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促进深度学习的大单元教学摘要:培养学生的核心素养，就要构建初中道德与法治深度学习的课堂，尝试在教学中深度学习。关键词：核心素养；深度学习；大单元教学；新教学模式；《义务教育道德与法治课程标准（2022是发展不了核心素养的。我们要把“知识本位”教学单元主题教学，来促进学生的深度学习。一、大主题中的知识整合，是深度学习的基础学生高阶思维的形成。活中的挫折；“关爱他人生命”引导学生理解生命之间休戚与共，要关爱他人、构如图1“生命的思考”单元知识结构图1由图1进学生高阶思维能力的培养。二、大探究下的思考质疑，是深度学习的关键高阶认知。行为选择。2020的？“众志成城”环节展示在抗击疫情中的感人事迹，全方位展现社会各界在生重温2年前的抗疫生活，沉浸在2020年的抗疫场景，激发情感体验，真实感学生关爱生命、责任奉献的家国情怀，有效实现价值引领和行为选择。5分钟的准备，解决问题的能力。三、评价指引、知行合一，是深度学习的归宿和成长历程，是需要一生去践行的目标。体验，引导学生发现自己的潜能，合理运用评价结果改进学习，知行合一。什么事情？你每天做的事情有什么意义？你如何通过自己的双手让生命更有意义？情境二：关切的手。展示有人失足落水的图片，问：你会做出怎样的选择？说一说人生的价值在哪里？作为一名平凡的人，我们该如何实现自己的生命价生命的价值，真正做到内化于心、外化于行。意义的生活。接再厉，继续进行有效的探索与实践。参考文献：[1]纪德奎：“双减”背景下课堂教学行为指向及价值实现[j].《课程.教材.教法》2022年7月。[J].《课程.教材.教法》2022年7月。

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