大单元教学理念在道德与法治学科中的应用-以初中道德与法治八年级上册第三单元为例 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选大单元教学理念在道德与法治学科中的应用——以统编版初中道德与法治八年级上册第三单元为例摘要：思政课是落实立德树人的关键课程，初中道德与法治课重点是培养学生的政治认同、道德修养、法治观念、健康人格、责任意识五大核心素养。培养核心素养，要求进行大单元教学、树立大概念、确定大任务，具体落实在每一个课时，从而通过一个大单元的学习培养学生的核心素养、关键品格和必备能力。本文探索初中道德与法治发挥大单元教学设计在道德与法治中的作用。关键词：核心素养，道德与法治，大单元教学方法一、大单元教学相关理论及意义1．大单元教学相关理论皮亚杰提出的建构主义学习理论对大单元教学有着十分重要的指导意义。从知识获得上看，建构主义学习理论认为知识都是在特定的教学情境中通过知识文本和意义建构获得的，学生对知识的理解和掌握程度更多地取决于学生对知识结构的构建和扩充能从整体上把握所学东西。这也是大单元教学的理论基础。维果斯基的最近发展区理论认为教学是通过给学生提供有难度但又能够经过努力可以实现的任务或问题来促进学生发展。该理论对于大单元教学设计中的任务设计具有指导意义，通过设计层层递进的活动和问题情境，在激发学生学习动机的同时还能够增强学生的成就感。2．大单元教学的意义有助于学生在学习之前从整体上了解知识的概况。传统的单元教学是把知识分解成理解和掌握。大单元教学能够改变传统教学的弱点，重视知识结构的呈现，然后通过一系列情境一个新的地方旅游一样，传统教学是旅游者在导游的带领下，一个景点一个景点的跑，12022年安徽省中小学教育教学论文评选容和结构了。有助于学生在学习之中明确目标，培养核心素养。传统教学把每个课时要掌握的知学生的核心素养。二、大单元教学的设计与实施1.大单元教学设计特征（1）以知识群代替知识点。教师通过整理教学内容，使一个大概念所要掌握的知识点集中在一个知识群里，呈传统教学中一般只会在期末或考试之前进行知识总结和梳理，但那个时候为时已晚。学生在前面学习过程中已经迷路，到最后的阶段，再告诉学生来时的路是哪一条，学生是无法分清的。所以，大单元教学整体的顺序是“总——分——总”，先概况、后课时、最后总结反馈，有效避免学生在知识点的海洋里苦苦挣扎。（2）以真实情境代替假情境。传统教学中，教师创设的情境多为假情境或伪情境，师生为了情境而情境。教师没有斟酌情境的真实性和可操作性，学生也无法从情境中获得真正的知识和技能。所以，得以更好的培养核心素养。（3）以大任务代替小活动。大单元教学通过设计大任务来推动师生的教学活动。大任务分解成课时任务，在完22022年安徽省中小学教育教学论文评选所以，每一个新课时，学生总是需要重新进入不同任务情境，这样就打乱了学生的知识结构，不利于学生系统、完整的掌握知识结构。2.大单元教学实施步骤（1）设计大单元教学目标在深入研读课程标准的前提下，从课时目标浓缩到大单元目标，需要教师对所单元教学所要实现的教学目标，提升到与学生核心素养的高度相吻合。（2）设计学习大任务在把握课程标准和教材内容以及学情的基础上，设计大单元的大任务。这个大任务同时，大任务一般都是指向实践的，要求学生能够在真实的社会环境中展现解决问题的能力、品格和素养等。（3）设计教学活动在课时中落实。只有细化成课时活动，学生才能够在师生互动中逐步掌握知识，提高能力。这也是符合维果斯基的最近发展区理论的活动设计，教学活动的设计尽可能以真实生活为基础，脱离生活的教学活动有不如无。（4）设计教学评价新课程标准中学业质量要求就是对学生学习结果的评价标准。教师在实际教学中，要根据大任务的难易程度，科学合理地设计评价标准，结合过程性评价和总结性评价，评价也是对整个教学活动的推进起着监督定向的作用。三、责任担当教学与大单元教学1.大单元教学结构本文以统编版道德与法治八年级上册第三单元为例，这个单元主要以的一个主要集中单元。32022年安徽省中小学教育教学论文评选动和志愿者活动；在团队合作中，增强合作精神和领导力。（2）学习情境与任务：在社会生活中帮助他人，服务社会，实现人生价值。（3）设计教学活动：我对谁负责谁对我负责）②分享自己在承担责任的过程中，有哪些付出和收获，理解“承担责任的代价与回做负责任的人）关爱他人）服务社会）实践活动表现。总结性评价，是对学生素养、品格和能力的综合评价。（二）实施大单元教学的价值1.倒逼教师提高素养。大单元教学要求教师在教学之前，宏观把握教学内容，纵向设计教学活动，把教材教师的新要求。2.促进学生全面发展。大单元教学把学科知识以知识群的形式呈现给学生，通过建构知识体系，逐步实现减少学生疲于应付众多知识点的压力，让各类学生学有所得，促进学生身心健康和全面发展。3.提高教学效果。通过构建大单元的方式，把原本散落在不同年级的、不同单元的课时知识点集中在（202242022年安徽省中小学教育教学论文评选治教学的改善将是前所未有的。四、总结在新课程标准实施后，道德与法治大单元教学必将逐步渗透到中小学教学的课堂之学习主动性和积极性，摒弃等靠要的思想，把教师当成引导者，促进者，而非主导者。52022年安徽省中小学教育教学论文