从教育技术视角看微课的制作与应用 论文

从教育技术视角看微课的制作与应用从教育技术视角看微课的制作与应用II从教育技术视角看微课的制作与应用摘要：“微课”是由一线教师制作的时长不超过10分钟的微小课程，它源自于学过程中使用率低、制作微课的技术不熟练等。基于此，本文运用问卷调查法，对问题提出相应对策。关键词：高中语文；微课教学；问题；对策IIIITheproductionandapplicationofmicrolessonsfromtheperspectiveofeducationaltechnologyAbstract:"micro-class"isatinycoursewithalengthofnomorethan10minutes,whichisdevelopedbyfirst-lineteachers.Itcomesfromtheneedsofteachereducationandteachingandisusedtosolvepracticalproblemsinteaching.However,atpresent,therearemoreorlessproblemsintheproductionandapplicationofmicro-lessonsbyfront-lineteachers.Forexample,theunderstandingofmicroclassisinsufficient,theuserateofmicroclassintheactualteachingprocessislow,thetechnologyofmakingmicroclassisnotskilled,andsoon.Basedonthis,thispaperUSESquestionnairesurveymethodandinterviewmethodtoexploretheproblemsofhighschoolChineseteachersintheteachingproductionandapplicationofmicro-lessons,andputsforwardcorrespondingcountermeasures.Keywords:highschoolChinese;Micro-classteaching;Problem;countermeasuresPAGEPAGEIV引言升，促进学生高效化学习语文知识。目录从教育技术看微课的制作与应用 1一、微课概述 1二、研究设计及抽样 1（一）问卷设计及样本的抽取 1（二）访谈设计及样本的抽取 1三、研究结果及分析 2（一）问卷调查结果 2（二）访谈教师结果 4（三）分析与讨论 5四、结论与对策 5（一）结论 5（二）对策 6结语 6参考文献 7PAGEPAGE1从教育技术看微课的制作与应用一、微课概述“微课”是由一线教师自行开发的，时长不超过10分钟的微小课程，它源步完善起来。但目前高中语文教师们对微课的认识多数停留在了解、知道阶段，和解答学生疑惑时的备选教学方式。二、研究设计及抽样（一）问卷设计及样本的抽取1.问卷设计12-4题微课的使用方式，第5题是关于语文课使用微课的频率，第6题关于微课的使用效果等四个方面一共提出了6题从这几个方面着手，主要目的在于通过这些问题了解学生对微课的认识和看是否喜欢，是否认可。2.样本抽取问卷被试对象为某一高中的100发放100份，收回100份，有效率为100%。（二）访谈设计及样本的抽取1.设计思路1题为教师23题为教师制作微课的技术，第4题为教师对改变高中微课教学现状的建议。2.对象为了进一步了解微课在高中语文教学中的应用现状，为此笔者对2位不同教龄的教师进行了访谈。L老师教龄3年，普通师范院校毕业，中级职称；S老师教龄20年，语文教研组组长，高级职称。有效访谈率100%，现将访谈结果汇总见下文。三、研究结果及分析（一）问卷调查结果1.为了考察高中学生对语文课的兴趣，笔者在学生问卷调查中设计了第1题，问卷调查统计如下图所示：表1-1学生对语文课的态度统计表问题选项人数百分比你对高中语文课的态度是？A.非常喜欢2525%B.喜欢3333%C.一般3636%D.不喜欢66%由图1-1100名学生填写，这100名学生对于高中语文课喜欢及非常喜欢的比例到达比例占42%。因此，如何调动对语文课无感的这部分学生的积极性，成为教师亟需解决的问题。2-4题，问卷调查统计如下图所示：表1-2学生希望改善语文学习方式统计表问题选项人数百分比你希望通过以下哪种方式改善语文学科的学习？A.增加微课等语文资源的应用4949%B.提升老师的个人魅力3131%C.课堂上增加学生的表达机会2020%3题，问卷调查统计如下图所示：表1-3学生最喜欢的语文学习方式统计表问题选项人数百分比你最喜欢课堂教学与以下哪种方式相结合？A.仅教师讲授1616%B.微课教学2626%C.PPT投影4444%D.小组讨论等课堂活动1414%2-4题，问卷调查统计如下图所示：表1-4学生课前预习学习方式统计表问题选项人数百分比你在新课学习之前一般采用的预习方式？4242%B.学习任务重，一般没有时间预习3939%C.借助互联网资源，如微课等1515%D.利用在校时间与同学讨论44%由图1-2、1-3、1-4源的应用来改善学习方式的比例占49%；但实际教学过程中PPT投影教学占44%39%的学生是没有时间预习新课的，即使预习也只是通过参考资料预习占42%，借助互联网资源预习的比例只有15%。5题，问卷调查统计如下图所示：表1-5高中学生对教师使用微课频率统计表问题选项人数百分比你的语文老师在教学中运用过微课吗？A.从来没有2121%B.很少4949%C.偶尔1717%D.经常1313%由1-5和很少使用微课的百分比达课使用率也是个很大问题。6题，问卷调查统计如下图所示：表1-6高中学生认为微课对学习的作用统计表问题选项人数百分比你觉得微课对语A.很大5252%文学习的帮助作用如何？B.一般3030%C.很小88%D.老师没有使用过微课1010%由图1-6100名学生对微课作用的认识统计情况来看，认为微课对学习有很大作用的比例高达行课堂教学的。（二）访谈教师结果1.两位老师对微课的认识笔者问：谈谈您对微课的认识？L老师：大学期间，有老师专门教我们制作过微课，微课就是时间在5-10分钟教学内容较少，但也更具有针对性。S代替教师的讲课，偶尔用一下还是可以的。2.两位老帅使用微课的频率笔者问：您在自己的教学过程中使用过微课吗？效果如何？L老师：参加讲课比赛的时候用过微课，自己制作的微课，确实能调动学生学习课和使用微课。S老师：偶尔用过，我教高中已经20年了，对传统教学模式已经习惯了，对于微课的制作和选择，能力是没有问题的，不过精力和时间似乎已经不允许了。3.两位老师制作微课的技术笔者问：您能够自己制作或搜集微课吗?L老师：做过微课，偶尔也会从网上下载微课，就自制微课来说，耗时费力，面对升学压力，我大部分时间都用于备课，微课对于平时教学不是太实用。S老师：能够很好的选择搜集微课，但目前有些微课成品不具有普适性，质量良莠不齐，对于我来说使用教学辅助手段，对提升教学效率没有明显的效果。（三）分析与讨论习内容更具有针对性，会对学生的学习有很大帮助。四、结论与对策（一）结论1、教师对微课的认识不足的日常教学过程中去。2、教师使用微课的频率低是不多的，自然微课的使用率就会低。3、教师制作微课的技术不熟练也是尤为关键的一点。（二）对策1、提高教师对微课的认识的，错误的认识态度，正确认识和使用微课。2.增强教师教学中应用微课的意识和教训，这样才有利于自身微课教学能力的提升。3.提升自身能力和制作技术行必有我师，取长不短，完善自我。结语本研究选取了100常教学中应用微课的意识、提升自身能力和制作技术。本调查研究所采用的样本仅来自于某一高中的100经验不足，研究时间也较短。综上所述，这些都会影响调查研究结果的客观性，作微课的能力。参考文献[1]年6月.