翠鸟教学设计

翠鸟教材分析这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察， 形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住一动不动”地等待”贴着水面疾飞”表现了它的机灵和动作敏捷。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。作者的观察和描述的顺序：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。课前准备。准备翠鸟的挂图或幻灯片。有条件的可以准备录像片或课件。学生搜集翠鸟及鸟类有关的资料。借助投影，直观地了解记忆翠鸟的外形特点，并领悟作者的写作方法。借助多种形式的朗读以及填动词练习，体会作者用词的准确。设计因为……所以”的句式练习，理清翠鸟的外形与高超的捕鱼本领的关系。在学习翠鸟外形”动作”捉鱼”这三部分内容时，锻炼学生的概括能力。通过设计课外延伸，自找答案”这一步骤，激发孩子的求知欲望，从而达到丰富知识、积累知识的目的。词语解释苇秆：本课指芦苇的茎。鲜艳：鲜明美丽。［例句］王萍穿了一件色彩鲜艳的连衣裙。小巧玲珑：形容器物形体小而精巧细致。灵活：敏捷，不呆板。锐利：尖锐而锋利。本课指翠鸟感觉敏锐。

荡漾：水波起伏微动的样子。［例句］湖面上荡漾着细细的波纹。陡峭：(山势等)坡度很大，直上直下的。清脆：清楚悦耳。近义词与反义词：近义词：锐利一--尖锐失望一灰心灵活灵敏愿望一--心愿陡峭一陡立清脆响亮反义词：失望一-希望喜欢厌恶陡峭—平坦背景知识普通翠鸟全长15厘米左右，体重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、鱼塘。食物为鱼、虾、水生昆虫、甲壳动物。单独或成对活动，长时间站立于近水处的树枝或岩石上耐心观察，发现小鱼浮至水面，俯冲到水面用尖嘴将鱼捕获，飞到树上或岩石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴，在其中产卵，喂养幼鸟。因独特的捕食方式，俗称打鱼郎”句段赏析它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。析一动不动”点出了翠鸟的特点。注视着”说明它看得非常专心。这句话写出了翠鸟机警地等待着小鱼。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。析蹬开”像箭一样”叼起”贴着水面”说明都是在一刹那间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼迅速、敏捷的特点。课后题解2.第二个句子写得好。第二个句子用了贴着”疾”这两个词，就把翠鸟飞得低，飞得快的特点写出来了，也就表现出翠鸟灵活、敏捷的活动特点。第二个句子写得好。第二个句子用蹬开”写出了翠鸟发现小鱼后反应迅速，动作干脆，而离开”就没有这个意思。像箭一样”这种打比方的说法很形象地写出了翠鸟很快地”快到了什么程度。

难句解析它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。一动不动”点出了翠鸟的特点。注视着”说明它看得非常专心。这句话写出了翠鸟机警地等待着小鱼的情景。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。蹬开”像箭一样”叼起”贝贴着水面”说明都是在一刹那间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。这一段话就翠鸟的头部、背部、腹部分别讲述羽毛颜色鲜艳美丽，并用 头巾”夕外衣”衬衫”来打比方，流露出作者对翠鸟的喜爱之情。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。这句话表明了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在疾飞”中，眨眼间轻轻地停在”细软的苇秆上。在疾飞”与轻停”的联系中，敏捷”便显露出来了。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲它停得急而轻。课文结构本文按由外形”到活动”再到住处”这样的顺序分为三段。第一段（第1自然段）：介绍了翠鸟的外形特点。第二段（第2、3自然段）：概括介绍了翠鸟的活动特点。第三段（第4自然段）：介绍了翠鸟的住处和作者对翠鸟的喜爱。写作特点运用了大量的比喻句，使描写更加传神。在叙述中处处流露出对翠鸟的喜爱之情。教学设计示例第一课时―、导入新课、明确目标同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟。二、学习课文

•引导学生自学。（1） 投影出示阅读提示：自由读课文，读准字音，把句子读通顺。画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。找出不懂的问题。（2） 学生按阅读提示，自学课文。（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。）（3） 检查学生自学情况。分节指读课文。（检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音。）学生汇报自学成果。方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。启发学生质疑问题。2•学习课文第一自然段。（1） 指读并思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？（2） 引导学生逐句理解课文。理解第1句。指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么？（板书：小爪：鲜红）然后齐读第一句话。理解2-5句。A指读。B启发学生说一说，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的？并理解鲜艳”的意思。（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最后写了什么？C投影出示文字及翠鸟外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字。D教师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。

TOC\o"1-5"\h\z它閔顾何非常鲜艳.头上的羽毛惊做揽習的头 i巾，绣満了睪缘■色的花纹.背上的羽毛傢枝乘色的 |吗？外衣B腹部的羽毛像赤褐色的衬衫. i !i ；理解第6句。A指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么？（板书：眼睛：透亮灵活嘴：又尖又长）B引导学生联系上下文理解小巧玲珑”的意思。（板书：小巧玲珑）C齐读第6句。（3） 小结。启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：外形）启发学生说出对翠鸟外形的看法。（板书：美）启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的。 （抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的。）（4） 指导背诵。3•布置作业：熟读、背诵第一自然段。第二课时一、 检查复习第一自然段•让学生回顾第一自然段的主要内容。•指名背诵第一自然段。二、 学习第二、三两个自然段1学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求自学。）獻读二：三自然段「思卷⑴作看是怎样描写翠鸟活动的？⑴作看又杲伍祥具幡耳翠马捕鱼的？翠吕捕鱼的本领和它的外形有什么关系？2.小组交流。•师生议答。（1）投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？学生读出描写翠鸟活动的语句。（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。）

引导学生体会这些词语用得准确恰当。A让学生演示贴”的动作，理解贴”的意思，进而体会翠鸟飞行的低，动作轻盈。B让学生联系上下文理解词语疾飞”一眨眼”的意思，通过疾飞”轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到翠鸟飞行得很快，动作轻盈。（板书：疾飞）放有翠鸟叫声与轻音乐的录音，投影出示翠鸟停在苇秆上的特写图。学生配乐朗读第二自然段。（2）投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按 捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。理解1、2句（捕鱼前）。A通过悄悄地”露”吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。B通过难以逃脱”锐利”尽情……还是……”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更机灵，目光特别税利。理解第3句（捕鱼时）。A投影出示句子：翠乌蹬开苇秆，惊箭T?飞过去，叼起小色贴着水面往远处飞走了。B找出翠鸟捕鱼时的动词。（板书：蹬……飞……叼……贴……）C引导学生通过对蹬”飞”、叼”、坝”、飞”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。D出示翠鸟捕鱼的彩图，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。E齐读这句话。理解第4句话（捕鱼后）。A指读第4句，通过看图，让学生理解摇晃”荡漾”的意思。（板书：苇秆……摇晃水波……荡漾）

B启发引导学生理解这句话的意思。（苇秆摇晃”水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里，翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。）（板书：动作敏捷）（3）投影出示：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？（启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和外形之间的关系。）•有感情地朗读二、三两个自然段。三、 学习四、五自然段自由读第四、五自然段，思考：我们的脸为什么有些发红？（①我们想捉一只翠鸟来饲养。②在渔翁告诉我们翠鸟飞很远来这里，是想和我们做朋友。③我们听了感到惭愧。）教师小结是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。我们为什么