学生自己思索、探讨、设计试验方案，而不是由老师一个人包办，目的是为了充分体现学生的主体地位。

在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清晰，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋盘转动一目了然，直观而有效。最终介绍一度电的作用，目的是为了渗透节能意识。

为了巩固电功的概念，我设计了一组程序题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功的概念有了更深的理解，尤其是第五题的训练（练习题另附），目的是提示学生不要孤立地分析某一个因素，更不能顾此失彼。

小结中我充分体现了学生的主体地位，引导学生从学问、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的学问，又培育了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的实力。

总之，本节课是在培育学生各方面素养的前提下设计的，教学中以试验为基础，结合学生的思维特点，充分发挥老师的主导作用，以概念的相识为主线，运用试验、微机等多种教学手段，把传授学问、培育爱好和实力、渗透方法有机地结合到一起，目的在于全方位地培育学生。

三、说教学体会

通过这节课的教学，我有以下几点体会：

1、作为一门科学的物理，电功概念的本身当然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想，试验、探讨等方法，尽可能再现学问的发展过程，在先物理思维，使学生受到科学的严谨性的教化。

2、这节课的内容，表面上看较简洁，学生学习也不会有什么困难，但在备课时我发觉了两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功；另一个是在定性试验后干脆给出电功公式，这两点都不能用扩展学问的方法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象，扩展学问的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了中学和高校将会接着学习，这里不必讲得过细、过深。

中学说课稿篇2

一、说教材分析

《财政收入与支出》是第三单元财政的内容。社会生活中，无论是百姓生活保障，还是国家的政治活动，经济文化建设，都须要依靠国家供应的财力，因此，国家必需干脆驾驭肯定的收入，财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用，国家的收入从哪里来，用到哪里去？国家收入的安排运用有什么作用？这是本课要向大家介绍的有关国家收入安排方面的学问。教材着重分析了三个问题：第一是财政收入与支出，属识记层次；其次实际财政的支出带来的作用，属理解层次；第三是财政收支关系，属分析，理解层次。

二、说教学目标

1、学问目标：识记财政、财政收支平衡、财政赤字的含义，财政收入和支出的种类；

2、实力目标：培育学生辩证的、全面的相识问题的实力，针对事实说明问题的实力，正确分析、视察社会经济现象的实力和调查探讨实力。

3、思想觉悟目标：通过本框学习，增加学生国家观念，教化学生关切支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。

三、说教学重点

理解财政支出和财政的作用。把这两个内容作为重点的依据是：学生在正确相识财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用基础上，增加学生国家观念，培育学生关切支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。

四、说教学难点

理解影响财政收入的因素及财政收支平衡问题。把这个内容确定犯难点的依据是涉及的观点多，易混淆；涉及辩证联系多，难把握。对于学生的相识水平来说，要很好理解和驾驭这个内容无疑很难。

五、说教学方法

学生收集、整理有关资料，老师讲授与学生自学、老师启发、引导、探讨、练习等学生主体参加的教学形式。

学生自学主要运用于内容较浅，学生简单读懂，《教学大刚》只要求识记的学问，力求用较短的时间快速达到学习要求，为重、难点教学留有余地。老师的“讲”对于把握概念、理清思路、弄清前后学问的逻辑关系，是很有必要的。更重要的是，如何把抽象的理论运用通俗易懂的语言告知学生，使其能比较轻松开心地接受，有赖老师的“讲”。学生的“议”适用于对学问要求难以理解的问题。为达到检查教学效果的目标，刚好巩固学问，有待学生的“练”。采纳读、讲、议、练相结合的方法，能充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。

六、说学法指导

教给学生如下思路：１、自学思索问题的思路；２、辨证思索问题的思路；３、分析实例问题的思路；４、运用教材学问、解决实际问题的思路。

七、说教学手段

采纳多媒体课件，图表等教学手段，以增加课堂教学气氛，调动学生的学习爱好，提高教学效果。

八、说教学内容及程序

本框教学过程支配如下：出示图表，导入新课；出示目标，学生自学；老师提问，反馈信息；重点讲授，寻求突破；课堂探讨，教学深化；学生总结，老师归纳；目标检测，矫正补救；巩固新课，布置作业。

详细来说，如何实施教学呢？

一、导入新课：

出示长沙地铁工程修建图片，地铁工程预料总投入是221亿元。地铁工程建设耗资巨大，只能由国家出资兴办，国家必需有肯定的财政收入，才能保证其各项职能的顺当实施。由此引入新课。什么是财政？政府的资金通过什么形式和渠道来进行筹集的？除此之外，政府还有哪些方面的支出呢？财政收支平衡和财政赤字？学习了这个框题，就可以解答这些问题。这样就吸引了学生的学习爱好，活跃思维，启发学生思索，同时抓住了学生求知心理，使他们把精力集中到后面的课上来。

二、讲授新课

1、出示教学目标（略）

2、学生自学课文P135-142

3、出示自学思索题（略）

4、教学步骤：

①进入第一个教学内容：什么是财政？这部分内容学问深度较浅，可读性较强，理解起来比较简洁。因此，在教学中我支配学生自学、阅读、归纳回答。用多媒体课件出示含义，适当点拨，这样，很快达到目标，过渡到其次个教学内容。

②进入其次个教学内容：财政的收入。在讲授时，多媒体出示图表和材料、实例。采纳讲解法，举例式、启发式、归纳式教学法进行归纳小结，从而使学生理解财政收入的四大渠道，税收收入、利润收入、债务收入、其他收入。其中税收是财政收入的主要来源。这样就过渡到第三个教学内容。

③进入第三个教学内容：影响财政收入的因素。这是教学难点。讲解时采纳图表法，探讨式、归纳式教学，从而使学生在质疑的过程中得到学问，学生接受简单，并学会了辨证的思维方法。由此过渡到第四个教学内容。

④进入第四个教学内容：财政的支出及支出所带来的作用。在讲授时，多媒体出示材料、实例。采纳举例式、归纳式教学法进行归纳小结，从而使学生理解财政的支出分为经济建设支出，科学、教化、文化、卫生事业支出，行政管理和国防支出，社会保障支出，债务支出五大类型。并就这五个支出分别归纳出其作用，老师在此时要总结与分析与上一课时财政作用的异同。这样就过渡到第五个教学内容。

⑤进入第五个教学内容：财政收支平衡和财政赤字。采纳讲解法，举例式、归纳式教学法进行归纳小结，从而使学生理解财政收支平衡和财政赤字的含义。尤其是财政赤字时国家的政策要结合时政分析。

5、总结新课

这节课我们重点学习了国家的收入和支出就是财政，知道了财政收支的详细途径和用途，以及要保持财政收支赤字等常识，相识了财政对于促进经济发展、提高人民生活水平、实现社会主义现代化的雄伟目标都发挥着主动的作用。

通过总结，使学生再次重温本节课所学的重点、难点学问，理清学问结构。同时，达到了提高学生思想觉悟目标的要求。

6、目标检测，矫正补救。

幻灯投示检测内容，边讲边练，这种教法不仅达到检查教学效果的目的，而且便于学生在检测中查漏补缺，刚好巩固学问。（目标检测题附后）

7、巩固新课，布置作业。

结合当前金融危机，试分析国家的4万亿该如何安排和运用才能实现资源的最合理利用？简要说明理由。

附板书设计：

二、财政收入和支出

1、什么是财政：

2、财政的收入：①财政收入的四大渠道；②财政收入的影响因素。

3、财政的支出：①财政支出的五大类型；②财政支出的作用。

4、财政收支平衡和财政赤字：

①财政收支平衡。②财政赤字。③财政盈余。

中学说课稿篇3

各位评委老师：

大家好!很兴奋参与这次说课大赛，借此机会与老师们共同沟通初中信息技术教材的教学思路和教学方法。我今日的说课题目是：《计算机硬件系统》。下面我就从教材内容分析、教学目标、教学难点与重点、教法与学法、教学程序设计、教学反思几个方面进行简洁地阐述。

一、说教材

教材内容及对象分析

《计算机硬件系统》是教材七年级上册第一单元第七课的内容。本课主要介绍计算机硬件学问，主要包括计算机的发展概况、计算机硬件系统的组成及计算机的工作原理。

学生在以前的上机操作中对计算机已经有了肯定的了解，他们相识了主机、显示器、键盘鼠标行硬件设备，还学习了WindowsXP操作系统。但是学生对计算机的发展及计算机的硬件相识还不是很清楚。通过本节的学习我们将进一步了解计算机硬件学问，学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成与存储设备及输入、输出设备。

初中生对电脑的新奇心很强，并且对电脑这门课有很大的爱好。但由于以往只注意软件的应用，对计算机的系统组成却不非常了解。因此相识计算机的系统组成及如何区分系统软件和应用软件就成为了本节课的重难点内容。在教学过程中让学生多视察多发觉问题，多与学生进行合作沟通，努力培育学生的探究发觉精神、充分发挥学生的聪慧才智。

设置教学目标

依据本节内容与学生特点把本课的教学目标设置为：

1、学问与技能目标2、过程与方法目标3、情感与价值目标

（1）、学问与技能目标：在视察实物及动手实践的基础上对计算机硬件系统有直观的相识，同时培育学生的动手实力，实现概念和实物的对接。

（2）、通过观看光碟，培育学生获得信息、加工信息的实力，提高学生的信息综合素养。

2、过程与方法目标：

通过学生分组沟通、师生沟通、人机沟通、学生竞赛分组答题等形式，培育学生利用信息技术和概括表达的实力。

3、情感与价值观目标：

通过小组协作和竞赛探讨活动，培育学生合作学习的意识、竞争参加意识和探讨探究的精神，从而调动学生的主动性。

教学重点难点

由于我校多为农村学生，对计算机学问了解不多，所以我把本课的教学重点设置为：计算机硬件设备的组成及各部件的名称与实物的对应；难点设置为：主机中各部件的名称及作用。

二、说教法

为了完成本节课的教学目标，满意不同认知水平学生的学习须要，在教法上我主要采纳小组合作学习，以学生为中心的资源学习法、创设直观的实物情境法、带着问题学习的任务驱动法和自由探讨学习的分层教学法及最终评分所采纳的竞争激励法。

学法

本课教给学生的学法是“实践操作、自主探究、协作学习”。它可以培育学生的动手实践实力，提高学生的信息综合素养。

媒体手段

1、多媒体课件教学

2、教材光碟

3、教学演示

三、说教学程序设计

依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合七年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，趣味导入课题。（5分钟）

（二）出示教学目标，引导探究新知。（10分钟）

（三）学生自主学习，展示学习结果，分组评分。（20分钟）

（四）分组探讨，做课后自我检测题。（5分钟）

（五）总结归纳（5分钟）

（一）、创设情境，趣味导入课题。

计算机的硬件就像人的大脑一样，没有了大脑，人就没有了思维。所以说硬件供应了软件运行的环境，没有了硬件软件程序将无法运行。从媒体学的角度讲，计算机是人脑的延长，它具备人脑的功能，在某方面比人脑在功能更强大。在计算机已经应用到各个领域的今日，计算机的强大功能是靠什么硬件支持的呢？引导学生联想与思索。

（二）出示教学目标，引导探究新知

首先让学生了解这节课的学习目的，并给学生展示教学目标。为了让学生有一个直观的相识，激发他们本课的学习爱好，我这节课支配在电脑室里，让学生们直观感受计算机的组成。学生了电脑的组成与名称后，再主要了解主机的构成。让学生分组拆机，说出所相识的机箱里部件名称。

在此过程中注意培育学生动手、视察、思索的实力，引导学生尽快进入本节课的主题：计算机硬件。这样，使学生在情景中主动、主动的接受任务，从而乐学，然后让学生根据教学目标结合教材自主地学习。

(三)学生自主学习，展示学习结果，分组评分

让学生自学教材，了解书中的理论学问，然后分组展示自学的结果。为了培育学生们的竞争意识，检验学生自主学习、任务完成的效果，在这一环节我采纳了分组竞赛的方式，分为必答题和抢答题两种。并且给各小组计分，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，让学生们在竞争与合作中来完成本节课的教学任务。

（四）分组探讨，做课后自我检测题。

为了充分实现分层次教学，扩展学生的学问面，给学生5分钟左右的时间做课后的自我检测题。在这一环节中通过学问的回顾、体验、收获，自主参加，学生对本节课学问的理解和驾驭提高到了一个新层次。

（五）、总结归纳

为了加深学生对学问的记忆、理解，让学生找出本节自己感爱好的学问，然后请同学们说出自已在本节课的收获。最终我对本节课中学生在学习过程中所遇到的问题做以简洁的总结，并激励学生全面发展，更好的学习信息技术课。

第六部分、教学反思

本节课我的教学设计主要有3个特点。

第一、教学流程设计上符合认知规律。

我采纳先介绍主机然后引出外设这一依次，使学生尽快进入学习状态。其次、理论与实践相结合，激励学生动手操作。

通过参加，学生对计算机的硬件特殊是主机部分的设备有一个更直观的相识。第三、分组竞赛答题，体现分层次教学。

通过提问解决了实际教学过程中的问题，激发学生的学习爱好，培育他们的在竞争中合作意识，为以后的学习打下坚实的基础。

中学说课稿篇4

一、说教材

1、教材分析

本课以“健康第一”为指导思想，以学生的主动性、自主性、创建性学练为目的，重视培育学生的合作实力和集体主义精神。

跳动运动源于生活，与日常生活有亲密关系，是人类最基本的活动实力，又是学生比较熟识和喜爱的运动项目之一，急行跳远及其嬉戏简洁易学，在自然助跑与起跳相结合动作的身体感受中，学会急行跳远的方法，既可以培育学生跳远的意识和实力，发展协调性、弹跳力、视察力与时空感，又可以培育学生英勇坚决、克服困难的意志品质，以及战胜自我，体验胜利乐趣，获得自尊和自信，促进身心健康发展，因此，进行跳远教学具有较高的熬炼价值。本课是在小学三至四年级跳动教材——发展跳远实力嬉戏基础上对技能提出更高要求：助跑与起跳技术（单脚）更好结合上的教学，提示“加速助跑，主动跳起”。让学生练习中进一步巩固单脚起跳，体验什么动作可以跳得更远。

2、学情分析

五年级学生较之三四年级学生的身体协调性有了进一步的发展，学习留意力集中时间进一步增长，女生身体活动实力与男生差距缩小，因此技能教学过程中，较三四年级有了更高要求，并通过教学进一步发展跳动实力。

3、教学目标及重难点

依据教材和学情分析，本人确定本课教学目第一文库网标为：

A、学生通过学练，进一步发展急行跳远的实力，能把助跑和单脚起跳很好结合，并灵巧双脚落地。

B、学生进一步发展身体协调性和弹跳实力，体验跳远时的身体动作感受，初步形成正确的身体姿态，提高视察实力和时空感觉。

C、初步养成英勇、自信、坚决和克服困难的精神。

教学重点：助跑与单脚踏跳结合技术。

学习难点：做动作过程中，全身协调。

4、教学打算（场地器材布置）

器材打算：半片人工草坪足球场，人手一绳，全班分成8组，录音机和轻音乐磁带场地布置：做好标识的八组活动区域成扇形，示范和展示区域在圆点旁边。

二、说教法

以讲解示范法和嬉戏竞赛法为主：利用讲解和示范法，使学生明确动作要领及做法。示范法是体育教学中最生动、直观的方式和最常用的教学方法。学生虽乐学、好动、爱仿照、喜爱嬉戏，但他们理性思维不是很强，对技术动作的学习爱好不太高，相识比较粗浅、心情不太稳定。对体育活动的爱好和热忱来得快去得也快，难以长久。所以在教学过程中，多采纳嬉戏竞赛法，不断激发、巩固学生的学习爱好，延长有意留意的时间，达到多次重复，巩固提高的作用。

三、说学法

以练习法为主，辅以探究法、视察法：急行跳远的助跑与起跳的结合，光老师讲解示范是远远不够的，学生只有通过自我体验，练习，探究并在老师的引导下方可以逐步驾驭要领，所以课堂上多练习、自我不断尝试、总结、改进、完善。

四、说教学流程

1、激发学生爱好、热身与导入“同学们都会跳绳吧！！那就跳起来吧！大家散开点。”

2、专项引导：单脚、双脚连续跳绳（111、222，11、22，1、2）（提示想尽快跟节奏，膝盖得微屈，有弹性）

3、老师示范完整的急行跳远动作，让学生重点视察助跑与起跳的结合瞬间动作。老师的美丽动作激发学生学习的爱好。（学生和老师共同总结出：加速助跑，主动跳起的要领）

4、自主发展跳动实力：先布置场地（把绳摆放成圆和正方形强调圆——单脚，方——双脚（上一步起跳、双脚落地）（平安提示：强调必需一人练习完毕回到队伍后面后，下一人起先练习）然后到3——5步助跑到自我适当的距离，期间老师个别指导与纠错。（期间多次强调加速助跑，主动跳起、看谁踏得准、落地轻、落地稳等）

5、挑战赛：分自我挑战（及格赛，小组互帮互助，使尽量多的同伴过及格线，男女稍有区分；小组推优赛；全班争优赛）把课堂气氛推向高潮。

6、创新嬉戏：小组编织图形赛（期间播放舒缓的轻音乐！）

7、小结与回收器材

五、教学特色

1、一物多用：在教学的整个过程：热身、主教材教学及嬉戏中绳子都得到了很好的运用，并为突出重点，突破难点起到了恰当的作用。

2、标识法：此方法对于规范、强化单脚起跳、双脚落地技术的驾驭，起到了直观作用，对习惯培育起到了很好的协助作用。

3、最近发展区理论的运用：在学生已有学问、技能水平（单、双脚跳绳）上的自然过渡，学习和驾驭更高水平（单脚起跳、双脚落地）的技能要求。

中学说课稿篇5

1教学目标

①知道摩擦力的定义方向

②通过试验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关

③知道摩擦力在实际中的意义

2重点难点

探究摩擦力大小与什么因素有关

压力与重力的区分,摩擦力的定义

3教学过程

一、引入新课

[师]今日，我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒实行一次别开生面的拔河竞赛，请二位运动员上场．

竞赛结果：女生获胜．

[师]知道男同学失败的缘由是什么吗?请大力士自己说说．

[生]钢棒这端特殊滑，握也握不住．

[师]表面上是老师帮助了女同学，在男同学握的棒的一端事先涂上了润滑油．事实上是谁帮助了女同学呢?是摩擦力!可见摩擦力就在我们身边．

二、新课教学

1．摩擦力

[师]请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉．

[生]手掌与桌面间产生了摩擦．

[师]依据以往的阅历，我们探讨某一个力的时候，一般探讨力的什么内容呢?

[生]探讨一个力的时候，我们一般要了解力的三要素．

[师]我们首先来了解摩擦力的方向和作用点．

[演示]

一长方体海绵，下端间隔镂空，在桌面上推，(分别演示向左推和向右推)底边显示出因受到摩擦阻力而倾斜．

[师]请同学们说说从演示的试验中，你发觉了什么．

[生]摩擦力阻碍海绵相对于桌面的运动，与海绵相对于桌面的运动方向相反．

[生]摩擦力的作用点在海绵和桌面接触的接触面上．

[师]大家都同意这两位同学的结论吗?

[生]同意．

[师]我们把两位同学所讲的摩擦力的方向和作用点合在一起，就得到了摩擦力的定义．

[板书]两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力（frictionforce）

[师]请同学们相互探讨一下在生产生活中有哪些与摩擦力有关的例子．

[生]人走路的时候要用到摩擦力．

[生]自行车或汽车在刹车的时候要用到摩擦力，

[生]扫地、擦黑板的时候都要用到摩擦力．

[生]滑雪的时候有摩擦力．

[生]用手抓起东西的时候也有摩擦力．

[师]同学们知道了这么多与摩擦力有关的例子，太棒了!现在老师有这么几个问题，须要同学们帮助解决，请同学们想出尽可能多的方法来．

[投影]

问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?

问题2：小华星期天要去参与学校的攀岩竞赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到

达终点?

问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?

(同学们探讨后沟通)

问题1：

[生]拧盖子时垫上一块毛巾或棉布．

[生]找一个力气大的人去拧．

[生]用螺丝刀撬一下盖子再拧．

[生]用一个工具夹住盖子用劲拧．

问题2：

[生]让小华穿上一双有花纹的鞋．

[生]向上攀的时候用力抓紧绳子．

[生]戴上有花纹的粗布手套或在手上抹上防滑粉。

[生]在绳子上打上一个一个的结．

问题3：

[生]抓泥鳅时戴上防滑手套．

[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．

[生]把泥鳅打死后再抓．

[生]给泥鳅前裹上一层布，再用力抓．

[师]同学们想出了这么多的办法，大致归纳一下，比如垫毛巾和戴防滑手套基本上是一类，可以归纳成几类呢?同学们探讨．

[生]我们认为垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接触面的粗糙程度．

[生]力气大的人或用力抓等是增大了力的作用．

[师]这种力是我们以前了解的哪一种力?增大力和增大接触面的粗糙程度的目的是什么?

[生]这种力是压力．增大压力和增加接触面的粗糙程度都是为了增大摩擦力．

[师]摩擦力的大小和什么因素有关?要增大摩擦力或减小摩擦力可以实行什么方法呢?

[生]增大摩擦时可以增加接触面的粗糙程度和压力，减小摩擦时可以减小压力或使接触面更光滑，因此，我认为摩擦力的大小应当和压力和接触面的粗糙程度有关．

[生]我认为摩擦力的大小还和接触面的大小有关系．

[生]我觉得摩擦力的大小还可能与拉动物体运动的速度大小有关系．

[师]对于摩擦力的大小，同学们大致作出了四种猜想，你的猜想究竟对不对?

2．[探究]摩擦力的大小与什么因素有关?

[师]我们把同学们的四种猜想分成四个探讨课题，各小组自由选取其中之一，探究之后每个课题组推选一名代表进行探讨结果的沟通和答辩．

[师]试验前请同学们留意下面的问题．

[投影]

(1)怎样测量摩擦力?

(2)你安排实行什么方法来探讨自己选择的课题?

[生]摩擦力不能干脆测量出来．依据二力平衡的学问，用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，此时在水平方向上的拉力和摩擦力是一对平衡力．弹簧测力计拉力的大小等于摩擦力，从弹簧测力计的示数就可知摩擦力的大小．

[师]哪位同学可以演示操作，并说明操作技巧?

[生](演示并说明)拉动木块时，木块必需做匀速直线运动，保持弹簧秤的指针不动，这时拉力等于摩擦力.

[师]其次个问题，大家探讨．

[生]我们猜想影响摩擦力大小的因素有多个，因此，在探讨影响摩擦力大小的某一个因素时，要限制其他因素不变，即用“限制变量法”．

[师]请同学们依据自己选择的课题设计试验及试验数据表格，完成试验后，写出探究报告和其他组的同学沟通．

(学生分组试验、老师巡察指导、参加同学们的活动)

课题一：探讨摩擦力的大小和接触面粗糙程度的关系

[投影](展示)探究报告

演示并讲解：首先，在光滑的长木板．上匀速拉动木块，登记测力计的示数，然后分别将棉布和毛巾铺在木板上，再在棉布和毛巾上分别匀速拉动木块，登记两次测力计的示数，填入数据表格中．分析数据，我们可以得出的结论是：接触面越粗糙，木块受到的摩擦力越大．

[师]其他课题组的同学有什么问题可以提问?

[生]问：试验过程中，你们如何限制其他变量不变呢?

[生]答：在试验过程中，我们始终运用同一个木块的同一个面作接触面，用相同的速度拉动木块，保证了压力、接触面积等因素不变．

课题二：探讨摩擦力的大小与压力的关系

[投影]探究报告

演示并讲解：在木板上匀速拉动木块，当压力是3N时，测出的摩擦力是0．8N，然后在木块上加一个砝码，压力是4N时，测出的摩擦力是1．1N．再在木块上加2个砝码，压力是5N时，测出的摩擦力是1．4N．分析这组数据后我们得出的结论是：接触面的粗糙程度不变时，压力越大，摩擦力越大．

[师]其他课题组同学提问题．

[生]问：为什么在木块上加砝码可以变更压力?压力的大小是如何知道的?

[生]答：因为木块是在水平面上运动的，所以物体对支撑面的压力就等于物体的重力，因此变更物体的重力就变更了物体对支撑面的压力，用弹簧测力计分别测出木块、木块和一个砝码、木块和两个砝码的重力，也就测出了压力．

课题三：探讨接触面的大小与摩擦力大小的关系

[投影]探究报告

演示并说明：我们将同一个长方体木块分别平放、侧放、立放在同一块木板上，匀速拉动木块，测出的摩擦力的大小基本相同．我们的结论是：在接触面和压力肯定的状况下，摩擦力的大小与接触面的面积无关．

留意：“摩擦力的大小与接触面的大小无关”是在“正压力肯定”的状况下说的．探讨结果表明两物体相接触挤压时，实际接触部分的面积越大，其摩擦力也越大．而两者的实际接触面积只跟正压力的大小有关，跟它们的表面接触面积无关．在物体的材料性质和表面粗糙程度不变的状况下，正压力越大，实际接触面积也越大．滑动摩擦力也越大．正压力相同时，变更物体间表面的接触面积，如将一块砖从竖放改为平放，由于正压力没有变更，并没有变更实际接触面积，故摩擦力保持不变．如一块砖变成了半块砖，则正压力变更了，实际接触面也变了，那么滑动摩擦力也变了．

说明：对于摩擦力大小与物体运动速度的关系，由于要求物体匀速运动．又要用不同的速度拉动，试验难度大．试验效果很难视察，不易得出正确的结论，因此教学中可模糊化处理或放在课外探究．

[师]我们将各个课题小组的结论归纳一下，能得到什么结论?同学们探讨．

[生]我们得到的结论是：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力和接触面的粗糙程度有关，在压力肯定的状况下，接触面越粗糙，摩擦力越大；在接触面粗糙程度相同的状况下，压力越大，摩擦力越大．

[师]归纳得很好，同学们再一起回忆一下在探究的过程中我们运用了哪些探讨问题的方法．

[生]“限制变量法”和“转换法”．

[师]“限制变量法”同学们已经很熟识了，哪位同学能进一步说明哪些地方用了“转换法”?

[生]试验中有两个地方用到了“转换法”．通过测拉力来测摩擦力，还有通过测物体的重力来测压力．

[师]通过探究试验，同学们不仅验证了自己的猜想，还学会了探讨问题的方法．现在同学们一起来解决一个实际问题．

3．增大有益摩擦和减小有害摩擦

[师]还是老师的这块海绵，想要减小它在运动过程中的摩擦，你有什么方法吗?

[生]可以在桌面上铺上一块玻璃板，减小接触面的粗糙程度．

[生]在海绵和桌面间放几枝圆铅笔，让海绵在铅笔上滚动．

[师]这位同学说的是让滚动来代替滑动．能减小摩擦吗?同学们试试．

[生]同一个木块，在桌面上滑动时的摩擦力是1．2N，滚动时的摩擦力是0．3N，说明用滚动代替滑动能减小摩擦．

[师]同学们还有其他的可以减小摩擦的方法吗?

[生]还可以用使接触面分别的方法来减小摩擦，比如磁悬浮列车．

[生]还有气垫船，也可以加润滑油．

[师]同学们列举出了这么多减小摩擦的方法，也肯定知道更多的增大摩擦的方法．请同学们课后阅读“科学世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的方法．现在请同学们回顾这节课哪些学问给你留下了深刻的印象．

三、小结

1．摩擦力的概念．

2．影响摩擦力大小的因素．

3．增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法．

4．“限制变量法”“转换法”．

中学说课稿篇6

一、说教材分析

通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应实力、机体无氧代谢实力，而且还可以培育青少年勇往直前、奋勉向上的精神。教材对于促进学生生理、心理健康起着主动作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较简单被忽视但又很重要的环节，所以在教学中强调正确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的动作，可以改进很多学生抬不起腿的错误动作;快速跑的一些特地练习是在多年的教学和训练中总结出来的，通过这些特地训练可以有效的提高短跑的技术。本课从竞技教材内涵动身，在前一课时借助多媒体教学手段，让学生观看了国际优秀百米运动员的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏奥运会记录并夺得冠军的录像，将学生的'思绪又重新带回到当时那激烈人心的雅典赛场。在此基础上，本课利用丰富多彩的嬉戏、形式多样的让距离跑及充溢激情的障碍接力，激发学生对快速跑的爱好，提高跑的实力。

二、说学情分析

学生作为课程学习的主体，他们学习的阅历是一种课程资源，高一年级学生已经通过三年的初中学习，在练习方法上已经具备了肯定的自学、自练实力，在老师的引导下，在学练中已经具有探究、分析和解决问题实力及合作、自控实力。而在生理上，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增加，心脏容积，肺活量，最大吸氧量的肯定值都有所增大。

三、说教学目标

1、认知目标：知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的特地技术练习;

2、技能目标：通过本课的学习，使80%的学生驾驭快速跑摆臂的技术动作，70%以上的学生驾驭正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作;

3、情感目标：培育学生探究探讨、团结协作、主动参加、勇往直前的精神。

四、说教学重点、难点

教学重点：依据自己的技术特点，有效的利用各种跑的特地技术练习

教学难点：培育学生正确的快速跑姿态

五、说教法设计

热身嬉戏采纳各小组自选方法，各小组间不同的嬉戏热身，可以提高学生的参加意识及组织实力;

摆臂练习中采纳两人相互练习及三人定位练习，使练习者刚好得到正确的反馈，利于订正错误，形成正确的动力定型。同时也能够提高学生自评、互评的实力和互帮互助的良好品质;

让距离跑中可利用男生让女生、素养条件好学生让素养条件差学生，提高竞争的激烈程度，也让部分学生体验胜利感，不会觉得自己与其他有太大的差距;

障碍接力中，学生可依据所供应的场地器材及有关规定，自行探讨选择编排障碍的依次，培育学生探究思维及组织实力，和团结协作的精神;

整堂课采纳收、放、松、紧相结合的组织方式。

六、说学法设计

本课的学习方法主要采纳自学法、自练法、并辅与探讨法。自学法培育学生自己独立获得学问的实力;自练法可以提高学生的实践实力;探讨法可以通过各种探讨沟通见解，培育学生的合作精神，集思广益、相互启发、相互学习、取长补短，并加深对学习内容的理解。

七、说教学组织形式设计

为了调动学生的主观能动性和主动性，提高学生主动参加意识，充分发挥学生的主体作用，本节课在教学组织形式上赐予了学生自由练习的时间、空间及多种练习形式。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、探讨型、探究型、合作型分组;在活动范围上，划定三个区域：高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究探讨区，学生可依据自己学习的须要与发展状况选择练习组别与练习区域。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息沟通，达到老师与学生共识、共享、共进的效果。

八、说教学程序

课的导人阶段(2分钟)

介绍本课教学内容，结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的竞赛录像，激发学生的爱国心情及学习爱好，产生我要学的想法。

激发求知欲阶段(热身部分)(6分钟)

引导学生进入嬉戏自选超市，选择感爱好的嬉戏，从老师处领取嬉戏规则，由小组长带领组员学习、组织、参加嬉戏。在激发学生爱好及热身的同时提高学生的自学与组织实力。

运动参加体验阶段(基本部分)(27分钟)

摆臂练习(4分钟)

学生间相互视察，相互帮助指正，了解摆臂在快速跑的作用和意义，形成正确的跑步姿态;

跑的特地训练(高抬腿跑、后蹬跑);(8分钟)

了解高抬腿跑有利于改进大腿前摆不够的错误动作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究

探讨区，学生依据老师、同学的反馈及自己了解的状况，选择适合自己的练习区域。体育老师在探讨探讨区随时和学生探讨其他练习方法并说明合理性。三个区域同时进行。

3、让距离跑(7分钟)

依据学生本身的特点与状况，设置男生让女生，素养条件好学生让素养条件差学生，避开男生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的出现，让部分素养较差，自信不足的学生也同样能够有学习的爱好，体验胜利的感觉。

4、嬉戏：障碍接力(8分钟)

通过学生各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编排依次，即提高了竞赛的趣味性及竞争的激烈程度，同时又提高了学生主动参加，主动思维的实力。

复原身心(放松沟通部分)(5分钟)

伴随着舒缓、美丽的音乐进行放松操，在美丽的乐曲中下课。

通过师生的沟通，学生之间的相互评价，引导学生正确评价自己和他人，从而实现以体育德、以体增智、以体塑身、以体长技、以体怡心的学校体育目标。让每一位学生“在学中乐，在乐中学”。

中学说课稿篇7

敬重的各位领导，各位评委、各位老师：

大家上午好！

学生是祖国的将来和希望，学生能否健康成长，干脆关系到教化的成败，关系到人民的切身利益和国家的前途命运。为推动未成年人平安教化，使平安教化真正走进孩子们中间，帮助学生树立平安意识，驾驭平安学问，削减和避开平安损害事务的发生。今日我就说一说《校内平安常识教化》。

一、说教材：

依据《中小学生公共平安教化指导纲要》的规定，使学生逐步形成平安意识，驾驭必要的平安行为学问和技能，养成在日常生活和突发平安事务中正确应对的习惯，最大限度的预防平安事故的发生和削减平安事务对中小学生造成的损害，保障中小学生健康成长为目的，我选择了《校内平安常识教化》的教化内容。

二、说教学目标：

依据《中小学生公共平安教化指导纲要》的规定对中学七至九年级平安教化目标：驾驭基本校内内平安常识，对平安行为和隐患有预见，学会如何削减和避开平安损害事务的发生，我制定了以下三维目标：

1、学问与技能：

（1）驾驭校内平安基本常识，发觉身边的平安隐患和担心全行为，思索分析其缘由，并防患于未然。

（2）通过自主活动，培育学生收集、处理信息学问的实力，增加学生独立自主的发觉问题，解决问题的实力。

2、过程与方法：通过“激趣导入----自主学习----合作探讨----

学以致用----总结升华”五个层面达成目标，组织完成“激趣-探究-归纳-运用-升华”五步操作程序。

3、情感看法与价值观：

（1）通过学生参加各项活动亲身体会校内平安干脆关系每个同学的生命。

（2）激发学生对生活的酷爱和生命的珍惜之情。

三、说重难点：

重点：了解与自身休戚相关的平安基本学问，知道哪些是危急行为或