【S中学合唱排练的现状及应对策略4700字（论文）】

S中学合唱排练的现状及应对策略目录TOC\o"1-3"\h\u13640前言 -7-前言合唱作为音乐教育的一种教学方式，它不仅能提高学生的音乐综合素质，提高学生的人文素养，更能促进社会的和谐发展。合唱作为集体多声部演唱的表演艺术，它是通过集体合作，分工协作来展示音乐作品的内涵，抒发个人的内心情感，引发听众对艺术作品的思考和认同，还可以对学生的综合素质进行培养和再造。因此合唱训练应该成为高中学校音乐教学的重点教学内容。每一个音乐工作者都应该具有合唱教学能力，作为中学音乐教师，在教学的过程中，应该掌握一定的教学技巧，培养学生练声的好习惯，掌握学生合唱时的演唱规律，遵循由简到繁，先易后难，循序渐进的原则，这样不仅激发了学生学习合唱的兴趣，也提高了学生的审美教育和文化修养，也可以为老师的教学留下宝贵的经验，从更好的实现音乐教学的艺术目标。本文通过分析迁西第四中学学生合唱排练的现状，找出排练过程中出现的问题，为提高该校合唱教学提出有效的建议，让学生了解到合唱训练的重要意义。1迁西第四中学合唱排练的现状由于学生学业紧张，升学压力加大，迁西四中的学生在主抓文化课程教学的同时，减少了音乐教学的课程，从而忽略了音乐课堂对提高学生素质的重要作用。由于学业繁重，很多高年级的学生连音乐课本中的合唱作品都没有时间来完成；虽然部分班级能按照教学要求开展合唱排练课程，但是老师在教学过程中也仅仅限于点到为止，不能对学生在合唱的过程中出现的和声不和谐，不准确的问题加以纠正和研究；更有部分老师为了省事，只教学生一些简单浅显的旋律声部内容，而对于一些很复杂，很重要的知识点，则选择自动忽略。由此可见，为了提高迁西四中的音乐课堂，提高高中音乐课堂的时效性，必须有针对的、有目的的开展合唱排练课程，让学生在排练的过程中发现合唱的魅力，从而达到对学生音乐素养的培养以及提高他们音乐表现能力。1.1教材：内容与体系迁西第四中学现有的教材没有根据不同年级学生的学习能力，以及不同学习能力下所产生的学习压力，做出合理的编排，现有的教材在内容上没有做好衔接处理，缺乏一定的延展性，过渡内容也很欠缺，虽然能看出难易程度，但是学生在学习新的内容时，很难从原有的思维中跳脱出来。除此之外，学校在教学内容的安排上也存在一定的不合理性。相比较而言，该校高低年级学生的学习压力是不同的，低年级的学生学业内容比较简单，压力较小，可以用来进行合唱训练的时间相对来说就比较多，这种情况下就可以适当的增加一部分内容量；而高年级的学生由于课程内容的加深，再加上可能面临升学的压力，并不能花过多的时间来学习合唱，因而教材在内容的编排上要做到量少而内容精细。1.2学生：音准与合作因为不同的学生在进入该校之前，都不同程度上接受过不同形式的音乐教育，所以每个学生的音乐素养水平也是不一样的。通过对该校不同年级的学生进行调查研究发现，音准不准的学生就超过了一半，而声音和音准都较好的学生仅仅占了30%，剩下的18%的学生则天生音律不准，唱歌跑调。作为学生成长的黄金时期，这一阶段学生的音准还具有一定的不稳定性。随着年龄的不断增长，音准较差的学生在学校的培养下，音准水平会大大的提高，由于处于变声期，在这种原因的影响下，那些音准较好的同学的音准也会随之变差。相较于小学音乐教师，中学音乐教师的教学难度更大，由于学生音准的不稳定性，在训练的过程，演唱和声就很难达到统一。1.3教师：理念与能力每一位音乐教师都应该具备合唱教学能力。通过对该校音乐课堂的实际教学中的调查中发现，部分老师没有明确的教学目标，更有部分老师为了省事，对重要内容一笔带过，不做深入讲解，只教一些浅显易懂的旋律声部内容；由于缺乏好的教学方法，再加上教学内容不够生动，虽然一部分老师具有很强的责任心以及正确的教学理念，仍然不能很好的激发学生们学习合唱的兴趣。由此可见，一名合格的音乐教师，首先要具备听音辩音的能力，要能及时发现学生在学习音准和声音过程中的问题，并及时予以改正，通过调整学生的声部来达在声部的训练的统一。再次：教师要有“一心二用”的能力，通过一个声部，就能唱出另一个声部；第三，教师要有足够的耐心和毅力来应对不同教学环境下的不同情况。音乐素养水平不是一朝一夕就能提高的，它是一个由简到繁，由易后难的过程。再加上学生的学业繁重，训练时间有限，虽然经过一定时间的排练，但是训练结果并不理想，在这种下老师也找不出很好的办法来解决这些问题，久而久之，教师和学生就会产生消极情绪，从而丧失对合唱训练的信心。2提高合唱教学的有效性策略2.1从学生的实际状况出发选择适合的曲目初中阶段的学生是指年龄在12岁到15岁之间的学生。这个年龄段的学生的身体正处于快速的发育中，一部分学生会经历变声期，尤其以男学生为主，他们在变声期的声音变化更加明显。为了保护学生的嗓音，迁西四中的音乐教师会根据不同初中生的生理特征来制定出适合这类学社合唱的训练曲目。曲目的选择不宜太过复杂，音域方面不要太宽，也不要过多的涉及到极端音区的音。不要频繁的使用强音来训练，要以保护学生的嗓音为目的，对合唱作品做出合理的训练和处理。曹理主编在《音乐学科教育学》一文中指出初中期是人们从童年期向青年期过渡的过程。各种矛盾相互交错是这个时期的主要特点，具体表现在性格上，比如：半成熟性格或者半幼稚性格。这一时期的人的心理发展也处在一个重要的转变期。而这一转变时期也被国内外的心理学家称之为“否定期”、“反抗期”、“危机期”。”曹理,何工.音乐学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社.2000年，第17页。针对这一时期的特殊情况，迁西四中教师在曲目的选择上，应选择一些积极向上的，不涉及到敏感词语的曲目。这一阶段的学生在性格和自觉性上都这有明显的变化，不再认为自己是一个没有长大的小孩子，而是一个具有自觉性和独立性格的大人了。郭声健在《音乐教育论》一书对某项音乐课的调查结果做出了详细的描述：学生们不唱音乐课本中的歌曲，不是因为孩子们不喜欢唱歌，而是学生们不喜欢学校老师选中的那些曲目。2曹理,何工.音乐学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社.2000年，第17页。2.2完善学生歌唱表现能力，培养学生的合作意识合唱排练是一种集体性的艺术活动，旨在通过合唱排练来达到合唱者内部声音的和谐与共鸣。在中学的音乐课堂中引入合唱排练课程，不仅能够很好的培养学生的听觉和乐感，也能陶冶学生的情操，对学生音乐感与艺术情操的形成以及缓解学习压力具有一定的促进作用。提高学生音乐课堂上合唱的训练水平，使其能够把一首曲目完美的演绎出来的关键在于学生要有良好的团队合作意识，能够积极的与人交流，相互合作。作为合唱团里的一员，要时刻的提醒自己，合唱团是一个集体，而不是个人。要想提高合唱团的整体水平，需要合唱团的每一个人熟练的掌握合唱的技巧，运用自己拥有的深厚的合唱理论知识，相互合作，始终保持节奏的和谐统一，这样才能成功的演奏出优秀的合唱曲目。2.3优化合唱教学的教师团队建设合唱教学不能仅仅依靠内部教师所掌握的知识来教学，迁西四中的学校领导，可以在招聘音乐教师的面试中，在国家特定科目的考试以外，加入一些关于合唱教学和合唱指挥的内容来判定该名教师是否具有该项技能，从而决定该教师是否能引进如学校。再者，学校领导也可以通过聘请在合唱领域有着显著成就的专业人士来学校担任指导老师，通过公开课的形式向学生们展示教学内容。3加强合唱排练对中学生的作用3.1提高审美情趣优秀的作品能够提高学生审美感知能力。而合唱能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，从而使学生的思想更加健康和高雅。在合唱团的训练演出中，不仅提升了学生们对音乐的感知能力和鉴赏美的能力，也让他们养成了良好的行为习惯。学生的审美和品德也在长期的排练演出中稳定的提升。在这种耳濡目染的状态下，学生的品格和集体主义思想也得到了培养。3.2培养学生团队精神团队合作是指在自愿的原则下，为了达到某种特定目的，而显现出来的相互合作的精神。合唱不仅可以集结团队成员的资源和智慧，还能自动的规避一些不和谐不公正的现象，以此达到学生长期坚持参加团体合唱团活动的目的。钟维国是我国著名的童声合唱指挥家，他曾说过：在严密组织的集体歌唱活动中，孩子们的思想受到熏陶，学习也会变得更加快乐和高效。3合唱活动体现了各队员、各声部以及指挥之间的高度和谐和统一。在长时间的合唱训练中，学生们可以真切的感受到平等等各种积极的因素。由于个体差异的存在，学生们能在集体中感受到来自其他队员的关爱，积极主动的沟通交流，以此来增加集体的团队意识和责任感。在这种情况下，学生们的团队协作能力得到了培养，形成了独立人格，集体观念也得到了提升。合唱活动在交流和待人方面给学生提供了良好的平台，同时也促进了学生们对目标、合作、竞争意识的培养。3.3提高音乐素养实践活动在音乐素质教育和中学音乐教学内容上有着非常重要的作用。学习合唱的过程是一个愉快的实践过程，在这种愉悦的氛围下，不仅能激发学生的学习合唱的兴趣，发挥自己积极的主观能动性，还能提高学生的参与感。更加强了学生对音乐的体验感。合唱也是中学生体验音乐的最好的方式。任何一个声部，都能让学生享受到合唱所带来的美感，让自己置身于最美好的和声中，体验到音乐的独特魅力。胡郁青中《新课程音乐教学论》4中指出，唱歌是培养学生审美能力和音乐表现能力的最有效的途径之一。在普通中学的唱歌教学中，不仅要激发学生们唱歌的兴趣，增强孩子们唱歌的自信心，还要发掘出其表演方面的创造才能，学会通过唱歌来表达自己的情感，通过交流的方式来增加人与人之间的感情，让学生们在唱歌的实践活动中规范自己的行为，愉悦身心，达到情感的陶冶和升华。4总结为了满足社会经济发展对多元化高素质人才的需求，国家大力推行综合素质教育，而中学音乐课堂在提高中学生综合素质教育方面的重要性也逐渐的呈现出来。在合唱训练的工程中，中学教师不仅要注重学生合唱技巧的提升，更要锻炼孩子们的团队合作意识。受现实生活中各种因素的影响，我国多数学校的学生和教师，甚至于学校在合唱训练上都存在着实效性较低的问题，为了解决这些问题，教师和学生不仅要从自身寻找原因外，学校也要制定一定的措施并实施，以此来确保合唱训练在音乐课堂的实效性，从而达到提高中学生综合素质的教学目的。参考文献[1]梅晗.厦门市第六中学合唱教学研究[D].集美大学，2019.[2]韩大蕤.合唱艺术的“新活力”——以厦门六中合唱团的《青花瓷》为例[J].文教资料，2019，（30）：45-46.[3]吴蔚.音、人、境——音乐美育时代的三需之思——从厦门六中合唱团现象说起[J].文教资料，2019，（34）:102-103.[4]王頔.厦门六中阿卡贝拉个案调查研究[D].福建师范大学，2020.[5]刘建鹏.哈尔滨童声合唱艺术的历史与研究现状[D].哈尔滨师范大学，2019.[[6]戴江红.探究合唱教学中