初中生物教学工作总结范文七篇

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【篇1】中学生物教学工作总结

3月30号，马牧池中学的薛校长带领几位优秀老师来我校进行课堂教学改革指导，并作了报告，谈了他们的改革阅历，我听了收获很大，对小组合作学习又有了新的认识，也有了更大的信心。是的，课改只有起点，没有终点，对课堂要不断的进行反思，要想相信同学，老师在合作学习中要充当“管理者”、“促进者”、“参加者”等角色。需要给同学自主学习的台阶，需要有内容的呈现方式，不断的激发同学的`爱好；给同学提供自主学习的的时间与空间；要加强小组管理；要加强小组评价机制。只有这样小组合作学习才有成效，合作学习才不流于形式。

薛校长又进一步科学的分析了“高效学习236策略”：

“2”指以自主学习为核心，以落实为主线，

“3”指围绕自主学习、合作互助、精彩展示，实施教与学行为，

“6”指做到“老师指导下的真独学、实自查”、“独学基础上的全对学、互学”“形式多样的展示、展评”。

我认为这才是小组合作学习胜利的关键，在老师指导下，可以有效监控同学参加度，可以确保独学、自查的真实性，可以有效调控自主学习的内容进度。展示的过程既是鼓舞同学的过程、同学参加的过程，也是发觉学情和问题进行补教的过程；展示的过程要恰如其分的进行小组评价；小测也是展示的一种形式。要把自主互助展示延伸到课下、延伸到学习的全过程，只有如此，才可以称之为确立了学习的主动性真实性。小组合作学习才是胜利的。

昨天马牧池学校的老师给我们学校上了8节示范课，薛校长给全体老师作了一节课的关于课改解疑释惑的报告，收获许多。

通过听课，也看出了我们与他们学校的差距，虽然早知道干什么都有个过程，可仍旧想尽快缩短，他们老师讲的课感觉很成熟，就是胸中有课、有同学，很自信。而我在上课的时候，由于处在摸索阶段，感觉没有成熟的模式，老想形成自己的有效地教学流程，所以对同学的指导底气不足，使课堂效率不高。今日的课上我找到了感觉，其实是自己给了自己自信与感觉。

听了薛校长的报告，更坚决了课改的决心，并且通过老师们的检测，也看出小组合作学习的确值得运用与推广。而站在足够高的高度还需要自己不断努力，不断反思总结，不断提升。

【篇2】中学生物教学工作总结

"新课程改革的核心是深化素养教育，促进每一个同学的进展，培育同学的创新精神、讨论技能和自学技能，转变同学被动的学习方式，激发同学的自主探究意识，为同学的“终身学习”和进展打下基础。在此背景下，老师要使同学各方面都能有所进展，那么需要落实到生物学教学的基本任务当中。

而新课标下中同学物学教学的基本任务是：一方面对同学传授基本的生物学知识和讨论方法；另一方面是通过向同学渗透生物新课程标准下表达的基本观点，对同学进行科学世界观、辩证唯物主义自然观、思维品质以及情感、立场与价值观教育，使知识性和思想性相互渗透，从而达到培育和提高同学生物科学素养，形成正确情感立场和价值观的目标。由此可见，老师只有重视了生物课的思想教育功能，才能真正完成生物学教学的基本任务。身处农村，作为一名中学生物学老师，怎样才能很好地落实新课程理念、完成生物学教学的基本任务？笔者认为可从以下几方面进行思索。

1、老师需要明确生物新课标所表达的基本观点

比如在讲解并描述“动物体的结构层次”这部分内容时表达了生命的物质性观点，即细胞、组织、系统、生物体，而细胞是由各种化学元素所构成的。在讲解并描述“消化和汲取”时，小肠的长度可达成5-6m，是消化道中最长的一段，并且在小肠的内表面还有很多环形的皱襞和小肠绒毛，这种结构可以使小肠的汲取面积达到200㎡以上。这种结构使得小肠成了消化食物和汲取营养物质的主要场所，这表达了生物体的结构决断其功能并与其功能相适应的观点。在讲解并描述“生物对环境的适应和影响”时，表达了生物与环境相适应的观点。比如竹节虫的体形与竹枝特别相像，称为拟态，这能有效的躲避敌害，这是对环境的一种适应。达尔文的生物进化论充分阐述了生物与环境间的关系：“物尽天择，适者生存”。当然新课标下中同学物学表达的基本观点还有很多，如对立统一、整体与局部、一般与非常等。假如老师能充分利用这些观点引导同学思索解决问题，将有利于培育和提高同学的生物科学素养，有利于他们形成正确的世界观和价值观。

通过同学对基本观点的理解，完成了生物课的思想教育功能后，老师的重点转移到对生物学知识的掌控和对生物学讨论方法的运用。这径直表达了新课改的意图和新课标的贯彻。教育家苏霍姆林斯基曾说过：同学是最重要的能量，假如失去了这个能量，教育也就失去了根本。这就要求老师需要了解同学，针对同学的详细状况，因材施教，而不是“眉毛、胡子一把抓”。农村的中学同学居住地分散，所接受的学校教育层次不一，理解接受技能差距较大，并且大都没有学过自然、地理等科目，对生物学的理解仅限于语文课本上的介绍。另外，农村中学的基础设施、办学条件、教学设备严峻落后，如没有同学住宿楼，没有多媒体教室，连幻灯机都是破烂不堪等。在这种状况下必定要求同学每天走很长时间的路到校上课，没有足够的课外时间进行各种探究活动，对知识的理解将局限于理论……这一切为中学生物学老师的教学带来了很大难度。但农村中同学也有自己的优势：居住于大自然中，每天都与各种生物打交道，对生物有熟识感，对各种生物现象有剧烈的新奇心……这也为乡村老师的生物学教学奠定了基础。作为农村中学生物学老师怎样面对这些不利条件和有利因素，让新课程理念、新课标精神落到实处,笔者作了如下探究。

俗话说：强扭的瓜不甜。在平常的教学中，同学明知学习非常重要，但却不情愿进入学习状态，不愿去接受学习任务；强迫其学习，又会让其产生逆反心理。这种现象在农村中同学身上表达得尤为明显。要使同学能主动学习，需要要求老师打造一个和谐的课堂。精美和谐的教学环境应当是充斥情趣和快乐，荡漾着问题和新奇，洋溢着诗意和鼓舞的环境。在这样的环境中，老师的教和同学的学会收起到双赢的效果。这种环境中充斥了民主、同等、宽松、宽容、赏识的教学氛围，同学能大胆的自主争论、合作沟通。老师要保持欢乐的精神面貌，促使同学学习，从而能亲师、乐学。求知需求永久是同学学习的动力之源。同学求知欲的激发，离不开老师对问题情境的创设。在讲到种子植物时，可以引用这样一那么谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”同学听了这那么谜语，再联系到种子的结构，很轻易地说出了答案。老师再进行追问：“麻屋子”指什么？“红帐子”指什么？“白胖子”指什么？它们合起来叫什么？经过这一过程，同学的求知欲得到激发，并对生物学知识产生了深厚爱好。

2.2激发同学学习生物学知识的爱好

爱好是学习的最正确“催化剂”，当同学对生物学知识产生深厚爱好后就会自主地进行学习。因此老师要做的是怎样激发同学的学习爱好？丰富、有趣、新奇、新颖的教学内容能使同学产生新鲜感，引出他们的新奇心，激起他们的深厚爱好，他们就会情愿学，喜爱钻，自主地动脑筋探究知识奥妙，开心地寻求知识归宿，从而焕发起更高的求知欲，这对于他们形成生物学概念，掌控生物学规律会起到积极的促进作用。比如在讲“血液”这一节时，老师形象生动的将血细胞的三种成分比方为“搬运工”、“修补匠”、“勇敢的战士”这样做，便可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃，在轻松开心中传授了知识。

在教学过程中，对于同学能够做的探究活动，放手让他们去做。比如“探究影响鼠妇生物的环境因素”，老师可以充分发挥同学的主观能动性，鼓舞同学自制代用品，这样可以清除试验的神奇感，激发同学的试验爱好，训练同学的实践技能，并使他们逐步形成了环保和节省的意识。

2.4采纳敏捷多样的教学方法，激发同学学习生物学知识的爱好

在生物学的教学中，最常采纳的是探究式教学法。同学对事物有自然的新奇心和探究的愿望，学习的进行很大程度上取决于这种自然倾向的激发，因此采纳探究的学习方法，可以很大的激发同学学习生物学知识的爱好。探究性学习的目的在于将同学从单纯地接受式学习方式，转变为自主学习的学习方式；将老师从知识的传授者转变为学习活动的组织者、参与者和导航员。根据这种师生组合，老师的主要责任是为同学构建开放的学习环境；提供多渠道猎取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，让同学感受、理解知识产生和进展的过程，促使他们形成积极的学习立场和良好的学习策略，培育创新精神和实践技能。在中学生物学教材中有很多探究的实例：如“馒头在口腔中的改变”、“人的瞳孔大小的改变”、“