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文档简介

#巩固与练习：练习的形式应灵活多样，选题应以课本题或相应例题习题的变形题为重点，题应有梯度（可把有难度的题分解，分部设问，不同要求），既适合多数学生，又有利于学有余力学生的提高。 练习（板演）不仅要关注结果，更应关注解答的过程及相应的情感态度，练习中注意巡视、点拨，引导学生对练习、板演的题进行自我评析与纠正。用语与板书：教学中的用语、画图、板书是课堂教学的组成部分，要做到教学用语科学（符合学科特点） ，画图规范（不随意，有示范作用），板书清楚（重点突出，字体适度，），教态自然亲切饱满，课堂氛围有序、积极、开放，不沉闷。提问与评价：课堂中的提问是师生间的相互交流，是一种学习过程，不仅有向学生提的问题，还要让学生有机会表达自己的见解。不应只关注回答的结果是否与预设一致，更应注意倾听学生在回答问题中传递的信息，及时调整教学。学生回答后要有追问（根据、理由、思路等） ，回答有困难时要变换问法、分步设问，降低难度，增强学习信心。发挥多元评价在课堂教学中的积极作用，多些激励语言，多些赏识目光。小结与作业：小结是课堂教学必不可少的环节，一般由师生共同进行，其形式应灵活。小结的重点应是知识、方法、规律及相应的情感态度。作业布置一般要有基础题、选作题和预习题，避免题型单一（解答题） ，适当布置观察、操作、收集、调查等方面的开放、探究性题目，对不同水平的学生有不同要求。多媒体运用：发挥多媒体技术优势，对抽象且不容易描述的数学概念或数学原理，用可视化、模拟现实化的方式表达出来，提高课堂效率，使用多媒体技术注意与板书、板演等的整合与互补。二、 复习课复习课是教学中一种重要的教学课型，目的是巩固学生对所学知识的掌握和理解，提咼知识综合运用的能力。知识的梳理与综合：根据复习内容和知识的前后联系，通过看书、归纳、梳理、列提纲、画框图等方法，对知识进行归类、综合，使零散知识条理化、网络化、系统化，准确、全面掌握知识。方法的归纳与运用：对例题、习题进行分类，根据知识、方法提炼为专题，强化训练，举一反三，形成能力。典型题的讲与练：复习既有知识归纳总结，也有典型题的讲解与训练，深化对知识、方法的理解，讲解应着重引导学生分析解题的策略和方法，注意一题多问、一题多变、一题多解的训练，解题过程有规范要求，学习方法有具体指导。三、 讲评课作业、试卷讲评是课堂学习的延伸，对调整教学，纠正学生学习偏差起着重要作用。讲评课要在学生作业或试卷批阅后，根据学生知识和能力方面存在的主要偏差做出分析，帮助学生看到学习的进步，找出学习的不足。讲评前要对各题解答（过程、结果）进行分类分析，弄清学生哪些知识点有疑问、有偏差。讲评要围绕某个知识点展开，分析原因、发现问题，及时纠正，突出思路、方法和知识的运用，不泛泛讲，有的问题可由学生自己评析。讲评要对典型错题进行分析，展示思维过程，引导学生自主纠正，还要展示、分析学生的优秀解题

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