康复心理学课件康复科常见的心理问题

康复科常见的心理学问题主要内容残疾后的心理过程及应对方式影响康复患者心理情况的主要原因残疾后的心理过程康复治疗中的心理障碍及处理对策第一节

残疾后的心理过程及应对方式残疾会出现哪些心理学问题？心理行为变化影响伤残1心理原因也对残疾的形成起着主要作用直接作用：自杀、自伤未遂致残疾，多有心理社会问题，涉及生活事件、人际关系紧张、婚恋挫折；躯体或精神疾病引起的抑郁心理状态直接诱因：精神刺激、情绪波动可诱发高血压患者发生脑出血，冠心病患者发生心肌梗塞心理行为变化影响伤残2个人性格：某些个性特征，易致伤残或某些致残性疾病不良个性(焦急、易冲动、争强好胜、独立性强、社会顺应不良、自我中心、对紧张和压力容忍性差)易引起事故造成伤害研究表白，外伤患者中神经质所占比重(28.0%)明显高于一般人群(11.7%)冲动型人格的人可因小事引起强烈的情绪反应，出现过激行为而毁物伤人伤残致心理行为变化1共性：正常人有多种缺憾，都有有一种从心理失衡到正视现实的心理承受过程残疾造成患者躯体或/和功能的缺失，所致心理行为变化与正常人的“丧失心理”具有共同的心理特征不同的缺陷会影响人的认知能力和方式伤残致心理行为变化2特征：残疾影响生活各个方面(身体、生活、职业、家庭、经济)体现为抑郁、看问题走极端夸张残疾的影响，忽视残余功能自卑，忽视本身的优点与社会隔离，孤单苦恼与正常人比较，丧失信心心理行为变化影响伤残3个性对残疾程度影响性格坚强，一样病损造成伤残程度可能轻某些负性情绪者，疾病康复的速度缓慢某些心理行为使残疾连续存在或因残疾发生变得愈加严重行为强化原因可致依赖行为固定化，成为残疾的一部分，常阻碍病人的彻底康复伤残疾与行为变化行为变化病损躯体残疾残疾后的心理过程心理休克否定愤怒抑郁自卑和自责退化适应怎么处理上述心理学问题？心理防御机制合理化投射否认反向形成转移内投射补偿

潜抑残疾后的应对方式认同退行心理防御机制概念2指人们应付心理应激造成的压力，适应环境而使用的一种策略。防御是自我的功能，用来驱赶意识到的冲动、内驱力、欲望和想法。防御是在潜意识里进行的，个体并不意识到它在发挥作用。个体防御机制运做的水平不同，成果也不同。两个或两个以上的防御机制往往能够同步起作用而呈协同关系。心理防御机制合理化投射否认反向形成转移内投射补偿

潜抑常见的心理防御机制认同退行合理化（rationalization）

又称文饰作用，不认可自己的真正动机，并找其他理由辩护以免除内心的不安。贬低自己渴望取得而又无法取得的事物的价值，抬高自己不想接受但又无法拒绝的事物的价值。酸葡萄心理，甜柠檬心理“玉不琢不成器，树不伐不成材”、“打是疼骂是爱”。潜抑（repression）

是把理智上不能接受的欲望、情感或动机压抑下去。虽然这些欲望、情感和动机没有消失，但人意识不到它的存在，也就不会为此而紧张焦急了。梦，笔误，失态

投射（projection）

个体将自己不喜欢的、所不能接受的欲望冲动和感受归于别人，以此来防止心理上的不安，维护个体的尊严心理投射测验转移（displacement）

把对某对象的强烈感情不自觉地转移到另一对象上，以减轻精神压力心理征询中的移情现象，日常生活中的“替罪羊”现象常有神经衰弱的病人否定自己思维方式上的问题，而强调内心的紧张是因为身体衰弱或失眠造成的。反向形成（reactionformation）把内心有某种冲动和欲望，认可了会引起不安，便形成相反的冲动和欲望如“此地无银三百两”的想法与说法。如有的病人十分关注自己的病情，但在别人面前反而故作无所谓的姿态。逼迫症的症状，患者所努力追求的清洁和顺序感，是对抗他对肮脏和无序的本能要求。补偿

是指个人所追求的目的、理想受挫，或因自己生理缺陷、行为过失而遭失败时，选择其他能取得成功的活动来替代，借以弥补因失败而丧失的自尊与自信。残疾人的奋发图强例子认同（identification）是指在潜意识中个体力图等同于某一对象。东施效颦，追星族内投射指个体吸收周围世界的多种感觉、欲望、观念和情绪态度，变成自己的东西，把原本指向外界的冲动、情感转而指向本身。前世造孽否定（denial）是指对某种痛苦的现实无意识地加以否定。因为不认可似乎就不会痛苦。否定是一种保护性质的、正常的防御。只有在干扰了正常行为时才干算是病态的。“眼不见为净”，“鸵鸟政策”如：一种癌症病人否定自己患病；如一种心爱的人已死亡，可仍相信或认定他还活着或即将回来，甚至还为他做些什么；退行（regression）

当遇到挫折时，心理活动退回到早年水平，以原始、幼稚的措施去应付，以回避心理上面临的困难。如一种孩子原来已经能控制大小便，但在母亲生下小弟弟后，又开始尿床。抵消以某种象征性的行动来抵消已经发生了的不快乐的事件。如小朋友摔跤时母亲敲地面，责骂地面不平；过年时打坏了东西，老人会说上一句“岁岁平安”；升华(sublimation）

当是一种本能的力量以一种非本能的方式予以释放的过程。在这个过程中，将社会所不能接受的、指向原始的、生物学对象和行为的本能力量置换到较少本能色彩的、社会所能接受对象和行为上；同步，与这些对象和行为相伴随的情感转换成去性的、去攻击性的情感。升华是最主动、最富建设性的防御机制。有一种观点觉得：全部的升华都依赖于象征化的机制，而全部的自我发展都依赖于升华机制。防御机制的利用正常人或精神病人都具有的心理活动，但正常人一般不会极端地或长久单独使用。合适应用，能够有效地减轻或消除心理痛苦；利用不当、过分，以致破坏了心理活动的平衡原则，防碍了个人的社会适应，这视为病态。因为建立在虚幻基础上，防御机制防碍精确地考察现实和从根本上处理问题。防御机制的主要类型

——按对现实的歪曲程度较大的现实歪曲中度的现实歪曲轻度的现实歪曲应对方式

图4-3应对与应激过程的关系应对活动再评价否认祈祷自评幻想合理化求助倾诉计划回避面对分散注意升华幽默淡化自控自责忍受发泄退化转移屈服生活事件社会支持

生理反应认知评价

情绪反应

问题指向性情绪指向性（应激过程）放松烟酒药物常见的应对方式投身社会公益事业主动参加与拓展业余爱好努力工作，发奋学习，争取优异的成绩来弥补精神上的创伤搞迷信或参加宗教活动求援别人，谋求外界支持主动克制不良情绪反应物质滥用性活动增长直接攻击、报复行动自罚、自伤及自杀企图或行为心理防御机制与应正确关系都是人们应对心理压力或挫折和适应环境而使用的一种策略。前者是潜意识的，后者是有意识的；前者偏向于思维活动，后者偏向于行动前者可经过有意识的训练成为习惯性的应对活动前者也体现出外显的行为活动方式，是能够被观察到的。心理防御机制、应对策略与健康的关系两者并无好坏之分是在人的成长中不断习得，并不断强化利用发展常为混合使用，不是单一的因人、因事、因时、因地制宜原则适度原则影响康复患者心理情况的主要原因生物原因心理原因社会原因生物原因1

残疾的类型、躯体残疾的程度、病损的预后残疾者的年龄小朋友、青年、中年、老年生物原因2

残疾的病程外向投射-以自我为中心、敏感、多疑、易激怒内向投射-见于心理内倾者，自我压抑，悲观厌世患者角色强化-继发性获益心理原因

个性人生观与价值观个人文化涵养社会原因1家庭组员的态度工作单位的态度社会的态度社会支持系统与社会保障吸引社会原因2医源性原因医务人员的心理品质医务人员的言语医疗操作水平治疗的程序过于复杂、费时、副作用太大治疗费用过高第三节

康复患者的心理康复心理测评心理治疗心理测评智力测验：智商测试、韦克斯勒智力测试神经心理测验人格测验问卷法测验：明尼苏达多相人格测验(MMPI)、艾森克人格问卷(EPQ)投射测验记忆测验：韦氏记忆量表、临床记忆量表抑郁、焦急测验：汉密顿抑郁量表(HAMD)、汉密顿焦急量表(HAMA)心理治疗支持心理治疗认知治疗行为治疗生物反馈治疗人本主义疗法集体心理治疗家庭心理治疗第四节

康复治疗中的心理障碍及处理对策错误认知对康复的阻碍与纠正不良情绪对康复的阻碍与纠正不良行为对康复的影响与纠正不健全人格对康复的阻碍与处理对策错误认知对康复的阻碍与纠正

否定认同延迟失能评价其他不合理信念否定部分或含蓄的否定，可能是防御手段，给与关心和支持，进行公开讨论完全性否定，鼓励患者竭力参加持久性康复训练必要时精神安定剂认同延迟循序渐进地增长训练内容，主动的强化刺激遇有不良情绪和行为时，主动的疏导动员亲属参加训练计划失能评价

医务人员应肯定躯体病残后的部分失能公开讨论病残的失能程度和能够恢复的程度行为疗法，展示楷模的案列必要时使用抗抑郁焦急药物不良情绪对康复的阻碍与纠正焦急愤怒抑郁过分依赖焦急的对策正确认识伤残程度及经康复治疗后可能的恢复程度，提供情感支持。主动暗示，楷模示范利用放松训练、生物反馈疗法等必要时使用抗焦急药物愤怒提供患者发泄愤怒和敌意的机会纠正错误认知和错误的思维方式，给与支持和了解治疗者态度友好，帮助患者发挥潜力，实现自我必要时镇定药物治疗抑郁纠正特殊的观念和错误的信念支持抚慰疗法，警惕自杀行为合适使用抗抑郁药物过分依赖能够出现躯体性依赖、社会性依赖和情绪依赖支持抚慰疗法认识潜能，调动主动性，使其自我实现以逐渐消除依赖性。不良行为对康复的影响与纠正神经系统引起的症状因为错误的学习所形成某些神经症、人格障碍的适应不良性行为其他取得性适应不良性习惯行为疗法！不健全人格对康复的阻碍与处理对策偏执型人格情感性人格分裂性人格逼迫性人格癔症性人格冲动性人格患病后的人格不健全对疾病康复的影响癌症患者的不健全对疾病康复的影响早期优柔寡断、敏感易怒、依赖性强，不愿接受治疗；中期缓解后主动克制焦急和抑郁；晚期丧失信心

康复治疗与心理第一节康复过程中的治疗关系一、治疗关系的特点1、增进发展2、移情3、共情4、尊重患者5、保密6、相互信任二、治疗师的角色1、关心者和照顾者的角色2、教师角色3、征询师的角色4、患者辩护人的角色三、治疗师的品质和基本技能（一）、治疗师的人格特点1、热情2、通情3、真诚（二）、治疗师的品质培养1、认识自我2、澄清个人价值观3、了解自己的感受4、利他精神第二节康复治疗手段的心理作用一、运动疗法的心理作用1、改善残疾者的反应