大变革下信息技术教师专业定位及发展浅析 论文

大变革下信息技术教师专业定位及发展浅析摘要：在新课程改革不断深入及融合信息技术助力教育提质增效的教育大变革时代，信息技术教师作为科技赋能教育的开拓者，在推动教育信息化有效实施和扎实应用过程中发挥了重要作用，也面临着专业发展的困境，厘清并分析成因，精准施策，明确专业定位及发展方向尤为重要。关键词：大变革，信息技术，专业定位及发展，浅析者，培养时代新人的生力军，明晰专业定位，提升专业素养意义重大。一、厘清问题心素养的大单元教学理念融入教学，不利于教育信息化稳步推进。二、分析原因积极，团队综合素养提升缓慢的现状，必须引起足够重视，探明原委。1.思想认识有偏差目前，信息技术学科并不是高考科目，虽然在大部分地市对学业水平考试有要求，中难出成绩，导致学科性地位无法得到认可、被边缘化，同时也失去了专业进取心。2.教学研基础薄弱技术应用范畴，强调实际应用，紧跟科技发展，但教研途径狭窄，可借鉴的方式匮乏。影响了教师的教研热情和专业发展意愿。3.自我认同不积极技术关注较少，资金支持与其他学科存在不均衡性，也制约着信息技术教师专业发展。4.教师结构失衡目前，信息技术教师队伍结构复杂，很大一部分是其他学科教师兼职的或客串的，专业占比较低，年龄结构偏大，因地位特殊，缺少交流学习机会、缺乏提高平台，无暇32939.5%，不带课占比9.7%。此外，市级“三名”工作室主持人、特级教师或正高级教师均没有信息技术学科教师，做课题、写论文、开展信息学竞赛的信息技术教师也极少，这充分暴露出信息技术学科榜样引领的匮乏。没有促进教师发展的机制和孕育教师成长的氛围，年轻专业教师是招不来，也留不住的，又如何谈专业发展呢？三、寻找有效性对策外兼修，坚定不移地致力于专业发展。1.端正专业态度专业态度是教师专业成长的基础，作为一名信息技术教师要有从事教师职业的意绩表彰，激励教师乐于奉献；加强学习培训，完善知识系统，帮助教师树立专业自信；位信息技术教师首先要瑞正自己的专业态度。2.提高教学研水平教师只有通过亲身实践探究、借鉴反思、总结创新来逐步获得专业发展。（1）立足课堂教学实践借鉴或改进的资源。（2）参与教研组活动助学习，展示独特风采、尽显教学艺术才华。教师借助教研组活动契机通畅交流合作，正实现组内互助、共享资源的协同发展目标，从根本上促进信息技术教师专业发展。（3）参加学习培训育技术，把理论学习与典型案例相结合，落实教学目标，从而达到“系统认识新技术，新教师的专业知识，从而使培训与专业发展需求之间达到默契。（4）注重教育科研式互动交流，使信息技术教师足不出户就能接触到前沿的教学动态，增长见识。（5）组织竞赛辅导各类竞赛，积累了非常丰富的经验，有效地促进了个人的专业成长。3.自我完善自我反思，多与外界沟通交流。（1）刻苦学习，内强素质善于破旧立新、学习先进理念，并通过常态化教学实践或教育科研稳步提高。信息技术教师必须充分意识到信息技术课程具有与时俱进、飞速发展的特性，在目常教学过程中要苦练本领，不断积累经验，不断通过各种途径提高自己的业务能力，紧跟科学教育发展步伐，为今后更好地服务教学做好准备。只有刻苦学习、内强素质，才能保证课堂教学质量，为自身能力提升和专业成长创造一个良好的契机。（2）积极思考，总结经验育信息化和现代化的时代要求。（3）终身学习，不断探索有时代意义的学术认知，在不断探索中实现自我专业发展。（4）实践强化，研究提高的一片天空。4.优化专业团队师专业发展提供坚实保障。四、提出建议育技术的代表，应提高觉悟，有追求，顺应教育趋势。1.服务政策每个政策的出台都会有前期的调研、试点或实验，教育领域也是一样，像高考改革严格执行，也要具备创新意识，敢为人先，勇于尝试，在大政方针下，遵照教育教学规律，探索研究更高效的教学方法和策略，为新理念提供实践依据和宝贵资源的同时，也为个人专业发展打下坚实基础。2.追求共赢专业成长融入到学校教学和教研中，追求共同进步。结语展贡献智慧。参考文献：教育视域下信息技术教师专业发展的新策略[J].教育观察，2020（03）：23-25.[2]方其桂,基于核心素养理念的信息技术高效学习策略[J].中国现代教育装备,2020(22):55-57,68