初中语文古诗词教学审美能力培养探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中语文古诗词教学审美能力培养探究摘要：新课程改革的深化实施，要求初中语文古诗词教学必须建立完善的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解作为语文古诗词教学的首要目标，提高初中学生的审美能力与审美素养培养效果，为初中学生的成长和发展打下坚实的基础。由于部编版语文教材对名著阅读要求和古诗词的选文提出了明确的要求，所以，教师必须在开展初中语文古诗词教学过程中，加强学生审美素养培养的力度，将初中学生语文古诗词审美能力的培养渗透到课堂教学的全过程中。文章主要是就初中语文古诗词教学审美能力的培养进行了探讨和分析。关键词：初中教学，古诗词，审美能力，培养策略引言：初中语文教学中教师针对学生审美能力的培养对于学生的成长和发展有着极为重要的意义。教师在语文古诗词教学过程中，组织学生参加美育教育活动，推动了学生认知、情感以及意志的全面发展。新课程改革的实施，要求初中语文教师必须充分发挥审美教育的功能优势，制定有助于学生情感发展的教育教学策略，为学生创设感受美的环境，提高学生审美情趣和意识，增强学生的审美感知能力与创造能力，为学生的学习和发展保驾护航。一、古诗词教学中的审美教育资源挖掘1．挖掘古诗词的意象美美的重要性。陆游在创作《卜算子·咏梅》这首古诗时，就是利用梅花代表自己，引用梅花的凄惨早于暗示自己的不幸，用梅花的自然代谢形容自己的人生成长，同时还用梅花的品格将诗人自己高尚的人格与精神完美的呈现出来。这种以象征性意象为主体的古诗词在创作过程中释放出了美的特征，将学生引入到作者创设的意象情境中，帮助学生加深了对古诗词内涵的理解和认识。这首古诗时，应用了大量可感知的事物，不仅将自己心中的离愁完整的体现出来，而且12022年安徽省中小学教育教学论文评选将原本抽象的情思具体形象的呈现出来，准确的抒发出了作者在创作古诗词时的情感。2．挖掘古诗词的语言美视挖掘古诗词语言之美的重要性。（1）挖掘古诗词中字词的传神之美。比如杜甫的《登高》中应用的无边与不尽着表达出来。（2）古诗词中双声、叠韵、叠音之美的深度挖掘。比如，初中语文教师在进行到了增强作者抒情力度以及抒情效果的目的，而且有助于读者更换的体会诗词的韵味。作手法，将一对情人泪眼朦胧、难舍难分的离别情景生动形象的展示在人们的脑海中。和体悟古诗词中蕴含的审美价值，提高学生学习古诗词的效率和质量。3．挖掘古诗词的意境美意境作为古诗词审美教育资源的重要组成部分之一，与意象同属于古诗词审美教育灵魂所在，因此，不管是诗人创作，亦或是读者赏析，都必须充分重视掌握古诗词意境这首古诗词就是通过营造沧桑历史与广袤天地以及孤单弱小作者大小比陈空间美的方式，将作者那种无助、孤独、哀苦无人倾诉的心情完整的表达出来。其次，古诗词中动散发着缥缈的光、风吹着花儿来回摇摆等内容，将一幅生机盎然且又欢快的画面呈现在22022年安徽省中小学教育教学论文评选而“一蓑烟雨”则指的是诗人在政治与人生道路上遇到的风风雨雨。这首诗营造出的真实环境氛围，增强了诗词的感染力和影响。所以，教师在开展初中语文古诗词审美教育教学活动时，应该深刻认识到古诗词意境之美挖掘对学生学习和成长产生的积极影响。二、古诗词教学中的审美教学多样化分析1．结合吟咏进行古诗词审美教学（1）教师在初中语文古诗词教学过程中，必须引导学生在准确把握诵读技巧的基诗词的过程中，不但要注意节奏变化的重要性，而且还应保证语气的轻重缓急和快慢，才能将古诗词的韵味完整的表达出来。（2）准确把握古诗词的情感基调。教师必须在学生吟诵古诗词前，要求学生准确的情感基调，自然也就无法准确读出诗人所要表达的情感。（3）选择合理的古诗词吟诵方式。初中语文教师在开展语文古诗词教学时，必须和理解古诗词打下良好的基础。2．结合音乐进行古诗词审美教学为一种寓教于乐的教学手段，促进了初中语文古诗词审美教育质量和效率的有效提升。首先，教师应该将歌曲内容的理解与古诗词教学结合在一起，紧紧围绕歌曲创作背景、32022年安徽省中小学教育教学论文评选以便于学生在深刻理解古诗词之美的基础上，促进初中学生审美能力和水平的有效提升。3．结合书画进行古诗词审美教学的小楷结合在一起，要求学生在认真吟诵的过程中体会作者所要表达的惜花伤春之情。豁达之情。结束语42022年安徽省中小学教育教学论文评选效果，为学生良好审美能力与健全人格的培养打下坚实的基础。参考文献[1]张颖敏：初中古诗词教学中审美能力培养策略探究[J].考试周刊,2021,74:25-27.[2]马维忠：初中语文古诗词教学中学生认知能力的培养策略探究[J].考试周刊