学前儿童健康教育评价

项目五健康教育评价学前儿童健康教育评价学前儿童健康教育评价01含义02意义03作用一

含义含义学前儿童健康教育评价Evaluationofhealtheducationforpreschoolchildren对学前儿童健康教育实施过程及其效果的全面审核二

意义意义诊断与改进01管理与服务02改革与导向031.诊断与改进为改进教学活动设计提供依据，从而有的放矢，有针对性地设计健康教育活动。通过学前儿童健康教育评价可以全面了解学前儿童的健康状况考查健康教育活动的设计情况查漏补缺2.管理与服务可以监督控制幼儿园的健康教育活动，促使幼儿园和幼儿教师按照学前儿童健康教育的目标任务和标准来进行规范化管理，并及时总结经验，发现问题，尽快纠正，确保顺利开展学前儿童健康教育活动。有助于幼儿园的规范化管理12.管理与服务学前儿童健康教育评价的结果可以能够充分体现幼儿园的服务功能2充分体现幼儿园服务社会、服务家长的功能政府部门制定调整教育管理制度家长选择合适的幼儿园科研机构进行教育研究等提供参考依据3.改革与导向教育评价具有导向作用可以引导幼儿园的健康教育活动朝着理想的目标前进。能够驱动和激励幼儿园和幼儿教师树立正确的学前儿童健康教育观念，并按照评价的标准来调整和规范自身行为。二

作用作用有利于检验健康教育计划和方案的可行性有利于幼儿园健康教育工作规范化管理评价有利于促进学前儿童健康教育改革的进一步深化1.有利于检验健康教育计划和方案的可行性一般评价通过调查收集资料统计分析对照目标标准进行比较最后得出较客观的评价结果1.有利于检验健康教育计划和方案的可行性可以了解健康教育计划和方案的成功之处可以发现存在的问题对照营养教育计划的目标、内容和标准，即可检查健康教育计划的可行性。根据学前儿童生长发育指标身高体重血红蛋白2.有利于幼儿园健康教育工作规范化管理评价上级机关或组织自上而下的监督检查同行专家、社会鉴定和自我评价包括2.有利于幼儿园健康教育工作规范化管理评价促使幼儿园必须按照健康教育目标、标准和要求进行规范化管理。还有利于及时总结经验，发现问题，尽快纠正。3.有利于促进学前儿童健康教育改革的进一步深化是一门新兴学科，探讨学前儿童健康教育的评价对于相关理论的构建具有重要的意义。学前儿童健康教育3.有利于促进学前儿童健康教育改革的进一步深化从而丰富和完善学前儿童健康教育理论体系由于健康教育涉及各个学科，有些相关学科的基本原理在健康教育的实践中还处于探索应用阶段。通过评估可以不断总结健康教育的规律，探索学前儿童健康教育的最佳方案途径方法项目五健康教育评价学前儿童健康教育评价学前儿童健康教育评价对学前儿童健康教育活动的评价01学前儿童健康教育评价的组织与实施02一

对学前儿童健康教育活动的评价1.对学前儿童健康教育活动的评价（1）活动目标对活动目标定位的适宜性、全面性进行评价01对活动目标的表述进行评价02对活动目标达成度进行评价031.对学前儿童健康教育活动的评价（2）活动准备活动材料的投放及利用知识经验的准备学习情境的创设1.对学前儿童健康教育活动的评价（3）活动内容既符合幼儿现有水平，又有一定挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验及视野。1.对学前儿童健康教育活动的评价（4）活动过程关注幼儿的学习特点和认识规律能否科学、合理地安排和组织在组织活动中，教师的态度是怎样的组织活动的方式、方法活动结果是否具有发展性1.对学前儿童健康教育活动的评价（5）活动延伸教师是否想到了还需要进行活动延伸1活动延伸方法是否具有可操作性2是否能对儿童的长期发展起到积极的作用31.对学前儿童健康教育活动的评价（6）活动反思对教学活动设计的反思对教学过程的反思对教学效果的反思2.对学前儿童发展的评价对幼儿目标达成的评价01对幼儿活动参与度的评价02对学前儿童的生长发育指标达成情况的评价03健康知识健康态度健康行为身心状况动作发展生活习惯生活能力2.对学前儿童发展的评价健康状况评价身体生长发育的评价形态指标体重，身高（表示全身生长的水平和速度），坐高（表示躯干的生长情况）头围（反映大脑的大小及发育情况）胸围（反映身体形态以及呼吸器官的发育情况）。生理功能指标血压，心率和脉搏，肺活量。其他指标视力，听力，微量元素，血红蛋白。3.对教师的评价对教师素质的评价对教师工作过程的评价专业理念及师德专业知识专业能力4.对卫生保健工作状况的评价制度建设的制度评价卫生消毒制度的评价健康检查制度的评价生活管理制度的评价疾病防治制度的评价安全工作制度评价4.对卫生保健工作状况的评价010203学前儿童发展教师健康教育活动04卫生保健工作状况二

学前儿童健康教育评价的组织与实施1.准备阶段建立评价工作领导小组，负责评价的组织工作制定评价方案2.实施阶段收集资料处理信息撰写报告3.结果分析处理阶段项目五健康教育评价教育管理制度的作用教育管理制度的作用生活制度01托幼机构的保健制度02一

生活制度一、生活制度的含义是指根据学前儿童身心发展的特点，对其在托幼机构内的主要活动，如入园、进餐、睡眠、游戏、户外活动、教育活动、离园等每个环节在时间、顺序、次数、内容以及间隔等方面的规定，并合理地固定下来，形成一种制度。托幼机构的生活制度二、制定生活制度的意义有利于学前儿童的生长发育01有助于培养学前儿童良好的习惯02能保证保教人员做好相关工作03保护学前儿童神经系统的正常发育促进学前儿童消化系统的发育三、制定生活制度的依据010203学前儿童生理活动的特点地域特点及季节变化学前儿童的年龄特点04家长的需要四、生活制度的实施严格执行01保教结合02区别对待03家园同步04五、一日生活制度各环节的卫生要求01在幼儿来园之前，保育员要先做好活动室的通风和清洁工作。02幼儿经过晨检后进入班级，教师要以热情、亲切的态度接待幼儿，并互相问好。（一）入园（一）入园03同时，教师可以利用晨间接待的机会，一方面向家长了解儿童在家的情况，听取家长的要求及意见；另一方面，要与幼儿亲切交谈，有计划地开展个别教育，尤其对特殊儿童要给予具体的照顾和帮助。（二）进餐进餐前的准备工作保育员应用消毒抹布擦洗餐桌，准备好餐具。进餐时的组织工作按时开饭，学前儿童进餐时间不应少于30分钟。进餐后的整理工作应教育学前儿童吃完后把餐具放在指定的地方，放好椅子，有礼貌地离开餐桌。（三）喝水学前儿童在喝水时应做到喜欢喝白开水，逐步做到主动喝水。在取放杯子、接水、喝水的过程中能正确使用口杯。能独立喝适量的水。（三）喝水学前儿童在喝水时应做到养成安静、有序喝水的良好习惯。在成人指导下，学习根据身体需要适量喝水；知道按时喝水，遇到特殊情况能及时喝水。（三）喝水作为教师，在喝水环节应该做到为学前儿童准备温度适宜（30℃左右）的白开水，为小班儿童接好半杯水（约100mL）。组织学前儿童喝水前洗干净手。在学前儿童喝水前提前擦拭、整理盥洗室，保持室内干燥和整洁，为其喝水提供安全的环境。提醒学前儿童端取自己的口杯喝水，接水时眼睛看着口杯，接半杯或三分之二杯水。为指导学前儿童握好杯把，端稳口杯，轻轻走到喝水区，一口一口慢慢喝，提醒其不把水洒到衣服或地面上。（三）喝水作为教师，在喝水环节应该做到准确把握学前儿童的喝水量。注意把握喝水时机。学前儿童不小心洒水时，及时擦拭地面，避免其滑倒、摔伤。在盥洗室用不同标记或图案划分出等待区、接水区、喝水区，培养学前儿童有序喝水的常规。主动向家长反馈学前儿童在园的喝水情况及喝水量，提出指导建议。（四）盥洗应培养学前儿童良好的盥洗习惯要教给小班或新入园学前儿童正确洗手、洗脸、漱口、梳头的方法（五）如厕应有计划、有步骤地培养学前儿童每天按时排便的习惯应及时提醒学前儿童如厕应注意培养学前儿童良好的排泄习惯（六）睡眠睡眠前的准备1睡眠时的工作2教会学前儿童自己穿、脱衣服3教会学前儿童自己穿、脱衣服。在学前儿童睡眠过程中，保教人员应随时巡视。（七）教育活动教师应注意做好课前的准备工作，如备好课、准备好教具。环境清洁，室内通风，光线充足，桌椅的放置应科学灵活。教师应直接指导和间接指导相结合，应保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动活动时间。应培养儿童看、坐、立、行的正确姿势。活动前活动时（八）游戏和户外活动活动前的组织工作活动中的组织工作活动结束后的组织工作（九）离园幼儿离园前，教师要组织一些安静的活动引导儿童清理自己的物品、整理书包离园时间，清点人数，防止幼儿走丢和被不认识的人领走教师积极与家长沟通，并反馈幼儿在园的生活情况待儿童全部离园后，保教人员应将室内打扫干净，物品消毒，摆放整齐，关好门窗和水电。二

托幼机构的卫生保健制度一、体格检查制度（一）学前儿童的体格检查1.入园前的体格检查许多城市都有统一规定的学前儿童入园前健康检查的项目1了解学前儿童的疾病史、传染病史、过敏史、家族疾病史等。2检查学前儿童当前的生长发育与健康状况，如身高、体重、胸围、心肺功能、视力、脊柱的发育、血红蛋白、肝功能等。3了解学前儿童预防接种完成的情况等。一、体格检查制度（一）学前儿童的体格检查2.入园后的定期检查11岁以内的孩子每个季度体检一次。21-3岁：每半年体检一次。3岁以上每年体检一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次。做好记录，及时对发现的疾病进行治疗。4每名入园的孩子应建立健康卡或档案。一、体格检查制度（一）学前儿童的体格检查3.每日的健康观察1入园晨检检查步骤一摸摸摸学前儿童的前额部位，查看是否有发热现象，可疑者要测量体温。二看观察学前儿童精神状态、面色、皮肤等，查看是否有传染病的早期表现，咽部、皮肤有无皮疹等。一、体格检查制度（一）学前儿童的体格检查3.每日的健康观察1入园晨检检查步骤三问询问家长学前儿童的饮食、睡眠、排便等情况。四查检查学前儿童有无携带不安全的物品到园内来，发现问题立即处理。一、体格检查制度（一）学前儿童的体格检查3.每日的健康观察1入园晨检检查步骤晨检中保健医生要做好记录，若发现有异常现象，要请保健医生进行临床诊断，然后再决定是否入班。如果疾病迹象较为明显，应劝说家长带孩子去医院做详细检查或诊治。一、体格检查制度（一）学前儿童的体格检查3.每日的健康观察2全日观察在学前儿童的整日活动中，保教人员要注意其观察其健康情况观察的重点儿童的精神状况、食欲状况、大小便状况、睡眠状况、体温等。午间重点检查儿童的用餐卫生和睡眠卫生。一、体格检查制度（二）工作人员的健康检查01托幼机构的工作人员在参加工作以前，都必须进行严格的健康检查。02托幼机构的全体人员，每年还必须进行一次全面的健康检查。03健康检查不合格者，应立即调离或暂时离开工作岗位。二、预防接种制度（一）预防接种前的工作接种前，托幼机构的工作登记宣传通知在每次进行预防接种前，托幼机构应提前发出通知，告知家长学前儿童预防接种的时间、接种疫苗的种类，同时要对预防接种中的注意事项加以宣传，以帮助学前儿童健康接种。二、预防接种制度（二）预防接种中的工作在进行预防接种的过程中，保教人员和医务保健人员应相互配合，共同做好接种学前儿童的登记和核查工作。学前儿童接种后，保教人员和医务保健人员应密切观察其反应，若发现异常情况，应及时采取相应措施。医务保健人员应对学前儿童近期的生活和活动提出合理的建议与指导，保教人员应全力配合。二、预防接种制度（三）预防接种后的工作对未参加预防接种的学前儿童，医务保健人员做好登记后，应及时与家长取得联系，并与家长协商，共同做好补种的相关工作。三、隔离制度尽量减少或阻断相互间的接触，并实施彻底的消毒和合理的卫生制度，以防止传染病在托幼机构内传播和蔓延。隔离传染病患者病原携带者可疑患者同健康的人群分隔开来三、隔离制度隔离制度主要包括对患者应立即隔离01对可疑患者应临时隔离02加强对疫源地的检疫03四、消毒制度是预防疾病发生及切断传染途径的重要措施，托幼机构建立并严格执行消毒制度，可以有效地杜绝疾病的传播。消毒制度四、消毒制度（一）物理消毒法利用事物的机械作用如肥皂洗手、通风换气等方法，杀死和消除环境中的致病微生物，主要用于玩具、室内空气等的消毒。机械消毒01利用水或蒸汽的高温作用，将物品中的致病微生物杀灭，主要包括消毒柜、煮沸消毒、蒸汽消毒等。热力消毒02四、消毒制度（一）物理消毒法利用日光中紫外线的作用，通过持续的曝晒杀灭附在物品表面上的致病微生物，主要用于衣服、被褥、图书、玩具等物品的消毒。日晒消毒03四、消毒制度（二）化学消毒法利用化学药品（清洁剂、消毒剂）进行消毒的一种方法。化学消毒法托幼机构常用的含氯消毒液、次氯消毒液、过氧乙酸、漂白粉、酒精、碘酒、高锰酸钾、洗涤剂、肥皂水、洗衣粉、去污粉、漂白粉、石灰等，主要用于门窗、地面、厕所、家具等的消毒。四、消毒制度（二）化学消毒法在实际操作中，有时为了提高消毒的效果，常常将物理消毒法与化学消毒法

起来。五、环境卫生制度（一）室内1室内环境应保持清洁整齐，每日湿式清扫。2空气应保持流通新鲜，阳光充足。3冬季每天至少开窗通风两次，每次10～15min，要有防蚊、防蝇、防暑和取暖设备，玩教具等要定期消毒、检修、更新。4垃圾污物要有带盖容器集中存放并及时清除。五、环境卫生制度（二）室外定期进行室外的清洁工作，做到地面整洁干净，活动场地不堆放杂物，垃圾箱加盖并远离活动场所。随季节的变化，有计划地做好园内的绿化。五、环境卫生制度（三）厕所厕所要儿童专用，做到清洁、通风、无臭味，每天至少要消毒一次，便器用后要立即倾倒，刷洗干净，并每日用消毒液浸泡。3岁以上儿童要提倡和训练用蹲式厕所。项目五健康教育评价评价儿童健康状况的方法儿童健康状况评价的内容学前儿童体格发育评价标准01学前儿童体格发育评价方法02一

学前儿童体格发育评价标准评价标准的制定01生长发育标准是评价个体和群体儿童生长发育状况的统一尺度。02通过统计学的方法处理后得到的结果既是该地区的生长发育评价标准。03应每隔5～10年修改一次。二

学前儿童体格发育评价方法学前儿童体格发育评价方法1.等级评价法等级评价法“”根据不同年龄，固定分组，分出男女，通过大量人群的横断面调查算出的均值（X）为基准，以其标准差（S）为离散值，制定出五等