北京大学对外汉语教育学院博士招生介绍

对外汉语教育学院一、院系、专业介绍北京大学对外汉语教育学院是全国首批由教育部批准的对外汉语教学方面的硕士点之一，从1986年开始向国内外招收现代汉语专业对外汉语教学方向的硕士研究生，2006年起开始招收语言学及应用语言学专业的博士生（4人），目前在读硕士研究生30余人。二十余年的积累，对外汉语教育学院已经形成了一套成系统、有规模，突出对外汉语教学特点的硕士研究生培养体系。2003年初，北大对外汉语教育学院被教育部正式批准为“国家对外汉语教学基地”，学院的对外汉语教育事业又掀开了新的篇章。北京大学对外汉语教育学院的对外汉语教学方向的硕士研究生培养在全国占有重要的地位，为适应对外汉语教学迅猛发展形势，学院与北大中文系联合招收2006对外汉语教学方向硕士研究生师资班23名，2007“师资班”30名，探索利用北大综合实力优势，培养高素质对外汉语教学师资人才、为汉语国际化推广做贡献的路子。自2007年10月起，对外汉语教育学院将作为主要承办单位，开始招收由国务院学位办2007年1月批准的汉语国际教育硕士专业学位研究生（英文名称为“MasterofTeachingChinesetoSpeakersofOtherLanguages”，简称MTCSOL）（“汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学），学制2〜2年半，第一次将面向社会在职人员招生。科研成果多年来，学院的老师一方面承担繁重的留学生基础语言教学任务，一方面积极进行科学研究，先后承担国家社科基金和国家汉办的多项科研项目十余项，编写教材60余部，出版专著、译著、词典、论文集10余部。发表论文400多篇科研成果中获省部级奖励8项。目前学院教师已完成和正在进行的汉语和汉语教学项目有：1、 李晓琪中国商务汉语考试研发（BCT）2、 李晓琪《商务汉语考试大纲》（主编），北京大学出版社20063、 李晓琪对外汉语教学专题研究书系（听力、口语、阅读与写作、综合课教学、文化教学研究分册主编），商务印书馆2006年4、 李晓琪“十一五”期间（2006-2010年）国家重点图书出版规划5、王若江对美AP汉语课程教材编写项目（副主编）6、 王若江《预科专业汉语教程》（综合简本）主编/编写中国法律单元，北京大学出版社2004年7、 王若江汉语正音教程，北京大学出版社2005年8、 王若江《中国法律专业汉语教程》，北京大学出版社20079、 张英对外汉语文化因素与文化知识教学研究，《汉语学习》2006年第6期10、 李大遂《系统学汉字•中级本》，华语出版社2005年11、 李大遂汉字的系统性与汉字认知，《暨南大学华文学院学报》2006年第1期12、 杨德峰“副词+谓词性成分”带“的”情况考，《暨南大学华文学院学报》2006年第3期13、 杨德峰时间副词作状语的位置，《语言文字应用》2006年第2期14、 李红印三级词语教学单位与汉语学习词典编纂，《对外汉语学习词典学国际研讨会论文集（二）》（郑定欧、李禄兴、蔡永强主编），中国社会科学院出版社200615、 刘元满《汉字在日本的文化意义研究》，北京大学出版社200316、 刘元满《作为第二语言的日本语教育与对外汉语教学对比研究》，2006年度日本住友基金“亚洲各国与日本相关研究资助项目”17、 刘德联对外汉语海外预科教育的可行性研究及发展战略，《国际汉语教学动态研究》2006年第二辑（与董琳莉合著）18、刘德联《新概念汉语》（初级本I、II），北京大学出版社2005（与张园合著）19、刘德联《快乐时光幼儿汉语》，北京大学出版社2005（与刘岩合著）20、 刘德联《时尚汉语》，世界图书出版公司北京公司2006（与宋海燕等合著）21、施正宇从《说文》所收《十三经》未见之字得到的启示，《说文学研究》第二辑，崇文书局200622、王海峰吴桥杂技行话研究，《语言规划的理论与实践一第四届全国社会语言学学术研讨会论文集》200623、 王海峰析“焦点”，《汉语教学与研究国际研讨会论文集》河内大学出版社200624、徐晶凝《也谈感叹句一基于句类的研究》，《语言学论丛（第33辑），商务印书馆200625、 王添淼教学目标的有效陈述与对外汉语教学，《汉语学习》2006年第3期26、 王添淼美国国家汉语学习目标——内容、实施途径和影响，云南师范大学学报《对外汉语教学与研究》2006年第5期27、 王添淼网络协作学习评价方法探究，《现代教育科学》吉林省教育科学学院2006年5月28、 张雁“交代”小考，《语言科学》2006年第3期29、 张雁从言语行为动词看对外汉语学习词典的编纂，《对外汉语学习词典学国际研讨会论文集（二）》（郑定欧、李禄兴、蔡永强主编），中国社会科学院出版社200630、张园高级口语课堂的实践探索——对建构主义理论的应用，《汉语教学学刊》第2辑，北京大学出版社200631、张园《中级汉语阅读与写作教程》I，北京大学出版社200632、 赵杨汉语使动及其中介语表征，北京大学出版社200633、赵杨第二语言研究发展趋势，《国际汉语教学动态与研究》2006年第1辑34、 赵杨语言、心智与政治，《汉语教学学刊》第2辑，北京大学出版社200635、 周守晋论新闻听力课的教学内容，《汉语教学学刊》第2辑，北京大学出版社200636、 周守晋上博简（一、二函）语法札记，《简帛语言文字研究》2006年第2辑，巴蜀书社导师队伍和人才培养学院现有硕士研究生导师20人，博士生导师3人。学院共有教授5名，副教授25名，他们既具有从事对外汉语教学的丰富经验，又具有扎实的语言学基础，几乎每年在国内核心刊物上都有数篇论文发表，编写出版多部教材，有的还承担着国家汉办的各类研究项目。总的来说，这是一支专业优势互补，年龄结构合理、经验丰富、教学科研能力强的教师队伍。在这支队伍的指导下，学生们已经完成并答辩通过了语法、词汇、汉外对比、教材编写研究、偏误分析、阅读、口语、听力教学研究等几十篇硕士论文，有的后来还在核心刊物上发表。截止到2006年5月，北大对外汉语教育学院共计招收了190余名中外学生。至今年6月，已有一百余名学生获得了硕士学位。已经毕业的学生中，绝大多数从事对外汉语教学工作，有些已经成为所在单位的教学科研骨干及负责某一方面工作的领导干部。六、现行培养方案（博士）1、学科（专业）主要研究方向序号研究方向名称主要研究内容、特色与意义指导教师（博导注明）1汉语作为第二语言教学•句法一语义本研究方向将着重研究和解决汉语作为外语教学中出现的语法、语义问题，面向汉语作为外语教学进行句法一语义研究；挖掘汉语句法特点、总结汉语作为第二语言教学的规律和方法，为更好地开展对外汉语教学服务。李晓琪2汉语作为第二语言教学•语音、词汇本研究方向将着重研究和解决汉语作为外语教学中出现的语音、词汇问题，面向汉语作为外语教学进行语音、词汇方面的研究；目的是挖掘汉语特点、总结汉语言的规律，为更好地开展对外汉语教学服务。王若江3汉语作为第二语言教学•文化因素、文化教学本研究方向将着重研究汉语作为第二语言教学所涉及的文化因素与文化教学模式，研究第二语言文化教学与培养跨文化交际能力的关系，面向对外汉语教学进行语言文化要素、跨文化对比及跨文化交际能力培养方面的研究，为推进对外汉语教学和提高学习者跨文化交际能力服务。张英2、 培养目标培养具有正确的政治方向、优良的品德和学风、扎实的理论功底，能够在高校、科研机构中从事汉语作为第二语言教学和科研工作的高素质专门人才。本学科理论研究涉及语言学、心理学、教育学、文化学等多个学科，具有跨学科、交叉性研究的特点。本方向将着重进行汉语作为第二语言教学领域需要的课题研究，以培养在汉语作为第二语言教学方面具有坚实的基础理论和系统的专门知识，掌握2门外语，在本学科做出创造性成果的专业人才。3、 学习年限与学分要求学习年限：全日制：四年在职：四~六年应修学分：共20学分其中必修不少于15学分第一第二外语免修的中国学生应修学分为：学分；其中必修学分；选修学分；第一第二外语免修的留学生应修学分学分；其中必修学分，选修学分;（3）第一外语不是英语的，第二外语必修英语。（4）外国留学生免修马克思主义理论课。4、 课程设置（包括讨论班等）（1） 马克思主义理论（必修）3学分（2） 第一外语（必修）4学分（3） 第二外语（必修）3学分（4） 第二语言教学学科前沿问题研究（必修）3学分（5） 专著研读（必修）3学分（6） 汉语作为第二语言的语法教学研究（限选）3学分（7） 汉语作为第二语言的语音词汇研究专题（限选）3学分（8） 汉语作为第二语言的文化因素与文化教学研究（限选）3学分（9） 第二语言学习理论（限选）3学分学生可以根据导师安排选修本专业其他方向和汉语言文字学（中文系）、外语语言学（外语学院）、心理语言学等相关专业的课程。5、 前沿讲座课（含讨论班）的基本要求讲座课或讨论班的基本范围或基本形式：基本范围：本专业博士研究生基本形式:定期请国内外专家，就对外汉语及第二语言教学研究领域的前沿问题做报告；本专业导师根据各自的特长和研究重点定期为博士研究生开学术研讨会。讲课次数、考核方式及基本要求：讲课次数：一学期5-6次；考核方式：博士研究生根据自己的研究方向选择题目，写出期末论文报告。基本要求：必须认真准备讨论课，完成阅读材料，课上积极参加讨论，高质量地完成期末论文。6、 综合考试的基本要求学科综合考试的要求(时间、方式、内容、标准及考试形式等)要求学生在第一学年基本完成应修学分，成绩合格；第二学年应进行学科综合考试的学习和准备。博士综合考试采取笔试方式，完成学科综合考试的时间大体在第二学年，一般应在第四学期。学生的综合考试应达到博士生相应的水平，应对所研究的问题有较好的把握，写作应符合规范，成绩合格才能通过考试。对水平未达到博士生综合考试要求的，应重新进行考试。7、 科研能力与水平的基本要求学生应对本专业方向的基本著作、基本理论、方法、基本问题等有较好的了解；（2）应具有独立解决和分析问题的能力;（3） 具有一定的创新能力，能对本专业方向涉及的问题提出较新的观点；（4） 在第二学期和第四学年间，应在相关的学术期刊上发表至少1篇论文；（5） 具有较好的外语听说读写能力，能较好地阅读外文报刊和著作，能较好地与外国学者进行交流。8、学位论文的基本要求（1） 学位论文的选题报告：在广泛调查研究、阅读文献资料、把握专业方向的最新成果和国内外研究动态的基础上，提出学位论文题目；开题报告应有明确的题目，基本结构，基本写作方法；应向不少于5名同行专家做选题报告，听取意见。开题报告一般应在第四学期或第五学期完成。学生应同时提交关于所选题目的国内外文献篇目作为开题附件。（2） 博士学位论文应为作为第二语言教学及第二语言教学研究中具有创造性的成果，并在理论上、实践上对促进本学科学术发展或解决有关实践问题方面具有较大意义；学位论文必须观点明确，要有主线，有假设和明确的命题，要有明确清楚的学术概念，要有自己的新观点和新材料，写作应符合学术规范，表明作者对本门学科已掌握坚实宽广的基础理论，研究方法和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力。（3） 预答辩：在博士生正式申请学位论文答辩3—5个月前应举行预答辩；由申请学位论文答辩的博士生向本专业的导师，博士生导师小组及有关教师，全面报告学位论文进展情况及取得的成果，听取与会教师的意见；博士生指导小组（或专家组，一般不少于