护理教学设计

护理教学设计教学目的正确确立优先教学需求说出教学目的概念和种类正确选用不同的教学措施

说出教学设计的基本环节写出一份规范化护理教案第一节教学设计概述教学设计是以增进学习者学习为根本目的，利用系统的措施，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目的、内容、措施和教学策略、评价等环节进行详细计划，创设有效的教与学的系统“过程”或“程序”。拟定教学目的内容

评估：教学需求计划：教学方案实施：教学方案评价：教学效果措施/工具评价

第二节教学设计程序一、教学需求评估1.资料起源：社会、组织机构、个体2.资料搜集措施（1）问卷法（2）访谈法（3）分组巡回法（4）测验法（5）德菲尔法（6）聚焦小组讨论法（7）观察法（8）主动倾听法（9）回忆医疗文书统计法一、教学需求评估3.核实评估资料4.确立优先的教学需求：4F（1）Fatal急救技术（2）Fundamental常规基础工作（3）Frequent频率（4）Fixed严格限定时间一、教学需求评估5.请为下列教学需求确立先后顺序（1）一名新护士不能为病人实施CPR急救技术。（2）某些护士要求来年增长护理伦理课程。（3）一名新护士要实施新病人的入院教育。（4）一位新带教老师在怎样更有效地带教护生方面需要指导。（1）——（3）——（4）——（2）二、教学目的EXAMPLETEXTGoaheadandreplaceitwithyour了解EXAMPLETEXTGoaheadandreplaceitwithyour熟悉EXAMPLETEXTGoaheadandreplaceitwithyour掌握（一）教学目的概述教学结果（1）具体目标（2）教学设计核心部分（3）对教学结果的预期（4）可用现有技术测量（5）客观可靠的标准项目目标教学目的（1）培训结束后总目的例：岗前培训后，护士能够执行N0级护士工作职责所要求的工作任务。（一）教学目的概述非行为动词（1）描述头脑中发生的事情，不可见（2）含义广，不明确（3）没有提醒评价目的达成的措施（4）没有提醒可选择的教学活动EXAMPLETEXTGoaheadandreplaceit了解EXAMPLETEXTGoaheadandreplaceit熟悉EXAMPLETEXTGoaheadandreplaceit掌握教学目的正确确立优先教学需求说出教学目的概念和种类正确选用不同的教学措施

说出教学设计的基本环节写出一份规范化护理教案（一）教学目的概述行为动词（1）描述可观察、可测量的行为（2）表白目的达成时，学员正在做的事（3）提醒了恰当的评价过程与措施（4）精拟定义学员行为，可有方向的选择学习活动（二）布卢姆教学目的分类理论教学目的三大领域认知动作技能情感认知领域懂得领略利用分析综合评价动作技能领域知觉定向引导机械反应技能调适复杂反应创作动作技能领域目标阐述举例知觉作用护士能够识别胸腔闭式引流系统的各个组成部分定向作用护士能够说出组装胸腔胸腔闭式引流系统的步骤引导反应护士能够回演示怎样组装胸腔闭式引流系统机械反应根据院内操作流程，在无带教老师协助下，护士能够演示怎样组装胸腔闭式引流系统复杂反应护士能够演示如何管理胸腔闭式引流病人，包括引流装置的放置、维护和拔除技能调适护士能够演示如何处理胸腔引流管的堵塞创作护士能够演示如何管理置有胸腔引流管的病人在活动时的胸腔闭式引流系统情感领域品格化接受反应评价组织情感领域目标阐述举例接受护士能够识别对病人或家属构成危机的临床情境反应护士在护理计划中包括对病人和家属潜在危机的情境描述评价当出现危机时，护士对病人或家属进行危机干预组织查阅了危机干预三种方法后，护士能够判断哪种/不同的干预方法最适合病人或家属的需要品格化在所在科室，护士展示了识别和处理常见病人或家属危机的能力（三）教学目的构成执行完成提供展示行为陈说气管切开病人的气管内吸痰麻醉复苏病人的评估记录肿瘤病人家属所需的信息支持怎样处理输液泵报警故障内容不违反无菌技术下病人到达麻醉复苏室10分钟内作为医生交流的补充给予3个模拟报警状况条件根据护理操作流程根据麻醉复苏病人评估单上的所有项目遵照对病人家属的心理支持常规根据操作考核评分标准行为原则（四）教学目的利用基于需求对象三、教学措施（一）教学措施选择的影响原因1.教学目的2.教学内容3.学员的特点4.教学资源5.教师对教学措施掌握的熟练程度不同教学目的提议使用的教学措施教学目标所建议的教学方法展示知识和信息的内化布置阅读材料引导下的讨论与对话、主题讨论法看音频影像教材展示法自我测试讲座法信息的应用学员参与、展示法角色扮演/解决实际或模拟问题个案分析法讨论法案例法游戏接受新的情感、态度、价值观看音频影像教材经验讨论/分享、辩论与对话角色扮演讲座法个案法游戏动作技能领域角色扮演/解决实际或模拟问题演示和回演示监护下的临床实践、训练与辅导案例法游戏三、教学措施（一）教学措施选择的影响原因1.教学目的2.教学内容3.学员的特点4.教学资源5.教师对教学措施掌握的熟练程度三、教学措施（二）多种教学措施的合用范围叶志弘,冯金娥.临床护士在职培训指导.北京：人民卫生出版社，2023：34-36.参照资料[1]叶志弘,冯金娥.临床护士在职