师生论模块师生理论与实践（小学教育学课件）

教师的职业角色小学教育学导入：请你先欣赏影视中的几种经典老师角色，并请你边看边思考你最想上他们中谁的课，请谈谈你的想法。导入：请认真思考并说出你曾听说过哪些关于社会对教师的看法与评价？这几种典型的教师角色隐喻折射出人们对于教师角色的传统认知。教师职业角色教学活动的“研究者”角色“传道、授业、解惑者”角色“知己、朋友”和”“家长代理人”角色教学活动的“组织者”“管理者”角色“传道、授业、解惑者”角色古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。

——《师说》“传道、授业、解惑者”角色我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！——华坪女高誓词教师职业角色教学活动的“研究者”角色“传道、授业、解惑者”角色“知己、朋友”和”“家长代理人”角色教学活动的“组织者”“管理者”角色“知己、朋友”和”“家长代理人”角色案例：“猜糖果”每天早上，当一年级的小丸子走进教室时，她会伸着双臂跑向李老师，并跳到老师的膝盖上。接着她会抬头，羞涩地笑一笑，说：“你猜猜，今天我给你带了多少块‘糖’？”李老师就会说出一个数字，接着小丸子又会说：“不对。”她们会一直玩这个猜数字的游戏，直到小丸子说：“是的，我今天给你带了4块糖，一块在我的鼻子上。”（李老师会轻吻她的鼻子）“一块在我的耳朵上。”（李老师会轻吻她的耳朵）“李老师会轻吻她的脸颊上”（李老师会轻吻她的脸颊）“最后一块正好在我的头发边上”（李老师会轻吻她的前额）教师职业角色教学活动的“研究者”角色“传道、授业、解惑者”角色“知己、朋友”和”“家长代理人”角色教学活动的“组织者”“管理者”角色教学活动的“组织者”“管理者”角色教师要肩负起教育教学活动管理与组织的职责，包括确定建立班集体、班集体目标、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查与评价等。案例：“贾老师的小心思”长沙某区小学数学贾教师，在贾老师的课堂教学中他发现学生对传统数学课堂模式不敏感，学习数学的积极性并不高，于是贾老师决定就这一问题进行深入研究。接下来贾老师就面向全校学生做了个小问卷，调研小学生们喜爱的数学课堂情境。通过对调研结果的分析，贾老师决定查阅资料申请校级课题——移动设备在小学数学课堂中的应用。课题申请成功后，贾老师采用量化研究方法，通过对调查数据的收集、整理、分析验证了其假设中关于移动设备促进小学生参与数学课堂的积极性的问题，最后贾老师就其研究结果形成以一篇调研报告、一篇学术论文。请你认真阅读案例，并思考该老师扮演了什么角色？教师职业角色教学活动的“研究者”角色“传道、授业、解惑者”角色“知己、朋友”和”“家长代理人”角色教学活动的“组织者”“管理者”角色教学活动的“研究者”角色教师要在繁重的工作中找到乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就得走上研究这条幸福的道路。——苏霍姆林斯基前苏联苏霍姆林斯基（1918-1970）教学活动的“研究者”角色学习能力反思能力研究能力研究型教师教学活动的“研究者”角色【多项选择题】习近平总书记在2016年教师节讲话中指出，教师要做学生发展的“引路人”。其内容是（）A.做学生锤炼品格的引路人B.做学生学习知识的引路人C.做学生提升能力的引路人D.做学生创新思维的引路人E.做学生奉献祖国的引路人ABDE结语小学教师在教育教学活动中扮演角色的多重性，这些角色的多样性，既彰显了教师肩负的责任重大，也对教师提出了更高要求。也期待你能从传授者角色尽快成长为专家型教师的研究者角色。思考思考题：习近平总书记提出的四有好教师的标准是什么？教师劳动的创造性小学教育学导入：请你欣赏一段高校教师的花式点名视频，观看结束后请你谈谈自己的体会。教师劳动的创造性教师劳动的创造性内涵：指教师在教学活动中表现出来的灵活性、新颖性。教育对象的特殊性教育情景的复杂性教师劳动的创造性教师劳动的创造性教师劳动的创造性主要表现：因材施教教学方法和内容上的不断更新教师的教育机智教师劳动的创造性因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失、获得最佳发展。首先表现为因材施教教师劳动的创造性其次表现为教学方法和内容的不断更新教学方法上遵循：教学有法，但无定法，贵在得法；教学内容上要求：对教材进行适当“剪裁”或“加工”。教师劳动的创造性教师劳动的创造性，最后表现为教育机智教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教师劳动的创造性在冬天的一节语文课上，二年级的李老师要求学生写一件有趣的事。在讨论选材时，教室里静的出奇，正当我无计可施时，外面飘起了鹅毛大雪，教室里顿时骚动起来。于是李老师放弃了这次的作文训练，让学生走出教室，置身于雪中，观察雪花、触摸雪花、感受雪花。让学生堆雪人、打雪仗。学生全身心地感受，尽情地欢笑。后来，他们竟奇迹般地写出了一篇篇优秀习作。“雪花的趣事”【节选自但武刚主编的《教育学案例教程》，华中师范大学出版社2007年版，第51页。】教师劳动的创造性在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的()特点。A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性C结语教学实践中，一位教师要创造性地开展教育工作，必须经历艰苦的劳动和长期的积累，善于反思与研究，机智地开展工作，才能涌现创造性。思考思考题：除了创造性之外，小学教师的劳动还有其他特点吗？小学教育学—良好师生关系的构建策略新入职的张老师对学生的要求十分严格。有一次小明迟到了一分钟，张老师在没问原因的情况下便不准小明坐回座位，让他站在教室后听课一上午。平时学生向张老师礼貌问好，张老师都对学生不理不睬的。慢慢地，越来越多的学生对张老师敬而远之。有一天，学校组织“学生与老师说心里话”活动，小明对张老师说了自己与同学们的感受，张老师进行了深刻的反思，也调整了自己的做法。渐渐地，张老师发现学生们发生了变化，笑容多了，上课认真了，连最不爱说话的那些孩子们也对张老师有话说了，张老师对自己说“我也进步了”。张老师是一个权威型的老师，他没有尊重学生的意见，他没有宽容学生，然后学生也不再信任老师，不喜欢老师了。后来通过谈心，老师意识到自己的问题，改正自己，发现学生进步了，自己也进步了。从这个案例中可以看出怎样的师生关系呢?

苏霍姆林斯基说过：“上课是儿童和老师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生相互关系来决定的”。

欲完成教育伟业，必先处理好师生关系。师生关系不仅影响着学生平常的学习、生活，而且影响着学生的身心健康发展。那么，教师该如何来建立良好的师生关系呢？如何建立良好的师生关系①建立和谐的师生关系，教师观念转变是关键；②建立和谐的师生关系，

学生尊师意识是前提；③建立和谐的师生关系，

客观公正评价是保障。如何建立良好的师生关系了解和尊重学生少一份指责，多一份尊重；尊重每一个学生；尊重学生的差异；尊重学生的特长；尊重学生的人格；Ⅰ、建立和谐的师生关系，教师观念转变是关键如何建立良好的师生关系信任和关爱学生陶行知4块糖的故事如何建立良好的师生关系宽容和欣赏学生少一份埋怨，多一份宽容；如何建立良好的师生关系大家对皮格马利翁效应熟悉吗？皮格马利翁效应也叫期待效应，皮格马利翁效应暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。从教育角度讲，教师倾注热情的期待和积极的鼓励，就能激发学生自信心和成功的欲望，学生的潜能就能得到更充分的发挥，因此教师应善于赞赏学生。如何建立良好的师生关系Ⅱ、建立和谐的师生关系，学生尊师意识是前提遇见老师不主动问好，上课迟到大摇大摆的进教室，不按时完成作业，上课说闲话，这些都是对老师的不尊重，对自己的不负责。对老师的尊重不是靠口号喊出来的，需要踏实的去做，做好学生的本职工作学习，学会做人、做事，明理尊师。如何建立良好的师生关系Ⅲ、建立和谐的师生关系，客观公正评价是保障

一视同仁，民主公平对待学生，班级几十个学生差异很大，成绩好、活泼可爱的就会