从心出发护航成长 论文

第第1页共6页从心出发，护航成长论文摘要：在义务教育阶段，青春期是个关键时期，这个阶段的学生，身体迅速成长，心理上要求独立，但两者在生长中，常常是不能融洽相处。表现在对他人的不合理要求，或者是我行我素。努力地装，认真地别扭。对即将到来的升学，有时是信心满满，但热度不能恒久；有时是焦虑重重，在自设的迷雾中绕来绕去学校专兼职心理老师，在有限的时间里，能否给予有困扰的学生们，从心理层面上，恰到好处地帮助，护航成长，我从自己几年来的工作中，总结几点，分享一二，敬请专家指导。关键词：心理健康，守护，成长目录：01以花期类比，引出学生的成长关键期，指出教师在他们的成长中守护的作用。02从良好关系、相处状态、容器作用三个方面进行论述，结合工作中的个案，深入浅出地阐述。03得出结论，教师在学生的青春期成长中的陪伴，倾听，恰当的建议，会给学生们指点迷津，助力成长。引言：在应试教育大背景下，家长、老师、学生，围绕分数，夜以继日，勤勤恳恳。有时候，却忽视了学生们的生理和心理上的近年来我国儿童青少年心理行为问题发生率和精神障碍患病率逐渐2019年，安徽商报载：安徽省逾两成青少年学生有心理问题，且心理问题的孩子进，及时预防干预儿童青少年心理健康问题，对个人、家庭、社会工作，除了筛查、转诊外，还可以提前预防，促进青少年心理健康发展。梅花没有娇艳的姿容，却因为开得早，被人们咏赞；菊花没有馥郁的香味，却因为开得晚，被人们称颂；月季没有傲人的资本，却因为月月开花，被人们喜爱。其实，每朵花都有自己的优势，自己的花期；每个孩子也都有自己的成长期。教师这位辛勤的园丁，守护着花朵一样的孩子们，茁壮成长，功不可没。青春期，是一个人成长的关键期。这个阶段的孩子们：生理上焦虑、抑郁、暴躁等情绪，不请自来。面对一座座小火山，家长和老师，会不知所措，甚至迷惘困惑。有时候，还会影响亲子关系和师生关系。那么大多数时间，与这群孩子朝夕相处的老师们，可以做些什么呢，帮助孩子们走出困局，祝其成长呢？首先，维护好与孩子们的良好关系。世界上没有同一片树叶，理解TA表达想法的方式，积极沟通，主动倾听。案例：一一（化名）上学期出现一上体育课就感觉心跳加速，气喘。她跟家长沟通后，家长带去医院做了身体检查，说没有发现异常。但回来一上体育课，仍然是心跳加速，气喘。我是在一次经过班级时，发现她一个人趴在座位上。于是，走进去，询问她哪里感到不舒服。她说话时，声音细小，面色苍白，眼神飘忽。可能是平时就带他们班的课，彼此熟悉。她很快就说了自己的症状后，发出了苦恼而无奈的叹息。我试着询问，家里最近发生了什么变故了吗？她低下了头，沉吟片刻后，她说上个礼拜爸爸去世了。5妹妹呢，跟妈妈。但有时候回来，爸爸就会对妹妹更关爱些，看到妹妹不经常回家，多亲近一些，说她不懂事，这也计较。所以，想到爸爸跟妹妹一起有说有笑时，就不舒服。现在爸爸不在了，妈妈她就回奶奶家。基本上不与妹妹相处。后来，其他学生下了体育课，回到教室里。这次，我们的谈话就到此为止。我主要是倾听，积极关注。并告诉她，如果你愿意，有4次。最后一次她告诉我，没有在周末选择回避妹妹，发现跟她在一起挺舒服的，也能理解爸爸当初的做法了。说着时，她露出甜甜的微笑。当我询问她身体情况时，她说好了。体育课正常上了。跑步也有劲了。我感觉这个案例，在有限的环境中，学生能坚持来找我，是因为我们有良好的关系，彼此尊重和信任。其次，最好的状态是，你需要，我就在；你不来，我不扰。一个生命诞生到这个世界上，他就是一个独立的个体。哪怕是父母与子女，也要有一定的界限。更何况老师与学生，在心理学意义上，父母与子女是人格关系，老师与学生是人际关系。但不管怎样，保持一定的边界，放置一个舒适的区域，有利于其成长。250多名了。而且，变着花样地磨人。要买手机，买名牌衣服。成绩下滑，父母急得像热锅上的蚂蚁，团团转。孩子呢，故作镇定，假装阳光。在跟父母沟通后，发现他们很看重孩子的成绩，从小学时起，孩子也很听话，成绩名列前茅。进入初中后，父母在他写作业时，也是依然会搬着一把凳子，坐在孩子的身边，他要喝水，给端来，不让父母在身边。父母就在客厅，大气也不敢出。即使这样，家里的争吵也时有发生。我跟父母沟通时，理解他们望子成龙的迫切心情。但也告诉他们，孩子的身心在成长，还用他小的时候的方式陪伴和教育，孩子不能接受，也是正常的。建议他们给孩子相对独立的空间，他们夫妻俩也可以有自己的生活。比如，孩子写作业时，在与孩子沟通时，孩子说，成绩下滑，自己也很难过。就觉得自己不够聪明，不如班级里成绩好的同学。晚上学习想多用功，父就催着睡觉。感觉真的束手束脚，心烦意乱。在学校上课时，想到这些时，心理上也不舒服。吵过架后，心情更不好。学习状态，也还讲讲，后来发现他们听不进去。也就不讲了，他们一提要求，自己也提要求，买手机，买衣服。其实，就是在宣泄情绪。在咨询中，我问：如果父母改变跟你互动的方式，比如，你写作业，他们做他们的事，你有事情，要他们帮助，他们就帮助。你觉得会怎样？他说，这是自己想要的互动关系。多年来，我在跟学生相处时，基本上保持着相对舒适的距离。并倾听。尽量避免先入为主，始终深信：一个独立的个体，会有独写到这里，我的脑海里出现这样的一幅画面：公交车后，有一位中年母亲，奋力骑着自行车，始终保持着一定的距离。这是一位年长的阿姨跟我讲述的。女儿上初中时，不让父母接送，但作为母亲，她又担心女儿的安全，所以，采取这种办法。现在女儿在苏州大学任教，阿姨很是欣慰。父母给予孩子的陪伴，小的时候，在前引领；大了之后，在后守望。我认为，老师，在学生时而引领，时而守候，时而陪伴。保持一段舒适的关系，不仅有利于学生的人格成长，也有利于教师完善自己的人格。再次，容器作用：给，你所要；弃，你所恶；助你成长，我责在特定的场所，约好的时间，规定的时长，做有效的咨询。但在学校里，很难做到纯粹。作为心理老师，在这样一个复杂的环境下，能够做出有利于学生成长的工作，需要智慧，也需要担当。常常在刚下了课后，就有学生等在我的办公室，课间只有十分钟。通常情况是这样的：案例1：非非：王老师，我想找你聊聊。我：好呀！非非：最近，感觉压力大，睡眠不好。我：能具体一些吗？非非：马上要月考了，感觉还有好多知识没有复习呢？晚上睡得晚，躺在床上，虽然感觉累，但很久都睡不着。您看，我的眼睛都像大熊猫了。我：嗯，要月考了，你很着急，很想考出好成绩。你记得你以前是怎样备考的吗？当然，你也可以观察或问问好朋友怎么备考的？明天，告诉我，好吗？非非：老师，上课铃声响了，我回教室上课了。案例2:晨晨（化名）上课时，精神状况，和以往情况大不一样：目光暗淡，若有所思。老师讲作业，他说落在家里了。下了课，我把他叫到办公室。我关切地询问：哪里不舒服吗？晨晨眼眶湿润，说：跟家长吵了架，赌气没写作业，就上床睡觉了。早上也没有吃饭。我：上二中。那你现在的分数，能实现吗？晨晨说：不能。我：那该怎么办呢？晨晨：勤奋刻苦。我：你这学期，有几次请假，落下的课，容易补回来吗？晨晨：不容易。我：所以呢，照顾好自己，好好吃饭；保持情绪的平稳，找准自己的节奏，持之以恒。晨晨：点点头。小说的三要素是？他举起了手。案例3：距离中考还有90天，班级有个女生，上课神情慌乱，听写分数不理想，就连姓名都不写。背书时，靠边站。课间时，跟她的妈妈沟通时，说她担心自己考不上高中，夜里熬夜，睡不好，上课时，没精神。课间，我跟她聊了几句。雨（化名）：嗯。我：你写作文文笔可以，作文能提分吧？雨：是。我：你的现代文阅读之前考试，也是中等偏上吧？雨：是。我：你最近诗词默写，文言背诵，不太乐观，你知道是什么原因吗？雨：静不下心，担心，烦躁。我：你担心考不上高中，所以烦躁，是这样吗？雨：嗯。雨：没有。我：所以，未来还没有发生，三个月的时间，如果有效利用，一切都还来得及。好好听课，认真完成当天的作业，及时复习巩固。每天，过得踏踏实实，是最好的选择吧？雨：点点头。第二天，听写满分。我问雨，怎么做到的？她说：专心复习，上课认真听讲。在学校里，我们有五名兼职心理咨询师，但大家还有要担任的课时任务，有的甚至同时在做班主任或行政方便的工作。我主要带两个班的语文课，兼职做心理咨询师的工作。基本上，没有多少时间在咨询室里等来访者预约，按部就班地做心理咨询。权宜之计，采取了利用零散的时间，润物无声地做着心理护航的工作。几年下来，看着帮助过的学生，走出困惑，找到前行的动力，在人生的道路上，