论文《以“徽州晒秋”为例谈本土资源在游戏中的应用》

2022年安徽省中小学教育教学论文评选摘要：《3-6游戏的进行，给幼儿提供了大量的经验迁移与学习的机会,为了给幼儿提供更好的游戏环境,我们需要在区域中提供多种资源,其中包括游戏的资源与游戏内容等，我们可以直接从本土资源中寻找合适并且在区域游戏中发光发亮。关键词：本土资源，幼儿区域游戏，创造性，应用“以游戏作为基本的活动”成为众多教育者熟知的理念，在游戏中，不管是幼儿学还是教师教,都能够找到完美的契合点，且能够材料之间的有效互动，我们需要为幼儿提供大量的可利用资源。一、挖掘本土资源，丰富区域游戏内容幼儿对于本土具有一定的熟悉度,周边的本土资源非常丰富，以徽州为例，不管是计内容一直进行游戏,而是要给幼儿提供大量的游戏选择机会,让幼儿自主地在区域中后，都能够很好地支持幼儿的活动，当然在资源挖掘的过程中,教师还需要将游戏选择的权利交给幼儿，使游戏真正围绕幼儿的发展。如:班级组织了一次“我眼里的晒秋”12022年安徽省中小学教育教学论文评选的亲子摄影活动，家长和幼儿一起主动去发现徽州秋天的特色，这些特色可以是景、也可以是人、文化、食品、物品等,这些分享的目的正是在于发现家乡的特色，并挖掘可以投入到区域中的特色。在分享的时候，阳阳分享了自己和妈妈在新安江山水画廊发现阳还把自己收集到的相片分享给大家,又请老师帮助自己播放打渔歌视频,看到很多船只围着一个圈，船上人各个方向拉着一个大网，一边拉拽一边喊号子然后大声唱和，当鱼群被集中赶进网里，就可以收网了。孩子们都觉得很有趣。看到幼儿的兴趣，教师马上组织幼儿们一起来进行打渔游戏,还鼓励幼儿们将打渔歌的游戏迁移到区域中去，在一段时间中，孩子们喜欢上了打渔歌，每到区域活动时间必定有几个孩子在空白的大区域中进行这一项游戏,通过游戏,他们越来越了解渔民打渔的过程,有时候还会自编喊号子的方式，捕鱼的材料也一变再变,从钓鱼竿到捕鱼网再到大块泡沫垫子等等,后来小朋正是帮助幼儿去挖掘了本土的文化，且提供了游戏的机会,这样一来幼儿就能够自己将游戏迁移到区域中去,在不断进行的过程中了解这种文化内容,使本土文化与区域游戏产生相互作用,不仅让游戏丰富，也传承了传统文化。二、发现本土文化材料,优化区域材料投放由于幼儿本身具有具体形象思维,我们在进行本土文化的运用时，更容易让幼儿了解的不是本土游戏的内容,而是本土的一些可见材料,儿对于家乡更有归属感，且本土材料更容易获取,这样能使本土特色真正服务于幼儿的游戏和能力发展。(一)选择适当的材料可替换性作为投放原则，所以在进行本土材料的选择时,我们可以首先分析本土传统材料中的什么是可用的、什么的可创造性更强，这样才能真正地使材料的投放更适宜、更本土特色农作物中，筛选出了最适宜运用到区域中的材料,分别是南瓜、柿子、橘子与22022年安徽省中小学教育教学论文评选桂花,在徽州本地,幼儿外出秋游很容易就看到这些作物,且生活中也有许多物品与这些迁移到游戏中。(二)优化运用的方式有了好的材料,还需要有好的运用方式，这些特色的材料不是一次性的设计成高结构材料进行投放，而是应当尽力呈现其最原始的低结构状态，以优化的材料运用手段,让幼儿受益。如:我们设计了一个“农家乐”区角，其中有各种不同的秋收作物，比如柿子、南瓜、稻谷、豆子、辣椒、玉米棒等等;柿子削皮处理好，用棉绳子系着串起来每次游戏进行前，幼儿都可以将这些材料选择到不同的区域中进行游戏,当游戏结束，他们可以选择将材料放回原来的位置，也可以选择放在游戏区域中供第二天使用,但是每周幼儿们都需要与教师一起进行一次物品柜的整理,与取用都非常方便,让我们的材料投放的数量比较多，幼儿们的游戏选择自由度非常大,使游戏的创意增加了，许多原本用积木进行的搭建，纷纷用了各种竹子类的材料,比如三、迁移本土文化环境，调整区域环境创设幼儿园区域环境并不是千篇一律的，每隔一段时间,班级中就需要根据教育需求和主题教学需求进行一些环境的更换,环境的设计、制作的时候,充分考虑到本土材料选择的便利性，从本土文化中选择适宜学期开始的时候,我在大班进行了一次《藏不住的秋色》主题的设计，幼儿们对于本土的公园非常熟悉,特别是滨江公园，里面有各种植物，每到秋季树木和花草都会呈现出与春天不同的景象，可以让幼儿们感受到秋高气爽的气息。在进行环境的布置时，为了使环境更贴近自然,我们选择了运用黄山最常见的材料竹子作为基本的材料,由于这是本土的特色，城市周边会有加工厂对竹子进行加工，可以帮助我们对竹子进行精细加工,通过打磨的过程,杜绝做成竹圈、用细竹子做成竹棍……结合区域地势隔出大小不同的区域，用材料进行各种32022年安徽省中小学教育教学论文评选运动类活动。在做好了“秋光游乐场”以后,许多幼儿都感受到了本土的气息，由于有设影响了幼儿游戏的发展,使游戏更贴近本土、更能够展现本土特色，且幼儿在其中也更能够获得游戏共鸣。传统不是用来珍藏的，而是拿来发扬光大的，传统也不仅仅是博物馆中一件件留下历史轨迹的藏品，更是长久以来形成的本土文化，是本土语言、本土景色、本土人文特点等等,当我们捕捉到了本土资源的利用对游戏的益处,对于本土资源的运用就成为了点亮游戏之光，又让游戏辅助了传统文化的传播，让游戏成为传统文化的“放大镜”,使幼儿发现传统,更加